简介：摘要合作的课程文化含义是课程的开放性，这种开放性要求建立一种共享的课程文化。专家、教师、学生、家长和社会各阶层人士都参与课程改革。目前，学校合作课程文化的建立存在教师与教师之间合作不够；师生合作不够；家长和学校合作不够等问题，本文提出了建立学校内部的合作课程文化与学校组织外部合作课程文化的建构之对策。主张学校合作课程文化的建立要靠许多人参与，才能赋予课程生机与活力，才能将实施落到实处。

简介：江苏省南京市玄武区坚持优质发展与特色发展相结合、强化基础与发展个性相结合、知识传授与社会实践相结合，十分重视提升普通高中整体办学水平和学生综合素质。他们通过分层推进、文化选择、设计整合，上升为学校整体的教育教学特色、个性化的教育理念和教学思想，形成了鲜明的办学特色，一校一品，各显风采。这里刊发一组通过国家特色高中规划课题的研究，促进学校个性化、多样化的特色文化建设的文章。

简介：

简介：摘要通过对中等艺术职业学校文化课程管理中存在的问题的反思，对文化课程管理机制的现状作具体分析，指出学校负担较重，行政和教学事务繁忙；教研活动不规范，文化课程设置与学校性质不相符；教育培养目标不明确，设置课程脱离学生实际；文化教师队伍长期不稳定等一系列问题。提出了理顺责权关系，建立规范奖惩制度的管理模式；教学研讨制度化；培养目标合乎学生实际；培养教师责任心，转变教师观念，建立和谐师生关系的具体解决办法。最终实现提高文化教学质量，达到促进艺术学校可持续发展的目标。

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简介：课程公平是教育公平的核心，应得公平观下课程公平强调基础性课程、个性化课程、补偿性课程的结合。课程公平推动学校文化的建设，学校文化作为课程资源是影响课程公平的重要维度，学校文化是把双刃剑，既能推动又能阻碍课程公平，学校为学生提供的文化影响直接反映课程公平的程度。建设学校文化推进区域内义务教育课程公平，应加强区域内教育主管部门领导力和执行力，提供基础性课程支持；提高学校文化的传承与创新，提供个性化课程支持；扶持区域内薄弱学校，提供补偿性课程支持。

简介：摘要当代学校要实现科学教育与人文教育的自然发展和完美结合的教育，就必须努力使学生确立正确的世界观、价值观和人生观，学会如何认识自然、改造自然、征服自然，使人和自然、社会共同进步、和谐发展。这篇论文主要阐述了怎样才能对学校进行科学的人文管理，以构建良好的校园文化为核心，以崭新的姿态给学生提供一个催人奋进、奋发向上的环境。

简介：

简介：过去的大锅饭，“干与不干一个样，干多干少一个样，干好干坏一个样”，导致教师出工不出办，工作无效率，学校无活力。改革开放后，各个学校纷纷引入竞争机制，推出岗位责任制、职务聘任制、结构工资制等，对教师工作进行量化考核，考核结果与教师的结构工资、绩效工资、评职、晋级等挂钩，产生了很强的导向作用。

简介：摘要校企合作是一种以市场和社会就业需求为导向的教育模式，是学校和企业双方共同参与人才培养的过程。开展校企合作，建立校企间良好有效的合作机制，是职教发展的必然趋势，是高技能人才培养的必由之路。

简介：与基础教育相比，许多中职学校在文化建设方面还相对滞后，从一定程度上制约了学校的内涵发展。从长远来看，一所中职学校要保持发展的后劲，必须用文化塑造学校之魂。一、中职学校文化建设相对薄弱当前，很多中职学校的文化建设正在处于起步和探索的阶段，发展还不够成熟，存在以下几个方面的问题。

简介：当前是一个文化大繁荣、大开放的时代，而学校作为人类文化的传承之地，就应该“以文化之”。于是乎。许多学校将开展的一切工作和活动都冠以文化的名义，什么“儒雅文化”“孝亲文化”“国学经典文化”“名人（郑板桥、刘邦等）文化”“廉政文化”“陶瓷文化”……应运而生。

简介：高尔基曾说：“谁不爱孩子，孩子就不爱他；只有爱孩子的人，才能教育孩子。”2010年10月，兰州市第四十九中学被确定为联合国儿童基金会中国西部地区爱生学校实验校，在践行“爱心教育”的过程中，我们深切地体会到：教育是从爱出发的，没有爱，教育的阳光就无法洒进学生的心田，爱是学校文化的本色，无爱即无教育。于是，我们以爱为起点，以责任为动力，以文化为手段，努力打造洁净祥和、书香盈门、儒雅文明、生机勃勃的精神家园。

简介：中职学校文化建设相对薄弱,文化塑魂至关重要。用文化塑魂的呈现策略为：凝聚核心价值理念,注重传承和发展,选择恰当的载体,找到合适的途径。用文化塑魂,可以形成文化助推力,促进校企合作,集聚品牌价值。

简介：

简介：摘要校企合作是以职业学校和企业为主体，强调“学校”与“企业”的结合与交融。课程开发，是校企合作的重要内容，是进行校企合作的保障和基础，是促使校企合作走向高层次、全方位发展的必要条件。对校企合作课程开发的研究是高技能人才培养的必由之路、创新之路和效能之路。

简介：近二十年来，学校文化成为国内外学术界的热点，并屡引争议。之所以如此，原因有二．一是其概念很难界定；二是利用学校文化促进学校发展的实践突破口很难找到。每所学校都有其独特的学校文化。对于任何一所学校，只有从具体的维度诊断出学校文化的类型和特点，才能有的放矢地引领和管理学校文化。为此，本文对学校文化的概念、哈格里夫斯的学校文化模型及其鉴定方法做一介绍，供研究者和中小学校长借鉴和研究。

简介：依偎着滔滔洪水河，背靠着巍巍祁连山，甘肃省民乐县洪水小学这所有着140年办学历史的学校正焕发着新的生命力。学校的文化建设。正如“源头活水”一样不断为学校发展注入新的元素。学校以文化建设为依托。全面完善物质载体、制度、组织，提升形象，塑造精神，促使学校充满凝聚力、生命力、智慧力和创新力。

简介：在课堂文化的整体构建中，课堂环境文化从课堂环境的角度提供前提和物质保障，其文化内涵是自由、开放、赏识、宽容、激励i课堂制度文化从规矩的角度提供运行规范，其文化内涵是自律、他律、律动、规则；课堂行为文化是关键，其文化内涵是民主、平等、尊重、信任、包容、和谐；课堂精神文化是核心和灵魂，其文化内涵是以学生为本，对课堂道德水准、课堂育人价值、课堂的生命感召力、学科文化价值的挖掘。

简介：随着信息技术的发展,手工制图已被电脑绘图所取代。AUTOCAD作为目前应用最广泛的计算机辅助设计软件,已经被广泛应用于机械、建筑、航空等多个领域。它具有极高的计算精度、极大的信息储存量、极快的计算速度以及极强的逻辑判断能力等优点,从而为广大用户提供了方便。该软件的应用范围随着社会的发展而逐步扩大,因此职业学校对于人才的培养就应遵循更高的标准和要求。在机械制造专业里开展AUTOCAD课程的目的就是培养学生们的计算机绘图能力,使其在更好地掌握绘图技巧的同时,拓宽职校机械制造专业广大毕业生的就业空间。