简介:摘 要:“学教同一”和“学教统一”是截然不同的概念。“统一”是将部分联成整体,分歧归于一致。“同一”则是侧重于同步性,“学”和“教”之间没有滞后和延时,而是同一进行,而这个前提就是两者互为主体,“教师的教”和“学生的学”同步进行,教师所教的就是学生想学的。只有这样才能真正让学生在课堂上成为主体,提升核心素养,真正在课堂上成长。而事实上很多高中语文课堂没有做到这一点,从而导致了很多问题存在。
简介:【 摘要 】旅游专业是中等职业学校普遍开设的专业之一,该专业重点培养学生诸如导游技能、客房服务技能、餐饮服务技能、旅行社管理技能等重要专业技能。传统的教学方式很难让学生在校内就能掌握这些专业技能,因此很有必要在旅游专业实现产教融合。本文以恭城油茶传统文化技艺为立足点,介绍该民族技艺促进中职旅游专业产教融合的思路和做法。
简介:【摘要】随着社会不断进步,我国经济实力不断强大,我国人们对临床医学服务质量与要求越来越高,尤其是在国家大力推进开放二胎政策的当今社会趋势,对于临床妇产科工作能正常顺利开展的关注度越来越高。妇产科是临床医学中相对比较特殊的科室,科室接触的群体为女性群体,分娩是女性机体生理的特殊时期,新生儿是国家与社会的希望,因此社会对于新生儿临床护理专业人才的需求很大,对新生儿护理环节监管力度严。为了能满足临床新生儿护理人才需求,为新进护士能顺利成为一名相当专业的新生儿护士,能有效胜任专业岗位,本文从新生儿临床护理带教实际经验,总结出当前临床新生儿护理带教中存在的问题进行分析,并针对性提出相应的处理对策,为提高临床护理工作中能有效保障新生儿生命质量,提升新生儿护理带教质量。
简介:摘要:目的:研究护理临床带教教学管理中使用带教路径手册的应用效果。方法:研究样本选择本院2018年-2019年度接收的护理实习生共计100例,其中2019年1月之前未使用临床带教路径措施的50例实习生归入常规组,1月之后实施临床带教路径手册的50例实习生纳入干预组,对比两组实习生教学内容考核数据、组间实习生各项成绩分值数据、实习满意度等相关数据。结果:干预组理论考核评分、实践考核评分方面数据较之常规组同项数据,干预组组同项分值更高(P<0.05);在各评价项分值数据中,常规组基础知识、专业课程、临床课程、实践考核各项分值数据较之干预组均更低,干预组占据分值优势(P<0.05);干预组实习满意度占比96.00%,常规组实习满意度占比80.00%,干预组占据数据优势(P<0.05)。讨论:带教路径手册在护理实习生临床带教中使用,能够更好的规划临床带教路线,优化临床代价内容,实习生在专科领域的知识掌握与实践经验有效提升,值得推广使用。
简介:【摘要】目的:分析对护理实习生实施循证护理带教模式对实习效果的影响。方法:从我院择取 60名护理实习生,将其随机分成两组,对照组 30名护生实施常规带教,研究组 30名护生实施循证护理带教模式,对照分析两组实习效果。结果:研究组理论考核成绩以及实践操作考核成绩均高于对照组, P<0.05;从综合能力评分来看,研究组临床观察能力、健康教育能力、护理操作能力、组织沟通能力、创新能力评分均高于对照组, P<0.05。结论:对护理实习生实施循证护理带教模式不仅可以提高理论考核成绩,而且还可以提高实践操作考核成绩,使护生的综合能力得到提升,实习效果确切。
简介:摘要:目的:探究在新生儿科临床护理带教中采用不同方法的作用和效果。方法:研究期间选择在我院新生儿科实习的护生共计30名作为作用分析对象,研究开始于2019年11月,结束于2020年11月,为了深入了解不同带教方法的作用和效果,本次使用对比的研究方法,将所有实习护生根据随机数字表法分为2组,分别命名为对照组(采用常规带教方法,n=15名)、观察组(采用PBL教学方法,n=15名),不同带教方法实施后观察和分析2组实习护生的具体情况,并记录带教活动中产生的相关数据,主要包括:实习成绩、带教满意度等数据,同时将两组记录后的数据进行比较。结果:观察组护生接受PBL教学法后,其护理理论、护理技能和综合能力评分与对照组相比有明显的优势差异显著有统计学意义,用(P<0.05)表示。100.0%(15/15)、66.67%(10/15)分别是观察组和对照组护生对带教的满意度,两组相比,前者优势明显,差异有统计学意义,用(P<0.05)表示。结论:在新生儿科临床护理带教中采用PBL教学法,能够有效地提高实习护生各方面的成绩,同时还能够促进带教水平的提高,在今后的带教过程中可广泛推广和应用。
简介:【摘要】重视小学语文教育发展是构建语文体系的重要部分,学生的语文能力是从小学就开始构建的,提高了学生的语文素养。为培养小学生的语文核心素养,将语文阅读教学从表层理解转变为更深层次的思维教学和思维能力的培养,需要引入全新的教学模式,改变以往过于程序化的教学模式。本文围绕先学后教模式对小学语文教学进行分析解读。