简介：　　摘要：自主游戏是教师在了解幼儿已有经验的基础上，引导幼儿共同参与游戏环境的创设，为幼儿提供丰富的环境及平等的机会，让幼儿按照自己的意愿自由的选择游戏，以自己的方式进行游戏，在与材料和伙伴的相互作用中共同分享游戏带来得快乐和学习彼此的经验。激发幼儿的自主性积极能动性与创造性，从而促进其个性潜力的发挥，促进其身心健康和谐发展，本章主要论幼儿自主性游戏的开展。一、自主性游戏需要遵循的原则；二、自主性游戏的特征；三、自主性游戏的开展；四、充分利用资源进行自主性游戏；五、营造宽松的氛围，发挥幼儿自主性游戏；六、教师作为幼儿游戏的支持者应达到的某些要求；七、幼儿自主参与区域游戏，激发幼儿创造的火花；八、让幼儿参与整理物品及游戏的评价。

简介：　　【摘 要】长期以来，我国的学前教育理论虽然肯定了游戏在儿童发展中的作用，但在游戏的本质及其与教育的关系上却仍然存在一些问题。从当前幼儿园教育改革的现状与发展趋势来看，进一步深化幼教改革，让幼儿园真正成为幼儿的乐园，关键问题还是在于能否真正实现游戏活动的真正内涵。基于此本研究探讨了幼儿足球课程游戏化这一主题，具有一定的现实意义。

简介：　　摘要：游戏是幼儿的基本活动，是幼儿普遍喜爱的、自愿的、主动参与的活动，是幼儿通过亲身体验而获得生命活动意义的活动，儿童是在游戏的生活和发展中获得成长。

简介：摘要：幼儿园教育对幼儿学习观念、学习态度、学习习惯等方面的养成有重要影响，快乐的、积极的学习体验和良好的学习效果能够提升幼儿学习的兴趣、启发幼儿的智力、促进幼儿的思维发展，为其日后成长奠定良好基础。基于幼儿的性格特点、年龄特点及兴趣特点，幼儿园应当科学的运用游戏化教学模式，让幼儿在欢乐的氛围中获取知识、感受学习的乐趣。

简介：摘要：幼儿年龄较小，其身体发育、心理发展尚不成熟，仅拥有相对简单的思维模式，无法有效理解逻辑性、抽象性的事物；这也使幼儿在学习数学知识时会遇到一定困难。为调动幼儿注意力，幼儿教师可引入生动、趣味的游戏元素，探索数学活动的游戏化策略。本文将简要分析幼儿阶段数学活动游戏化的基本原则，研究幼儿数学活动游戏化的具体实施策略。

简介：【摘要】

简介：摘要：在幼儿教育工作中，音乐教学起着较为重要的作用。音乐教学能够启发幼儿的智力，释放幼儿的天性，培养幼儿的艺术情操及审美情趣。而游戏作为大多数幼儿都无法抗拒的项目，对幼儿有着自然的吸引力。若能将游戏加入音乐教育中，那么幼儿在游戏化的音乐教育中，既能够启发智力，提升乐感及审美情趣，同时又能在游戏的陪伴下愉快、轻松成长。

简介：摘要：幼儿阶段最基本的活动方式就是游戏，通过有益的游戏活动，儿童能够增进多方面的知识，获得比较全面的发展，同时在一定程度上也能够健全儿童的人格。动态化职业角色游戏旨在让儿童扮演不同阶段的不同角色，为其清晰地体会各类角色特点，增进对社会了解和对生活感悟提供机会。本文结合动态化职业角色游戏对儿童发现的积极意义，探讨如何通过动态化职业角色游戏实现儿童发展的策略，以望对现阶段幼儿教育提供些许启示。

简介：摘要:幼儿园教育活动开展中，为了促进幼儿身心健康的发展，户外活动占据教育的时间较多，而自主游戏又较为符合幼儿身心特点。因此，在户外开展自由游戏中，幼儿园必须借助各种支持方法，为幼儿营造舒适、自由的游戏空间，从而推动幼儿交际、心理、身体等的发展。

简介：摘要：合作游戏是培养3-6周岁幼儿创造性思维、动手实践能力、人际交往能力的一种行之有效的方法。本文笔者通过探讨了在实施幼儿协作活动过程中应采取的一些具体措施和应关注的问题，来对现阶段幼儿教育提出一些可行性建议。

简介：摘要：幼儿教育对于促进幼儿综合发展有着重要的作用，教师在开展教学以及各类活动时应当把培养幼儿语言表达能力作为教学中的重点任务。幼儿思维活跃，模仿能力强，想象力也极为丰富，教师可以利用这些特点，通过丰富的游戏活动来加强他们的表达欲，以此培养幼儿的语言表达能力。本文主要研究了利用游戏活动培养幼儿语言表达能力的对策。

简介：摘要：语言教学是幼儿园教学的重点项目，更是助推幼儿表达能力、交际能力、认知能力、创造能力、实践能力、应用能力发展的关键所在。而幼儿语言表达能力的培养与提高，则必须以直观具体、形象生动、多元丰富的用语情境、活动、体验为铺垫，方可切实激发学生的语言学习兴趣，更好发展学生的用语表达热情，以切实满足其认识能力强化。而角色游戏的开展与实施，则可在无形之中为幼儿提供更多参与与互动、交流与分享、合作与实践的机会，以切实调动幼儿的用语热情与兴趣，使其在表达内心诉求，开展表达交流中感知语言之魅力，获得认知之提升。因此，教师在借助角色游戏来发展幼儿语言表达能力时，则必须以幼儿的身心特性、认知现状、生活体验为基础，将与语言教学目标、任务、要求等相契合、相衔接、相融合的各类游戏素材、资源、实物等融入语言教学领域，使所设计的语言教学活动更具吸引力与生命力，来确保学生语言表达能力的全面增强与逐步提高。

简介：摘要：幼儿是祖国的希望，是祖国未来发展建设的中坚力量，就当前教学发展趋势来看培养幼儿的口语表达能力已成为重点教学任务。这一时期幼儿语言学习力强，是培养口语表达能力的关键时期，各学习领域之间的教育是互相渗透的，在培养幼儿绘画能力的同时也能增强他们的情感表达能力与创造力的发挥，对一些观点进行交流时也能锻炼幼儿口语表达能力，所以现今幼儿园教学中常常采取这种教学方式来发展幼儿的口语能力。幼儿教师要充分利用每次绘画活动来对幼儿的语言能力进行培养，为他们提供一个良好的学习氛围，不断进行教学方式的创新，以画导话，以话促画，对幼儿进行科学的教学指导使其语言表达能力得到更深层次的发展，让幼儿能够健康快乐成长，为日后发展打下坚实的基础。本文主要分析如何在绘画教学活动中培养幼儿的口语表达能力，以此促进幼儿的全面发展。

简介：摘要：建构区是区域活动中的重要组成要素，在锻炼幼儿思维意识，夯实建构技能方面所具有的育人价值比较显著。在建构区方面，教师需要对具体的环境进行规范创设，并加强教育指导，从而让幼儿拥有良好的学习和体验环境。下面，主要分析目前建构区创设与指导的实践现状，并有效探索合理的改进策略。

简介：摘要：幼儿园园本课程是指一种以现实环境与条件为基础，以教师为主体，将幼儿的实际需要放在首位而构建的课程。在我国基础教育课程改革不断深化的背景下，园本课程的开发，受到越来越多幼儿园的重视。构建原本课程的主要目的是为了让幼儿更好、更快乐地学习，促进幼儿的身心健康发展。园本课程的建构与其文化资源的整合有着极为一切的联系，因此对园本课程的建构与实施也越来越重要。本文主要就园本课程的建构与实施展开简要探讨。

简介：摘要：随着时代的发展，国家对教育的投入越来越多，这不仅体现在我国的高等教育上，也体现在幼儿园方面。幼儿园是教孩子学习知识的起点。教师不仅要注重对传统文化的有效渗透，更要特别注重从生活的角度深化孩子对田园生活的学习和理解。我们知道，随着城市化的进一步发展，人与田园生活的距离越来越远，这也是很多孩子对田园生活失去认识的原因。但是，文化要传承，田园生活不能放弃。教师需要将传统文化与田园课程相结合，促进幼儿园教育教学的有效发展。

简介：摘要：在教育体系当中对于幼儿德育教育是不容忽视的一部分，而在幼儿学习过程当中如何培养幼儿的道德水平，让幼儿们形成正确的价值观是十分重要的。为此本文研究了幼儿德育教育的基本内容，以及现阶段如何在幼儿园德育体系实现初步建构与实施。

简介：【摘要】

简介：摘要：幼儿时期的儿童为3-6岁的学龄前儿童，正处于思想活跃，好动爱玩的阶段，如何让行为、意识自由的儿童集中注意学习知识，成了幼儿教育的首要难题。而从发展心理学的角度来讲，游戏是幼儿时期儿童的主导活动，儿童会在不同形式、情景的游戏中促进自身的人格发展以和社会性的发展。因此，结合心理学的研究，基于“游戏精神“的幼儿园课程游戏化建设成为了突破难题的新途径。本文也将简述有关幼儿园课程游戏化的建设研究。

简介：摘要：新时代的教育教学改革工作渗入每个阶段，对于幼儿的教育也不例外，幼儿园的孩子处于启蒙阶段，老师不能使用系统化的教学方式，应该分析幼儿园阶段学生的心理特点和发展需求，设计引导活动，让其主动参与。老师在设计教学活动的时候可以以“游戏”为主开展，幼儿的认知浅薄，游戏更容易吸引其注意力，促使孩子加入游戏中，从中获取更多的知识道理，提高认知。本篇就对在新课程变革后，幼儿园的课程游戏化的教学模式进行探索。