简介：

简介：摘要班主任是学生成长之路的“导航明灯”，在加强对学生教育管理的同时，还需要注重对学生思想道德素质的培育，于班级管理当中实施道德教育，引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观，实现小学生真正意义上的全面发展。基于此，本文从转变德育工作观念、整合德育教育资源、构建自主管理模式几方面重点探讨小学班主任德育工作的开展思路。

简介：摘要在小学学校开展道德与法治教学，较为突出的教学方法是指导小学生在自己的生活实际中，或者是在小学生参加某项活动时，进行道德与法治的体验，并且对此展开深刻的思考，通过这样的方法使得小学生在思想与法治层面得到不断的升华。小学教师在对小学生进行道德与法治教学时，应该注意为小学生创设一定的教学情境，进而让小学生通过这种方式来适应并了解社会大环境，也可以在社会大环境中不断地感受到什么是道德和法治。本文主要讲述了小学道德与法治教学的初探。

简介：摘要把初中《思想品德》课程改名为《道德与法治》后，教材更多地体现了德育教育和法治教育的理念，是根据我国国情、民情而改的，是顺应时代潮流的。在课堂教学中我们该如何把握分从，如何上好每一堂课、提高教学效果，这里，我仅谈个人看法。

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简介：辨析栏,是统编教材《道德与法治》编写的新样态之一,对学生的道德认知、道德意识、道德修养的形成和发展有着重要的意义。教师要基于辨析栏的编写特点,实施“关注栏目标题,明确辨析目标”“借助绘本情境,回望儿童生活”“比较正反事例,引导批判反思”“倡导多元并存,体现价值引导”“补充教材留白,指导实际生活”教学策略,使学生在辨析中明理,在辨析中践行,在辨析中发展。

简介：做父母需要什么样的“职业精神”?也许我们一时无法得出标准答案,但却是需要我们用一生的时间去思考和探索的问题。看看这些专家如何说?

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简介：摘要科学精神是高中思想政治学科核心素养的重要组成部分。本文以《文化生活》教学为例，介绍笔者在课堂教学中通过实施引领策略来涵养学生科学精神的实践与思考。引领策略主要包括在问题情境的引领中生成科学精神；在思辩活动的引领中养育科学精神；在“思维清单”的引领中提升科学精神。

简介：摘要根据《少先队改革方案》，围绕习近平总书记对少年儿童提出的“热爱党、热爱祖国、热爱人民，用实际行动把红色基因一代代传下去”的要求和希望，结合学校课题，带领少先队员开展“崇老敬老，弘扬红色精神”活动。活动发挥学生自主性和创造性，体现了学生多元成长、主动承担、分工合作、个性展现、和谐发展精神面貌，实践了课题行动研究的精神要领。

简介：摘要在新时期反思文学思潮中，高晓声的《李顺大造屋》是反思“历史是非”的一部重要的代表作品。自作品问世以来，这部作品曾在文坛引起轰动，而小说引起轰动的原因，则在于小说中对于农民的国民性批判。但是，重读《李顺大造屋》，这种反思性的国民性批判是脱离现实的，甚至是一种对农民的污蔑。

简介：摘要在新时期反思文学思潮中，高晓声的《李顺大造屋》是反思“历史是非”的一部重要的代表作品。自作品问世以来，这部作品曾在文坛引起轰动，而小说引起轰动的原因，则在于小说中对于农民的国民性批判。但是，重读《李顺大造屋》，这种反思性的国民性批判是脱离现实的，甚至是一种对农民的污蔑。

简介：摘要本文以“工匠精神”为引领，运用访谈法、实地考察法了解濉溪县中职学生工匠精神德育实践的现状，总结了其存在的主要问题，并提出可行的建议，旨在为濉溪县职业教育的发展提供参考。

简介：摘要小学生是祖国的未来，学生科技创新能力关系到祖国未来的发展。在实施素质教育的今天，培养小学生的科学素质，开发他们的创造智慧，使他们养成科学思维的习惯，学会用科学的态度和方法观察问题、提出问题、分析问题、解决问题就显得尤为重要。

简介：摘要本文对道德与法治单元《学校生活》的教学进行了设计，通过教学能够让学生珍惜时间，合理安排时间，使其养成良好的学习习惯，学会与同学友好相处。

简介：摘要在《道德与法治》学科的教学中，教师为了优化课堂教学实效，保障课堂教学质量，可以灵活地使用情境教学法于课堂教学的任意环节中。因此，文章重点分析了情境教学法在《道德与法治》学科中的运用，包括创设情境提升新课导入效率，借助情境激发学生学习兴趣，引入情境丰富课堂教学内容，运用情境优化课堂教学实效。

简介：摘要本文根据法制教育在初中教育教学中的一些问题，提出了加强初中政治教学中渗透法制教育的实践策略，即教师应不断提高自身的法律素养；创新法制教育教学模式，激发学生的学习兴趣;利用现代化的教学设施，拓展学生学习法制内容的空间；“以小见大”，不断提高学生学习法制知识的积极性；把握法制教育时机，研究渗透法制教育的技巧。

简介：摘要学生在品德学习中常常会存在许多道德困惑。基于儿童生活事件中的道德困惑，我们把“困惑”请进课堂，涵养道德敏感；辨析生活“困惑”，拓展道德思维；“困惑”引领未来，落实道德行为。

简介：摘要素质教育将学生定位为课堂教学的主人，而教学活动是教师与学生互动交流的过程，只有使得教学新知识在师生之间双向传递，才能使得学生更加深刻与精准地掌握教学内容，才能真正实现教学相长。教师应改变传统的教学理念，丰富教学模式，让学生更加深刻的学习，帮助学生形成正确的人生观、价值观和世界观，努力发展学生核心素养。

简介：摘要小学是学生人生观、价值观等初步形成的阶段，从小对学生进行思想品德教育，使学生从小树立良好道德观、人生观、端正学习态度，养成良好学习习惯尤其重要。万事德为先，教书先育人，孩子以后成长为什么样的人，首先要看他有什么样品行，其次才是他的知识与能力；同时，一个孩子从小如果没有树立正确的价值观，也很少能有丰富的知识与实践能力。学校教育中，德育教育更是重中之重。