简介：【摘要】目的：分析案例导向教学法在护理教学中的应用效果。方法：选取2021年~2022年学生60名，通过随机数字表法将其分为2组，每组均为30例，对照组采取传统教学模式，观察组采取案例导向教学法，对比两组教学效果。结果：观察组理论知识、操作技能考核成绩均比对照组高（P＜0.05）；观察组学生对教学评价结果明显比对照组优（P＜0.05）。结论：在护理教学中应用案例导向教学法，可提升学生理论知识、操作技能掌握度，学生对教学评价更高，值得广泛推广应用。

简介：【摘要】目的 探讨门诊一站式服务在门诊护理管理中的应用效果。方法 选取2022年12月至2023年5月在我院就诊的170例门诊患者作为观察对象。随机分组：85例患者组成对照组，实施传统门诊护理；85例患者组成观察组，实施门诊一站式服务模式。结果 观察组患者的平均就诊时间、平均缴费时间明显短于对照组，患者满意度明显高于对照组（P＜0.05）。结论 门诊一站式服务在门诊护理管理中的应用可以提高门诊工作效率以及患者的满意度，值得推广。

简介：摘要：随着社会经济的发展，社会上依然存在着许多相当严峻的疾病，使得人们的对养生健康的需求变得愈加强烈。中医作为中华文化的代表越来越受到人们的重视。中医文化亟需挖掘，需要寻得一条新出路。针灸是我国传统的治疗方法，在中医治疗中占有重要地位。针灸治疗后需要有效的护理方式来提高患者的康复速度，为了使护效果更加显著，需采用理论与实践相结合的方式。

简介：【摘要】目的：对心血管内科重症患者进行风险管理，并与传统护理干预措施进行比较,探讨护理风险管理的实际作用。方法：选取2020年1月-6月住院的150例重症患者，对其进行常规护理和护理风险管理干预，对比两种护理干预后病人的护理风险事件和护理满意度。结果：通过护理干预，发现采用两种护理干预组的病人护理风险事件的发生率和护理满意度都有显著的差别，研究组明显好于对照组（P<0.05）。结论：护理风险管理是一种非常有效的方法，它可以有效地避免护理风险事件的产生，同时也能得到病人的高度满意，是心血管内科临床上较好的护理方法，大大提高了临床护理的质量，可以在全国范围内进行广泛的应用。

简介：摘要：目的 研究医院远程会诊在影像医学中的应用效果。方法 将185例2021年1月至2022年8月于我院接受临床治疗的患者作为研究对象，185例患者在进行临床诊断的过程中，采用了远程医疗会诊的方式进行会诊，观察患者在采用远程会诊之后的总会诊确诊率。结果 185例患者在经过临床远程会诊之后，总会诊确诊率达到了87.03%（161例）。结论 远程会诊在影像医学中的应用，可以十分有效的对疑难病症患者进行诊断，提高临床疾病诊断的确诊率。同时可以较好的分配医疗资源，改善我国目前医疗资源不平衡的现象，在临床中的应用有着非常关键性的作用。

简介：目的研究临床典型案例在临床专科教学中的运用，以规范临床专科教学、统一专科教学标准、培养专科护理人才。方法对我院2004年至2006年71例67个病种的临床住院患者真实案例进行选择和编辑，运用于156名实习护生的临床专科教学，并在临床实习结束后向实习护生集中发放自制“临床典型案例在临床专科教学中运用评价调查问卷”进行出科考试。结果94．24％的护生肯定临床典型案例教学法；运用临床典型案例教学法的护生出科成绩优良率（76．28％）明显高于运用传统经验教学法的护生（39．10％）。结论实行临床典型案例教学法培养了具有较高理论水平与实践技能的专科护理人才；规范了临床专科带教，提高了临床专科带教水平；增强了护生运用知识的能力，强化了学习主动性．

简介：摘要：目的 总结探究在护理教学实践工作中针对护理专业学生实施案例教学法的实际意义。方法 抽选的护理专业学生均为在2020年1月至2020年12月期间本院参与实习的60例作为研究对象，按随机法分组成为观察组以及对照组每组30例，对照组实施常规护理的护理教学模式，观察组实施案例教学法，评估两组学生的护理教学成绩差异。结果 观察组学生的理论成绩以及实践操作成绩均显著高于对照组（P

简介：【摘要】目的：探讨分析情景模拟与案例分析在病房护士培训中的应用。方法：研究伊始时间为2021年3月，结束时间为2022年2月，从该时间段内选择我病区病房护士40例作为入组成员，区分为了两个组别，分别为对照组使用常规培训共计20例，以及观察组使用情景模拟和案例分析模式进行培训共计20例，对比两组护士的考核结果。结果：考核的各项成绩之中观察组分值均超过了对照组（

简介：摘要：目的：分析在骨科教学中采用案例教学法的教学效果以及临床带教的价值。方法：根据我院在2020年3月至2022年6月期间实习的60例骨科实习生为研究对象，随机分为研究组和对照组，每组成员为30例，对照的实习生采取骨科常规教学的方式进行教学，研究组的学生采取案例教学法的方式对其进行教学，分析两组实习生的学习成绩、学习前后的创新和临床反应能力以及护理知识和实际操作的情况。结果：研究组的实习生的总体优良率高于对照组的实习生，P＜0.05，差异有统计学意义；两组学生在学习前，创新和临床反应能力以及护理知识和实际操作没有较大差异，P>0.05，差异无统计学意义；但是经过系统的学习，两组实习生在创新和临床反应能力以及护理知识和实际操作有一定的提升，但是研究组的实习生高于对照组，P＜0.05，差异有统计学意义。结论：将案例教学法灵活应用于骨科教学护理中学科,对于培养优秀的骨科护理人员，取得了良好的教学效果，在一定程度上促进了学生对理论知识以及实际操作能力的提高，使学生的能力得到全面发展，值得进一步研究和推广。

简介：【摘要】目的:探讨案例教学法在儿科护理教学中的创新应用效果。方法：选择2016级护理专业学生90例作为对象，采用抽签法分为两组，各45例。对照组采用传统教学法，观察组采用案例教学法。比较两组执业资格考试成绩和对教学方法效果的评价。结果：观察组的执业资格考试通过率明显高于对照组（P

简介：摘要：目的：探究在肝胆胰外科护理教学过程中应用案例教学法的效果。方法：择取2021年1月-2022年12月期间在本院肝胆胰外科进行实习护理的人员总计20例，采用双盲法均分为对照组（传统教学法）与观察组（案例教学法），对比组间教学满意度与考核成绩。结果：根据数据分析对比显示，观察组护生无论是教学满意度还是考核成绩均优于对照组（P＜0.05）。结论：案例教学模式在肝胆胰外科护理教学中的效果显著，能够改变以往枯燥乏味的教学氛围，让实习护生在生动的案例前进行有效的学习分析，进而提升综合护理技能，应用价值较高。

简介：【摘要】目的:本文研究综合口腔护理干预对降低儿童龋齿发生率的实际价值。方法:本次研究时间为2019年1月-2020年11月。研究对象为我院收取的104例儿童。随机对患儿进行分组。每组患儿数量均为52例。常规组采用常规口腔护理。综合组予以综合口腔护理。收集两组患儿在护理期间形成的护理效果、龋齿发生率以及护理依从性等数据并进行数据对比。结果:综合组患儿各项护理效果指标均高于常规组。综合组患儿护理依从性高于常规组。其中，综合组患儿护理依从性：96.15%（50例）。常规组患儿护理依从性：75.00%（39例）。此外，综合组患儿龋齿发生率低于常规组。其中，综合组龋齿发生率：1.92%（1例）。常规组龋齿发生率：17.31%（9例）。结论:在为儿童进行龋齿的预防护理时，通过综合口腔护理能够为儿童予以更为全面的护理干预，降低患儿出现龋齿的情况，提高患儿口腔清洁程度，对于儿童口腔护理工作具有十分重要的意义，应当在护理工作中宣传推广。

简介：摘要：目的：探究疫情背景下孕期护理管理在门诊高危孕妇中的运用效果。方法：选取我院近两年内接诊的200例门诊高危孕妇，采用随机抽样原则平均分组，分别实施常规护理管理（对照组）和孕期护理管理（研究组），比较护理效果。结果：通过患者评分比较得出，研究组总满意度明显高于对照组，差异较大，P

简介：摘要：目的：探究Orem自理理论效果。方法：随机数字表法选择2021.1-2023.1收治的老年高血压患者42例分为对照组、观察组。对照组常规护理，观察组Orem自理理论护理。对比焦虑抑郁水平、血压水平。结果：观察组上述指标均优于对照组（P<0.05）。结论：Orem自理理论能够帮助患者建立起对疾病的正确认识，改善原有不良行为习惯。有利于焦虑抑郁以及血压水平的改善，值得临床推广。

简介：【摘要】目的：探讨脑梗死患者的临床护理中采用早期康复护理模式的实际价值。方法：选定本院2022年6月——2023年10月康复科脑梗死患者为研究主体，共计34例。以随机数字表分组法分出常规组、实验组，每组17例。常规组开展常规护理模式，实验组开展早期康复护理模式，比较两组治疗有效率、护理满意度。结果：实验组的治疗有效率高于常规组，差异有意义P＜0.05。实验组护理满意度高于常规组，差异有意义P＜0.05。结论：以早期康复护理模式应用于脑梗死临床护理中可确保患者治疗效果，提高护理服务评价，建议应用。

简介：将42名护士长和护理骨干分成7组，以工作坊的形式对42名护士长和护理骨干进行健康照护矩阵的培训：选择4级及以上的护理不良事件典型案例，让小组成员按照要求填写健康照护矩阵表格，组织讨论，共举行10次护理案例讨论会；然后，对小组成员进行问卷调查了解其对健康照护矩阵的评价。小组成员认为健康照护矩阵有助于评估失误（92．8％），有助于分析复杂状况（83．3％），应该持续做下去（88．1％）；也反馈出一些问题，认为在应用中准备工作浪费时间（71．4％），指出同事的错误感到尴尬（30．9％）。健康照护矩阵有助于挖掘护理不良事件中的深层次原因：随着应用的日渐熟练，准备工作的效率将有所提高。

简介：目的探讨通过思想道德修养与法律基础课培养护士职业道德的有效方法。方法将护理系2008级学生按照授课班分为试验组和对照组，试验组实施“案例情境实践训练教学法”，对照组采用传统的教师讲授法，比较2组学生的测试成绩和试验组学生对教学法的效果评价。结果试验组3个专题的测试成绩均高于对照组，P〈0．05，差异有统计学意义；试验组对“案例情境实践训练教学法”教学效果评价较好。结论“案例情境实践训练教学法”能提高教学质量，是培养护士职业道德素质的有效方法。

简介：【摘要】目的分析探究案例教学法在妇科护理带教中的应用效果。方法 本次将2019年6月至2020年6月进入我院妇科实习的82名护理系学生随机划分为两组，均为41名；其中，对照组实施常规教学法，观察组实施案例教学法，进一步对比两组带教效果。结果 观察组综合素质、技能考核及理论考核成绩均明显高于对照组，两组数据具备统计学研究意义（P＜0.05）。结论 妇科护理带教实施案例教学法的效果显著，能大大提高教学质量，帮助护生全面掌握理论知识及护理技巧，进而提升护生的综合素养能力水平；因此，值得在带教中使用及推广。

简介：目的探讨专题研讨结合案例教学在护理本科健康评估课程中的应用效果。方法将2013级116名本科生按照班级随机分为试验组和对照组，试验组采用专题研讨结合案例教学方法，对照组采用传统教学方法。课程学习结束后，采用理论考核与问卷调查评价学生的学习效果。结果试验组和对照组的理论考核成绩分别为（76．93±10．22）分和（70．40±17．54）分、实践考核成绩分别为（75．47±5．56）分和（71．24±5．14）分，差异均具有统计学意义（P〈0．05）；问卷调查结果显示，试验组学生自主学习能力、评判性思维能力均高于对照组；学生对专题研讨结合案例教学这种方法总体反馈较好。结论专题研讨结合案例教学方法能够提高学生的理论及实践能力，并能促进学生自主学习能力及评判性思维能力的提升。

简介：【摘要】：目的：探究在骨科护理教学中实行案例教学的临床效果。方法：选取2018年5月~2019年6月（对照组），2019年9月~2020年6月（观察组）共120名骨科实习护生，依据随机数字表法进行分组，就对照组（60名）实行传统教学与观察组（60名）实行案例教学的效果展开对比。结果：观察组的教学效果和满意度均高于对照组，P