简介：【摘要】目的：研究案例教学法在骨科护理教学中的应用效果。方法：抽选我院2021年上半年骨科实习的100位实习生，随机分成观察组和对照组两组，每组各50位实习生。对照组采用传统教学法带教，观察组采用案例教学法带教，观察对比两组实习生学习之后的学习效果。结果：对比两组实习生学习效果，观察组实习生的学习效果优于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：使用案例教学法带教骨科护理实习生能提高实习生学习效率，促进实习生的综合素质的全面提高。

简介：摘要：目的观察和讨论案例教学在耳鼻喉科临床护理教学中的效果。方法选择2020年7月至2021年7月在我院耳鼻喉科实习的90名护生进行回顾性分析，随机分为两组。对照组学生接受传统临床训练，研究组护理学生接受特殊训练。观察两组学员在理论考试、操作考试和培训中的优异表现。结果通过比较，可以看出接受案例教学的研究组的理论考试和操作考试明显高于对照组，教学评价分数优异。两组护士生存率的差异具有统计学意义(p < 0.05)。结论案例教学在临床护理教学中具有很高的价值，有助于提高护生的整体素质，更好地适应工作。

简介：摘要：本文探讨了皮肤科护理教学中案例教学设计与应用的重要性及其具体实施方法。通过案例教学，旨在提升学生的实践能力、加强临床操作技能，培养学生分析和解决问题的能力，并激发他们对专业知识的学习兴趣。文章详细阐述了案例教学设计的实施步骤，包括选择真实临床案例、制定学习目标和评估标准，以及运用多媒体技术提升教学的互动性和趣味性。同时，文章还强调了案例教学设计的效果评估与优化，通过设立评估机制、收集学生反馈意见以及不断完善案例库，来提升教学质量。本研究旨在为皮肤科护理教学提供一种新的、有效的教学模式，以更好地培养具备专业技能和综合素质的护理人才。

简介：【摘要】目的：对股骨颈骨折患者实施手术室亲情护理模式，并分析其实际价值。方法：选取2019年9月-2021年9月，在我院治疗的86例股骨颈骨折患者。采取随机数字表法，将患者分为两组，每组42例患者。对照组患者采取常规手术室护理，在此基础上，观察组患者应用手术室亲情护理模式。对比两组患者的疼痛程度、心理状态。结果：与对照组对比，观察组患者干预后的VAS、SAS、SDS评分均更低，差异明显（P＜0.05）。结论：对股骨颈骨折患者实施手术室亲情护理模式可减轻其疼痛程度，缓解其焦虑、抑郁情绪，具有较高的实际价值。

简介：【摘要】目的：探讨老年肺癌患者术后肺部并发症预防中应用循证护理的实际价值。方法：选取2021年3月~2022年3月期间在我院行手术治疗的40例老年肺癌患者，随机将其分为2组，给予对照组常规护理，研究组在此基础上实施循证护理，观察两组术后肺部并发症发生率，并分析数据。结果：术后肺部并发症发生率：研究组为5.00%，对照组为30.00%，前一组更低（P＜0.05）。结论：将循证护理应用于老年肺癌患者的护理中效果显著，可有效降低术后肺部并发症发生率，值得将这种护理推广。

简介：【摘要】 目的 分析重症颅脑损伤气管切开护理环节优化吸痰方式的实际应用效果。方法 于2021年6月-2022年6月开展研究，将本院收治的32例重症颅脑损伤气管切开患者以随机抽签法分组，各16例，对照组实施常规吸痰护理，观察组优先吸痰方式。对比护理效果。结果 观察组干预后动脉血氧分压、氧合指数水平高于对照组，动脉二氧化碳分压水平低于对照组（P

简介：摘要：目的：探讨给予呼吸危重症患者经鼻高流量氧疗的实际应用效果。方法：于2022年12月-2023年12月，收录30例呼吸危重症患者。随机分为对照组（15例）、观察组（15例）。对照组常规的氧气面罩，观察组经鼻高流量氧疗，分组探究干预的效果。结果：治疗前氧合指标P＞0.05；治疗后观察组氧合指标改善，结果比较P＜0.05。结论：经鼻高流量氧疗用于呼吸危重症患者的治疗中，可以提供足够的氧气，满足身体的需求，减轻症状并改善机体的氧合状况。

简介：摘要：目的：探究产房助产士的护理措施对预防产妇产后出血的具体效果。方法：选取我院近两年来收治的70例产妇，将其随机等分为A、B两组，分别实施常规护理、产房助产士护理，比较两组护理效果。结果：B组产后出血率低于A组，P<0.05。结论：产房助产士护理效果显著，依据产妇各阶段的实际情况采取相应的护理措施，不仅能够有效缓解其内心的不安、恐惧等负面情绪，使其以积极的心态面对分娩，还能减轻产妇的疼痛感等，进而有效减少其产后出血量及产后的出血几率，保障产妇的安全，因此此类护理模式值得推广。

简介：摘要：目的：探讨给予呼吸危重症患者经鼻高流量氧疗的实际应用效果。方法：于2022年12月-2023年12月，收录30例呼吸危重症患者。随机分为对照组（15例）、观察组（15例）。对照组常规的氧气面罩，观察组经鼻高流量氧疗，分组探究干预的效果。结果：治疗前氧合指标P＞0.05；治疗后观察组氧合指标改善，结果比较P＜0.05。结论：经鼻高流量氧疗用于呼吸危重症患者的治疗中，可以提供足够的氧气，满足身体的需求，减轻症状并改善机体的氧合状况。

简介：目的改革护理英语课程的考核方法,设计并实施情景案例构建考核法,观察其效果。方法运用情景案例构建汇报的方法,对297名护理专业大专生护理英语课程的学习进行考核,并发放自行设计的调查问卷进行效果评价。结果学生成绩最高86分,最低68分,平均成绩为80.76分。学生对该考核方法给予了高度肯定。结论情景案例构建考核法有利于提高护理专业学生的职业认同感和学习主动性,有助于培养学生的综合素质。

简介：摘要 :报告 1 例 脑梗死后遗症 患者深部组织损伤的个案护理，患者由于脑血栓后遗症长期卧床，营养差，被动体位，皮肤温度低，弹性差，伴背部中段 皮肤损伤 5cm*5cm 呈黑黄色而入院治疗。给予全身 的评估治疗 ，局部根据湿性愈合理论给予清创换药处理， 背部深部组织损伤已愈合。

简介：护理伦理学是我国部分高等护理教育专业的专业限选课，赵杰刚［1］在对我国30所护理本科院校调查显示已有60％的院校开设了护理伦理学专业课程，中央和上海开放大学的护理专业（本科）已将其设置为必修课。随着护理服务水平的不断提高，护理伦理学已逐步涉及到护理学的各个方面。提高教学质量，尝试在护理伦理学教学中引入基于案例的研讨性教学法，取得了较好的教学效果。

简介：摘要：目的 分析"案例教学法"在呼吸内科临床护理教学中的应用效果。 方法 以54呼吸内科实习生为对象，研究时间为2019年6月-2019年12月，分为参照组27例与研究组27例，参照组应用常规教学，研究组应用案例教学法，对比学习效果。结果 研究组学习成绩明显优于参照组，P

简介：摘要：目的 针对消化内科护理教学应用案例教学法的效果进行探讨。方法 以我院 2018 年 9 月～ 2019 年 8 月消化内科 44 名实习护士为研究对象，平均分为参照组和实验组（各 22 名）。参照组仍采取传统教学方法，实验组织采用案例教学法。结果，从理论考试、实操、综合测评、学习能力、工作能力与沟通能力上看，实验组明显优于参照组，且两组差异具有统计学意义（ P<0.05） 。结论 消化内科推行案例教学法，可有效提升学生的专业能力和实操水平，具有临床推广价值。

简介：目的：分析骨科临床护理带教中采取案例教学法的效果。方法：选取在本院2021年2月-2022年2月1期间骨科临床护理、进行实习的50名实习生为研究对象。 采取随机数字表法分为参考组及实验组，其中参考组采取常规带教方法，实验组采取案例教学法，每组25名。比较两组带教效果。结果：理论及操作成绩比较中，实验组显高（P＜0.05）。实验组带教满意度为96.00%，参考组带教满意度为56.00%，带教满意度比较中，实验组显高（P＜0.05）。结论：在骨科临床护理带教中采取案例教学法能够获得较好的带教效果，可提升实习生的理论及操作成绩，提升其满意度。

简介：【摘要】 目的 探讨改进措施以降低高频电刀使用不当而发生风险。方法 针对高频电刀使用不当发生灼伤的手术不良事件进行根因分析。结果 通过建立人员保护屏障、完善设备保护屏障、明确制度保护屏障多层屏障，避免此类事件的发生。结论 手术安全无小事，只有在思想上高度重视，牢固树立人员、设备及制度三层保护屏障，避免不良事件的发生。

简介：【摘要】目的 探讨以案例教学法（CBL）为依托开展内科护理教学的价值。方法 基于回顾性研究原则，将本单位护理专业随机两个班的全体护生纳为研究样本，其中一19级护理班为对照组（46例），该班在内科护理教学阶段采用理论讲授式教学法（LBL），收集教学数据；另一19级的护理班为观察组（42例），该班在内科护理教学阶段落实CBL教学，收集教学数据；对比两组护生期末考核成绩、学习积极性评分、学习思维能力评分以及学习满意度差异。结果 观察组期末考核成绩、学习积极性评分、学习思维能力评分、学习满意度均高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论 CBL课堂能够进一步强化内科护理教学质量。

简介：摘要：现阶段，部分教学医院在护理教学中，习惯运用“灌输+接受”的固定教学模式，导致整个教学过程互动性差，学生学习能动性较弱，使学生的知识运用能力、护理技能水平得不到显著提升。为了提高体检中心护理教学质量，尝试运用新颖的Seminar教学方法与案例教学方法相融合的方式，激发学生的学习能动性，使学生积极投入到学习当中，强化学生的健康医学综合思维能力，为学生日后走向护理工作岗位奠定良好基础。

简介：【摘要】目的：探讨案例教学法在脑梗死临床护理教学中的应用效果，并对其效果展开分析。方法:随机抽取本院脑外科、ICU神经内科等的临床实习生一百零四人，然后随机平均分成对照组与比较实验组，对照组给予常规的教学方法，比较对照组予以案例教学法，再比较二组的教学方法。结果：实验组学生的护理基础知识，实践实操技能以及病历调查资料等项目测试分数均显著优于对照组学生；同时，实验组学生的自主知识水平也明显显著于对照组学生。调查资料表明P值

简介：摘要：目的：讨论在骨科护理教学中实施案例教学法的临床效果。方法：将2021年我院骨科的实习护生设定为对照组，共45人，2022年间的45名实习护生设定为实验组，分析不同教学方式的应用效果。结果：本研究中实验组护生的各项考核评价均优于对照组，P＜0.05。结论：案例教学法可以让护生有更加真实的体验感，学习内容更加全面，护生的整体能力得到提升。