简介：摘要：目的：探讨机器人视频宣教在心内科住院患者中的实施，分析视频宣教在心内科住院患者中应用是否优于传统宣教。方法：选取2022.4～2022.6月在我科住院的200例患者，随机分为观察组（100例）和对照组（100例），观察组采用科室机器人视频宣教方式，对照组采用传统的责任护士口述及纸质版健康宣教方式（宣教内容与观察组一致）。比较两组宣教方式在患者术前焦虑、宣教知识掌握程度以及宣教时长等方面的差异。结果：观察组在焦虑程度中低于对照组、观察组在掌握程度中与对照组无统计学差异，差异具有统计学意义（p

简介：【摘要】目的：观察头颈部放疗患者采取视频健康教育对于康复操知识掌握率提升的效果。方法：选取 2019年 02月 ~2020年 02月收治的头颈部放疗患者总数 60例，随机分为研究组和对照组各 30例，对照组采取传统健康宣教，研究组实施视频健康教育，对比效果。结果：研究组康复操知识掌握率 93.33%高于对照组 73.33%(P<0.05)。结论：视频健康教育可有效提升头颈部放疗康复操知识掌握率，且兼具方法简单、内容广泛、生动、方便记忆、获取信息快捷等优点。

简介：摘要：目的：分析外科护理教学中情境化精品视频教学法的创建与应用。方法：选取我校护理专业两个班级共126名学生作为研究对象，将其分为不同的组别进行对比，其中63名学生接受传统教学法，将其归纳为对照组，剩余63名学生接受情境化精品视频教学法，将其归纳为实验组。整合学生的学习情况，对比两种教学方式的效果。结果：通过对相关数据的分析与整理，发现实验组学生的平均考试成绩为（93.58±2.35），显著高于对照组（81.69±2.38），并且实验组学生对教学方式的认可度高出对照组14.28%，数据差异较大（P

简介：【摘要】目的：分析视频教育和强化口腔护理用于慢性牙周炎种植修复治疗的价值。方法：对2022年1月-2023年5月本科接诊慢性牙周炎病人（n=76）进行随机分组。试验和对照组各38人，前者种植修复治疗时采取视频教育和强化口腔护理，后者行常规护理。对比疾病认知度等指标。结果：关于疾病认知度这项指标上分析，试验组数据达到了（91.45±3.26）分，而对照组数据则仅有（70.42±4.68）分，相比较下，试验组疾病认知度更高（P＜0.05）。SESS评分：干预结束时，试验组数据达到了（68.34±2.15）分，而对照组数据则仅有（59.37±3.67）分，相比较下，试验组口腔保健自我效能更高（P＜0.05）结论：慢性牙周炎种植修复治疗用视频教育和强化口腔护理，病人的疾病认知度更高，口腔保健自我效能提升也更加明显。

简介：目的探讨网络视频健康教育在尿流改道患者居家护理的应用及效果。方法便利抽样法选取2012年12月至2014年12月在南京大学医学院附属鼓楼医院泌尿外科行尿流改道术的100例患者作为研究对象,按入院先后将其分为对照组和观察组各50例,分别给予常规健康教育和网络视频健康教育,评价并比较两组患者出院时和出院后3个月的生活质量、生活满意度及日常生活活动能力情况。结果出院时,两组患者的简明健康状况调查量表（theMOSitemshortfromhealthsurvey,SF-36）得分、生活满意度指数A（lifesatisfactionindex,LSIA）和生活满意度指数B（lifesatisfactionindex,LSIB）得分、Barthel指数评定量表（thebarthelindexofactivitiesdailyliving）得分差异均无统计学意义（均P〉0.05）;出院后3个月,观察组患者的SF-36量表得分、LSIA和LSIB指数得分、Barthel指数得分均高于对照组患者,差异均有统计学意义（均P〈0.05）。结论对尿流改道出院后的居家患者进行网络视频健康教育干预,可保证患者出院后能够得到专业的护理支持和帮助,有利于提高患者的生活质量。

简介：摘要：目的：探讨微视频和翻转课堂在妇产科新护士带教中的应用效果。方法：选取我院 2019年 11名新入职的妇产科护士作为研究组，另将 2017~2018年 19名新入职的妇产科护士作为对照组。对照组采用传统带教模式，研究组采用微视频和翻转课堂的带教模式，对比两组应用效果。结果：带教前，两组理论考核、实践技能考核成绩对比无统计学意义（ P＞ 0.05）；带教后，两组理论考核、实践技能考核成绩均高于带教前，且组间差异有统计学意义（ P＜ 0.05）。研究组课程内容、授课方式、讲解效果、团队合作、自我展现满意度评分均高于对照组（ P＜ 0.05）。研究组学习兴趣、学习效率、协作能力、实践能力、解决问题能力评分均高于对照组（ P＜ 0.05）。结论：微视频和翻转课堂在妇产科新护士带教中具有良好的效果，能有效提高新护士的理论知识及护理技能，且新护士的接受能力较强。另一方面，该带教模式能充分发挥新护士的自主积极性，培养其自主学习能力，为新护士的未来发展奠定了良好的基础。

简介：摘要：目的：探讨微视频和翻转课堂在妇产科新护士带教中的应用效果。方法：选取我院 2019年 11名新入职的妇产科护士作为研究组，另将 2017~2018年 19名新入职的妇产科护士作为对照组。对照组采用传统带教模式，研究组采用微视频和翻转课堂的带教模式，对比两组应用效果。结果：带教前，两组理论考核、实践技能考核成绩对比无统计学意义（ P＞ 0.05）；带教后，两组理论考核、实践技能考核成绩均高于带教前，且组间差异有统计学意义（ P＜ 0.05）。研究组课程内容、授课方式、讲解效果、团队合作、自我展现满意度评分均高于对照组（ P＜ 0.05）。研究组学习兴趣、学习效率、协作能力、实践能力、解决问题能力评分均高于对照组（ P＜ 0.05）。结论：微视频和翻转课堂在妇产科新护士带教中具有良好的效果，能有效提高新护士的理论知识及护理技能，且新护士的接受能力较强。另一方面，该带教模式能充分发挥新护士的自主积极性，培养其自主学习能力，为新护士的未来发展奠定了良好的基础。

简介：【摘要】目的：探究手术室仪器设备培训中视频教学模式的应用效果。方法：此文于一所三甲综合性医院中，由2019年11月起到2020年11月期间内，随机选择手术室护士55名作为对比研究对象，其中，护士4人，护师22人，主管护师29人，分组原则为教学手段的差异，其中常规教学手段纳入对照组，27例，以视频教学模式手段纳入研究组，28例。观察指标（手术医师对护理质量的满意度、因操作不当造成仪器设备故障率）以SPSS20.0系统处理，以评价教学效果。结果：手术医师对对照组、研究组手术室护理质量的满意度分别为77.78％、96.43％，研究组明显更高（P＜0.05）；对照组、研究组因操作不当造成仪器设备故障率分别为25.81％、5.10％，研究组明显更低（P＜0.05）。结论：在手术室仪器设备培训工作中，视频教学模式的应用效果理想，可有效提高手术室护理质量，减少护士因操作不当造成仪器设备故障的风险，因此可应用及推广。

简介：【摘要】目的：探讨失效模式与效应分析在降低长程视频脑电图伪差中的效果。方法：选取2020年5月-2021年3月，符合条件的癫痫患者486人，随机分为观察组和对照组，应用FMEA工具，寻找失效原因，制定改进措施。结果：经FMEA优化后，观察组长程视频脑电图出现伪差的比例下降（P

简介：【摘要】　目的：微信标准化视频宣教模式在患者入院宣教中的临床应用效果评价。方法：选择2021年3月1日-2021年6月30日首次入院瑞安市人民医院神经口腔科的150例患者，将符合纳入标准的100例患者，利用随机数字表法随机分成对照组49例和观察组51例。试验组与对照组患者一律加宣教护士为微信好友。对照组采用传统方法现场口头一对一进行详细入院宣教。观察组患者给予简短的口头宣教后通过微信标准化视频宣教视频并嘱其认真学习。入院24小时-48小时采用问卷调查方式进行调查，比较两组患者的入院宣教知晓率。结果: 观察组患者对病房环境、手腕带使用、床头呼叫铃、床栏使用知晓率均高于对照组，差异有统计学意义。(P

简介：【摘要】目的：探讨在结肠镜诊疗前进行肠道准备中采取动漫视频宣教的效果。方法：选取2022年1月到2023年5月我院收治的80例接受结肠镜诊疗患者，随机数字表法分组，对照组（n=40，常规健康宣教）与研究组（n=40，动漫视频宣教），对比肠道清洁度评分。结果：研究组肠道清洁度评分高于对照组，P＜0.05。结论：在结肠镜诊疗前肠道准备中采用动漫视频宣教能提高患者的认知度，做好肠道准备，建议推广应用。

简介：[摘要]目的：探讨泌尿外科护理带教中应用PBL教学联合视频教学效果。方法：选取我院泌尿外科实习护生84例，随机分成观察组和对照组，每组42例，对照组实施常规教学，观察组采用PBL教学联合视频教学，比较两组理论知识考核结果和护理教学满意度。结果：观察组理论知识考核评分及考核及格率均高于对照组（P<0.05）；观察组护理教学满意度明显高于对照组（P<0.05）。结论：泌尿外科护理带教中应用PBL教学联合视频教学，可有效提高护生的理论知识掌握水平，进而提高护理教学满意度，建议临床推广应用。

简介：摘要：目的 探讨基于视频微课的翻转课堂模式在临床护生带教中的应用效果。 方法 选取 2018年 4 月 -2019 年 4 月在本院实习的 60 名 临床护生 ，随机分为实验组（ 30 人）和对照组（ 30 人）。 对照组采用传统 教学模式 ，观察组则采用基于 微课视频教学的翻转课堂模式，一学年 后汇总 分析教学成果。结果：观察组护生的理论知识及操作项目平均得分、自主学习能力得分及教学满意度均 明显高 于对照组（ P＜ 0.05）。 结论：采用基于 视频微课的翻转课堂模式可有效提升临床护生自主学习能力， 临床护理教学质量和教学效果。

简介：[ 摘要 ] 目的 探讨微视频联合微信健康教育方案在肾造瘘管带管出院患者应用

简介：摘要目的探讨基于视频微课的翻转课堂模式在临床护生带教中的应用效果。方法选取2018年4月-2019年4月在本院实习的60名临床护生，随机分为实验组（30人）和对照组（30人）。对照组采用传统教学模式，观察组则采用基于微课视频教学的翻转课堂模式，一学年后汇总分析教学成果。结果观察组护生的理论知识及操作项目平均得分、自主学习能力得分及教学满意度均明显高于对照组（P＜0.05）。结论采用基于视频微课的翻转课堂模式可有效提升临床护生自主学习能力，临床护理教学质量和教学效果。

简介：【摘要】目的 探究同伴示范联合微视频宣教对初产妇母婴护理知识及护理质量的影响。方法 选择2020年1月~2021年12月于我院产科收治的82例初产妇为研究对象，按随机数字表法分为观察组与对照组，各41例，对照组采用常规护理，观察组在对照组基础上实施同伴示范联合微视频宣教干预。观察两组产妇母婴护理知识掌握情况、焦虑抑郁评分以及护理质量情况的差异。结果 观察组母婴护理知识掌握情况显著优于对照组（P

简介：摘要：目的：研究微课联合视频教学在心内科护理带教中的应用。方法：选取2023年1月—2024年1月在陕西省人民医院心内科接受护理实习带教的80名护生作为研究对象，采用随机数字表法随机分为观察组和对照组，每组各40名。对照组采用传统教学方式开展护理带教，观察组选用微课联合视频教学方法开展护理带教，比较两组护生的教学结果及带教满意度。结果：观察组护生在临床操作、临床护理技能、专业知识应用、应急能力均高于对照组，经统计学分析差异有统计学意义（P<0.05）；在带教满意度方面，观察组护理满意度优于对照组，经统计学分析差异有统计学意义（P<0.05）。结论：微课联合视频教学在心内科护理带教过程中能提高护生临床操作、临床护理技能、专业知识应用、应急能力，而且有助于提升带教满意度。

简介：摘要：目的：分析和研究在骨科术后患者康复护理中使用微信联合视频健康教育模式对提升患者康复效果起到的作用。方法：本次实验区间为2022年6月至2023年6月，实验对象选择该期间在本院实施手术治疗的60例患者，将60例患者按照护理方式的不同分为两个小组，纳入对照组的为30例在术后康复护理中实施常规健康教育的患者，纳入观察组的为30例在术后康复护理中应用微信联合视频健康教育模式的患者，护理后对两组患者多项指标实施对比。结果：对比实验结果可知，两组患者经护理后日常生活活动能力及疼痛情况均有所改善，观察组患者改善效果明显优于对照（P＜0.05）。从康复训练知识掌握程度以及依从性方面来看，观察组患者优良率为93.33%，明显高于对照组80%（P＜0.05）。结论：骨科患者术后康复护理中应用微信联合视频健康教育模式能够让其充分了解疾病相关知识、锻炼知识及自我管理知识，因此能提升患者依从性和知识掌握度也能从有效锻炼中改善其疼痛感和肢体功能。

简介：摘要：目的：观察分析基于微视频的舒适护理在急性牙髓炎患者中的应用效果。方法：80例患者分为观察、对照两组，治疗前分别接受基于微视频的舒适护理和常规护理。比对两组患者在治疗前不同时间节点的SDS及SAS评分，对护理工作的满意度。结果：护理前，两组患者的SDS和SAS评分均较高且无统计学差异性，P＞0.05；护理20分钟后，两组患者评分均有所降低，但观察组低于对照组，P＜0.05。观察组患者对护理工作的总满意率达到95.00%，高于对照组的67.50%，P＜0.05。结论：基于微视频的舒适护理应用于急性牙髓炎患者时，能够显著改善患者的心理状态，提高患者的满意度。

简介：目的探讨参与式教学联合视频反馈法在高职护生心肺复苏培训中的应用效果。方法以自愿参与原则招募2016级158名高职护生为研究对象,并随机等分为试验组和对照组。试验组应用常规教学法和参与式教学联合视频反馈法培训,对照组仅采用常规教学法。使用临床心肺复苏态度知识调查问卷和院外心肺复苏施救意愿问卷对两组护生于培训前和培训后1周进行测评。结果培训1周后试验组心肺复苏知识、态度、院外施救意愿得分较培训前增加,差异有统计学意义(P<0.05)。培训后试验组心肺复苏知识、态度、院外施救意愿高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论参与式教学联合视频反馈法心肺复苏培训,不仅能提高护生对心肺复苏知识的掌握还能提高护生心肺复苏的态度和院外施救意愿。