简介:【摘要】目的:探讨临床路径教学模式在甲状腺外科护理教学中的应用效果。方法:选入30例我院甲状腺外科在2023年1月-2023年12月接收的护理实习生设做观察组,该组执行临床路径带教模式;再以30例我院甲状腺外科在同期接收的护理实习生设做对照组,该组执行传统带教。对比两组护生考核成绩、教学评价。结果:组间理论成绩、实践成绩对比呈差异性(P<0.05),之中观察组各项成绩更高。组间各项正面教学评价认可度呈差异性对比(P<0.05),之中观察组各项认可度更高。结论:在甲状腺外科护理教学中开展临床路径教学模式,能够提升护生考核成绩以及教学效果。
简介:【摘要】:目的:分析多元互动教学模式用于ICU护理教学工作中的效果。方法:筛选时间为2022.6-2023.6,样本选取ICU实习学生,总计50例,以实习时间及教学方式拟定分组,即为参照组(2022.6-2022.12,25例,予以常规教学)、实验组(2023.1-2023.6,25例,予以多元互动教学模式),分析临床指标,包括考核成绩(理论知识、实操技能)、满意度:(不满意、尚满意、满意)。结果:实验组理论知识、实操技能与参照组同项比对有更高水平P<0.05。实验组计算总满意率值100.00%与参照组84.00%比对有更高数据P<0.05。结论:多元互动教学模式辅助ICU护理教学工作开展效果确切,利用创新的护理方案,可促进实习学生的实践能力及理论知识掌握度提升,可借鉴。
简介:摘要:目的:研究病案引导联合以文献为导向的自我学习(CBS-RISE)在消化内科护理教学的效果。方法:选取2023年3月-2024年3月在消化内科实习的护生84例,采用随机数字表法随机分为观察组和对照组,每组各42例,观察组给予CBS-RISE教学,对照组给予常规教学方式,比较两组护生理论成绩及教学满意度。结果:观察组护生在案例分析、研究设计成绩显著高于对照组,经统计学分析,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组护生对教学满意度优于对照组,经统计学分析,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:采用CBS-RISE教学在消化科护理教学中,可提高护生的案例分析、研究设计等理论成绩及教学满意度。
简介:摘要:老年病科护理教学是我国高等医学教育中的重要组成部分,但传统的教学模式无法满足当前老年人口增长、老年疾病多发态势的现实需求。本研究针对老年病科护理教学中的临床实践教学模式进行了深入研究,提出并实施了以实践引领、问题导向和综合评核为核心的改革策略。研究对300名学生在改革前后的实践能力和理论考核成绩进行比较评价,结果显示,实践引领型教学模式可以显著提高学生们的临床实践能力和理论学习成绩,其中实践能力的提升更为显著,并得到了同学们的广泛认同。研究还发现,新的教学模式更能够培养学生的自主学习和创新思考能力。这为面向老年病疾病科护理领域的临床实践教学模式改革提供了有力的理论依据和实践经验。
简介:摘要:目的:探讨多元化教学模式应用于肝胆外科护理教学的应用价值。方法:选取2021年8月-2023年8月我院肝胆外科的30名护理实习生,依据随机选取方式,将所有护理实习生分成观察组和对照组,每组护理实习生各有15名,对照组护理实习生给予传统教学模式,观察组护理实习生采取多元化教学模式,将最终两种教学模式的应用效果进行对比分析。结果:最终两组教学结果对比显示,观察组护理实习生通过多元化教学模式后,其主动学习积极性明显提高,护理实习生对肝胆外科护理理论知识以及临床操作护理技能的掌握度均显著提高,最终对教学模式的满意度评分也较高,两组之间的数据差异存在统计学意义(P<0.05)。结论:在肝胆外科护理实习生带教中应用多元化教学模式的临床可行性较高,对提高护理实习生的护理综合能力起到了重要性作用。
简介:摘要:目的:分析产科新护士采取翻转课堂护理带教方式对其胎心监护操作技能的影响。方法:以某妇产医院2019年3月至2023年2月入职的实习护士60名作为研究对象,其中30名接受常规护理带教的实习护士命名为对照组,另接受翻转课堂护理带教的30名实习护士命名为研究组,对比两组带教后的胎心监护知识掌握情况、操作技能考核评分、学习意识能力及对教学模式的认可度。结果:研究组胎心监护理论与技能掌握水平、学习意识能力、对本组带教模式的认可度高于对照组(P<0.05)。结论:对于产科实习护士实施翻转课堂护理带教可促进其胎心监护操作技能水平的提升。