简介：

简介：图书馆要适应时代发展，就有必要实行改革。通过对公共图书馆现状分析，笔者就改革中的“轮岗”的必要性、优越性以及“轮岗”的方法提出自己的看法。参考文献2。

简介：

简介：摘要：

简介：指出了基于校内实训基地的实践教学组织存在的问题，提出了“循序轮岗、工学交替”实践教学组织新模式，说明了新模式实施的前置条件、具体实施过程和环节、关键要素，并对新模式在具体课程中的应用进行了详细剖析。新模式有利于解决校企双方的合理需求，促进双方可持续地良性合作，对其他类似课程的实践教学组织，具有一定的借鉴意义和作用。

简介：摘要：有城市就会有农村，发展不平衡是必然的，促进教育均衡发展，促进城乡校际间均衡发展的核心在于均衡配置教师资源，促进校长、教师合理流动，并向农村薄弱学校倾斜。相对于城市来说，乡村存在教育资源不好，教育政策不够，环境不好、教师的工资待遇不好等的现状，虽有不足，但是教师交流轮岗制度是促进义务教育均衡发展的一个 举措和有益尝试。

简介：本文通过调查问卷的形式调查了教师交流轮岗意愿,从教师性别、年龄、工作单位、学校所在地、职称、最高学历和职务七个方面分析教师交流轮岗意愿的差异性。结果显示,除了工作单位因素和职务因素,其他五个因素在教师交流轮岗意愿方面都有显著性差异。

简介：摘要：教师轮岗交流是指为了实现义务教育之均衡发展，在上级文件或相关政策的计划安排下，在职教师由现在职学校转入另一所学校，或者由所在地区转向另一个地区任教的一种教师在教育系统内部流动的形式。校长教师轮岗交流是推动义务教育均衡发展，促进教育公平的重大举措。教师轮岗交流制度现已在全国范围内开展实施，通过实施教师轮岗交流,使教师资源配置更加合理,促进了教师专业素质的提高。教育公平的实现，教师轮岗制度的逐步完善需要各方共同努力。

简介：教师交流轮岗是均衡配置县域内义务教育资源,促进城乡间和校际互动、互促与共同发展的重要战略举措,是义务教育公平发展的必由之路.就现实情况看,教师交流轮岗仍然面临一些困境,影响政策的实施效果,如行政体制不完善、保障制度建设滞后、交流轮岗意愿偏低、政策监督问责不到位等.破解教师交流轮岗制度的困境,亟待明确责任主体,完善统一调配机制;建立合理、有吸引力的补偿机制;激发内生动力,变＂要我去＂为＂我要去＂;健全监测评价与问责机制.

简介：摘要教师交流轮岗政策是国家为促进教育公平的一项重要政策，从该项政策的发展来看，教师交流轮岗的制度化、常态化成为一个趋势。教师在实现教育资源再分配和促进城乡地区教育公平上起着决定性的作用。教师交流轮岗政策与教师息息相关，教师需要了解这个政策，知道这个政策的重大意义。本文希望给这项政策决策者提供有价值的建议。

简介：2007年,人事部与教育部联合下发了《关于高等学校岗位设置管理的指导意见》,高校岗位设置管理工作由此拉开序幕,至2012年首轮岗位设置工作基本完成。高校实现了岗位化管理,人事制度改革获得极大成就。但如何做好首轮岗位设置的后续管理工作,已成为高校人事管理工作者不可回避的问题。本文在提出实践中存在问题的基础上,提出相应的解决对策。

简介：本文通过调查问卷的形式调查了乡村教师交流轮岗意愿,调查结果显示绝大多数乡村教师都愿意参与交流轮岗,对参与调查的800位乡村教师从九个方面阐述了他们对交流轮岗工作的认识和想法,最后给出了交流轮岗工作的几点意见和建议。

简介：摘要“择校热”的加剧、“城乡之间教育资源不合理”以及“义务教育的失衡”等问题呈现更加严峻的形态，于是“义务教育学校教师交流轮岗政策”就应运而生，理论上来讲，这本是一个促进教育公平的良好手段，但是在实施过程中却问题重重。接下来，将会探讨在这一政策中扮演着重要角色的教师到底承担着什么样的责任？这一群交流的教师，他们的权利是否得到了保障，该政策是否切实促进了教育公平？

简介：据悉，从2015年秋季学期开始，天津将全面推行区县域内义务教育学校教师、校长交流轮岗，其目的是促进义务教育优质均衡发展，引导骨干教师和校长向农村学校、薄弱学校流动。凡天津市义务教育公办学校男50周岁、女45周岁以下，且在同一所学校连续任教6年的在编在岗教师和义务教育公办学校男55周岁、女50周岁以下，且在同一所学校任职满两届或满10年的正、副校长，都在交流轮岗的范围。

简介：以甘肃省某两县为例,采用质性研究方法,以口述史的方式讲述三位轮岗教师的交流经历。透过轮岗教师的视角,描述与探究当前教师轮岗交流中存在的时间安排、环境融入、师生适应性以及轮岗教师与流入学校的相互适应、共同发展等问题,并以此为依据提出改善措施,从而使轮岗交流更好地发挥作用。

简介：交流轮岗打破了教师专业生活的制度边界。作为流入校的＂陌生人＂,交流轮岗教师在思考自己参与流动的意义、新环境中的社会关系与专业行为中进行着身份建构。借鉴陌生人社会学的有关理论,采用个案研究方式,以两所城乡对口交流学校的交流轮岗教师为研究对象,发现交流轮岗教师与新情境之间存在多种关系和互动可能。＂旅居者＂＂边缘人＂＂新来者＂是交流轮岗教师身份建构的亚类型。交流轮岗教师的身份建构是个体主动性和社会结构相互作用的结果。这既有效透视了交流轮岗教师的专业生存境遇,也揭示了影响教师能量发挥的因素,为政策实施提供了实践依据。

简介：校企合作模式下连锁经营管理专业学生轮岗实习考核的缺失．致使实习效果大打折扣．也不利于学生对自身能力和素质的深刻认识以及今后更好的发展。主要阐述校企合作模式下连锁经营管理专业轮岗实习四体三融合一衔接的考核新模式，并综合轮岗岗位价值N素评价与实习学生KPI考核，探索解决轮岗实习考核的途径。

简介：推进教师交流轮岗制度是当前缓解中国义务教育阶段城乡教师资源配置不均衡的一项重要举措。这一制度的核心在于设计合理的激励机制,促进城镇教师自发参与交流轮岗的积极性。本文首先从理论上分析了对城镇教师参与交流轮岗的补助原则,然后采用选择实验方法基于对河南省三个县城镇教师的抽样调查数据估算了补助标准。研究发现,城镇教师参与交流轮岗的平均补助标准是1.59万元/年/人,河南省用于执行教师交流轮岗制度的政策成本为3.15亿元/年,占年度财政性教育经费总额的0.24%。采用职称类激励和荣誉类激励措施可以适度降低政策成本,但不能完全替代货币补助。个体特征和家庭特征因素导致不同教师参与交流轮岗的补助标准存在显著差异。

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简介：【摘 要】教育实习是高校师范专业教学活动的重要组成部分，是师范生将理论知识转化为教育教学能力的必要环节，是保证高校培养人才产出质量的关键过程，一直以来受到高校、社会和用人单位的高度重视。如何创新实习模式，使之效果最大化，无疑是高校管理者尤为关注的课题。本文以荆门市大桥小学为例，从行动实践角度出发，理性分析了轮岗实习的现实意义、实施过程和取得的成效，以期为师范专业人才培养拓宽思路，真正提高实习生的教育教学能力，为促进大学生更好就业贡献应有之力。