简介：摘要：随着新课改的不断深化，在新的教学背景下，对学生的培养目标和要求也越来越全面，这对于我们教师来说，既是重大的历史机遇，也是一种巨大的挑战。在这种机遇和挑战并存的教学环境中，如何更好地适应新的教学环境，开展高效的课堂教学，促进学生的全面发展和成长，就成了我们不得不思考的问题。

简介：【摘要】本着对课堂教学认真负责的态度，我们对高中历史的知识考查方式提出了不同的要求。教师在面对不同的教学需求时，要将培养班级学生的学科能力放在第一位，让学生在学习过程中对学习知识进行全面的理解。新高考下培养学生们的历史核心素养，改变了学生在学习历史时的满头问号和死记硬背的问题，提升了学生们对于历史这门课程的认知水平和认知深度。

简介：摘要：历史图像的应用与教学可以简化课文信息，弥补学生在学习体验中的空白，用图像激发学生的情感共鸣，培养学生审美，激发历史课堂活力。教师在高中历史教学中使用历史摄影资料时，应根据新的侦查标准和要求，结合学生的实际情况，寻找正确的使用策略，对照片进行适当的调整，以最大限度地发挥历史摄影资料的价值。

简介：摘要：新课改中重点强调了高中历史教学的重要性，需广大教育教学工作者加以重视。在高中阶段，正是学生形成正确人生观、历史观的重要时期。因此，教师需在课堂教学中充分发挥教学机智，让学生更好的理解历史、学习历史。在历史学习中培养“鉴古知今”的能力，思考前人之事，规范后日之行。基于此，教师亦需不断提升自身教学能力、历史核心素养，为历史教学打下良好基础。本篇文章将围绕新课标下高中历史课堂教学有效性探析这一主题进行探究，希望能给广大教育教学者带来一定参考。

简介：摘要：史料能够在一定程度上反映特定的历史事件，对历史的某个阶段有着重要的参考价值。基于高中历史课程的特点以及高中学生年龄心理的相对成熟，在历史教学中运用特定的史料，不但可以激发学生的学习兴趣，还能活跃课堂的教学氛围，提高课堂的教学质量。因此在高中历史教学中，教师要善于运用正确的史料知识，这样才能在教学中取得预期教学成果，强化学生的历史文化素养。基于此，本文章对让史料植根于高中历史课堂教学始终进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：摘要：现阶段，随着课程改革不断深入，教育工作者为了提高自身的教学能力进而提高教学的有效性而积极响应课程改革的要求，并在教学的过程中积极进行教学改革。基于此，本文主要探讨了核心素养视域下高中历史课堂教学策略。

简介：摘要：在历史课堂中，由于学生面临着高考的压力，因此，每一门学科的学习对学生来讲都十分重要。在这种情况下，高中历史教师就必须要采取有效的措施，将学生作为整个学习过程的主要研究对象，有针对性地对学生进行相关教学，改变传统的学习方式，提高学生的学习效率，进而有效提高学生的学习成绩。在高中历史的教学课堂中，历史教师大多尝试应用情境教学的方式来督促学生进行学习，但是取得的效果却并不理想。究其原因，就是教师在运用情境教学法的过程中，没有找到合适的融合方法，没有针对性地对学生进行个性化的教学指导，因此，没有使高中历史情境教学的价值得到发挥。

简介：摘要：教学质量优良的课程有助于提高学生的学习效率和老师的教学效率。高中的历史老师应将教学重点放在如何提高课堂效率上。另外，高中历史科目知识复杂，内容十分丰富。因此，在高中历史老师创建有效的教室时，教师应该集中精力优化课程，努力使教室充实和有意义，并鼓励学生在有效的历史课堂中获取知识。

简介：摘 要：教师教育教学观念的转变，是适应新课标、新高考、新课程的需要，更是搞好常规教学的先导。《普通高中历史课程标准（2017年版）》明确了“以立德树人为历史课程的根本任务，以培养和提高学生的历史学科核心素养为目标”的基本理念，强调了“课程结构的设计、课程内容的选择、课程的实施等，都要始终贯穿发展学生历史学科核心素养这一任务。”更加凸显了老师为主导、学生为主体的历史教学定位。强化教学设计，采取灵活而又富有实效的课堂教学策略不仅关系到提高教学效益、落实高中历史备考的需要，更是新一轮教育教学改革的迫切要求。本文立足于笔者亲身的教学实践体会，对课堂教学策略方面的几点感悟记录点滴。

简介：摘要：现阶段，部分高中开展历史课程教学的过程中存在的一个主要问题在于学生的学习积极性较低，而且教师不注重改进教学方式和手段，导致课堂教学往往会枯燥乏味，为了提高高中历史课程教学的有效性，必须要积极开展教学方式的改进和更新，在这个过程中要注重培养学生的核心素养，从而提高学生的学科综合素养和学习能力。基于此，本文章对核心素养视域下高中历史课堂教学策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：摘要：核心素养是新课程改革针对教育活动提出的新要求。在高中历史教学中，教师必须从培养学生核心素养的角度出发，对历史课堂教学活动进行创新，根据学生的发展需求，采取多样化的方式引导学生自主合作探究学习，强化学生的历史观念，增强学生历史核心素养。

简介：摘要：教师应致力于改变学生对于历史课堂的固有印象，让他们感受到历史学科当中的内涵与意义，在学习过程中体会到历史的趣味，并且愿意去研究和探索历史当中所存在的各种事件。让学生在提升历史涵养的过程中，不断的积累自身的学识，在课堂上勇于向教师提出问题并针对历史事件进行研究探讨，从而提升自身的自主学习能力。

简介：摘要：新的教育教学环境下，课堂教学有效性的提高，成为当前最为重要的教学任务，针对具体的教学内容，延伸课程内容，从整体上把握课堂教学发展的规律，成为当前课堂教学改革的重中之重。本文立足高中历史课堂教学实践，全面研究和探索新的教学内容，根据教学进程灵活性的进行课程的安排，切实有效的调整教学进程，变革课堂教学的形式，活跃学生的历史思维，促使学生身心愉悦的掌握丰富的历史知识，以不断的提高学生整体的素养和水平，达成高效课堂的构建。

简介：摘要：新课程改革背景下，教师需要深入学习核心素养的相关理念，并据此展开深入探究，从而高效开展教学活动[1]。培养学生的核心素养的前提是，教师注重对学生综合能力的培养。教师应激发学生的学习兴趣，使学生快速进入课堂学习状态，提高学习效率，从而真正落实立德树人的根本任务，促进高中历史教学的不断发展。

简介：摘要：在大多数学生看来，历史是一门很无聊的事情，因为它涉及很多复杂的理论知识。学生经常依靠记忆来学习历史，以被动和接受的方式参加课堂。使用这种方法进行教学是无效的。因此，如何遵循新课程标准，新的教学理念，采取合理有效的教学策略，创建有效的高中历史课堂是高中历史教师要深入思考和积极探索的关键问题。

简介：摘要：现阶段，历史教师要想培养学生的历史品格与能力，就需要认真学习历史学科核心素养的内涵，并将这些理念灵活运用到历史课堂教学活动中。基于此，本文就核心素养的高中历史课堂教学进行简要探讨。

简介：摘 要：高中历史新课标将培养高中生主动思考、自主探究能力作为课堂教学的重点，而问题牵引式教学能够有效实现这一目标。为此，本文从自身的教学实践经验出发，从注重历史问题难易度的把控、强化对历史隐性问题的挖掘、运用史料内容强化问题设置以及强化对教学难点问题的探究四个方面探讨问题牵引式高中历史课堂教学的有效开展。

简介：[摘要] 新课程提出要构建高效课堂,如何构建高效历史课堂已是所有高中历史教师亟待解决的问题。高效高中历史课堂要让师生角色互动起来,需要先进的教学模式和教师形成独特的个人教学魅力。

简介：摘要：对于教学的”有效性“，就是需要教师在规定的时间内提升课堂教学的质量，提升学习效率。因此，高中阶段的历史教学，需要避免囫囵吞枣、死记硬背， 而应该注重方法的改进，在教学理念、教学策略中创新，这样才能加快学生的发展，满足现代教育改革要求。因此，这里就围绕着高中历史课堂教学有效性的策略探做研究，给出策略参考。

简介：【摘要】为适应素质教育的要求，必须根据高中学生学习的特点，通过各种教学方法培养学生兴趣，锻炼、提升思维能力，提高学生的自学能力，以提高高中历史课堂教学的实效性。