简介:【内容摘要】统计图表、图画、清单、使用说明书等形式的非连续性文本,具有直观、简明,概括性强,易于比较等特点。非连续性文本与学生的生活、学习紧密联系,在教学上,主要有嵌入式教学和专题式教学两种方式,分别有非连导入式、半成品加工式、师生共用式、信息提取式、群文阅读式、问题导向式、任务驱动式、情境创设式、阅读策略式等不同的模式,发挥着开辟阅读教学新样态、密切教学与生活联系等重要作用。分挖掘和利用非连续性文本资源,不断促进学生阅读步入深水区,有利于学生逻辑思维能力的培养,引导学生探索获得知识的方法与策略,促进学生语文综合素养的不断提升,并从生活、生存、生命角度,不断促进学生个体生命的成熟与完善。
简介:语文课程与教学改革,一线教师做出了很大努力.但是无论在教学实践还是在理论研讨中,教师们往往将改革看成是"教学方法"的问题.教学方法是重要的;但研究表明,仅仅是教学方法的探索作用有限.我在(2004年第4期)一文中提出,教学方法实际上有四个层面:教学方法的原理,即"教学方法观";教学方法的技术层面,即"教学策略";教学方法的操作层面,即"学科具体教学法";教学方法的技巧层面,即"教学技巧".语文教师所谈论的"教学方法",多数是在操作层面,关注的是"语文教学方法".而在操作层面,教学方法与特定的教学内容相聚合,它受制于教学内容,很大程度上还可以归结为教学内容.本文是在"全国‘非指示性'语文教学现场研讨会"上所作报告的节选(由浙江江山中学吴根华老师整理),但对促进从教学内容的合宜性来考虑教学方法的适宜性,我以为具有普遍的参考价值.