简介：

简介：为研究医药卫生体制改革及医药卫生信息化对流行病与卫生统计学科卫生统计学方向研究生培养模式的影响,本文根据我校实践,结合相关文件中关于卫生统计人才需求类型及特点以及教育部有关研究生培养的文件,从教学内容、教学实践、卫生标准研究、导师队伍建设等方面对研究生培养模式给出了建议,力求培养适合社会需求的复合型高层次卫生统计学专业人才。

简介：摘要目的在实验诊断学教学中构建PBL模式并评价其效果。方法将我校2009级临床医学院专业的学生78名随机分为实验组、对照组各39名。实验组采用PBL模式教学。对照组采用传统教学法授课。以学生考核成绩作为评估依据。结果实验组学生在基础知识得分及应用能力得分均高于对照组学生，各种教学效果评价较好。结论应用PBL教学，能提高学生学习兴趣和主动性，提高教学效果和培养学生的综合能力。

简介：【摘要】目的：探索分析局部解剖学教学中混合式教学模式的应用价值。方法：纳入本校某班2020级临床医学专业60例学生为研究对象，依据学号进行随机分班，分为实验班与传统班，每班各30例学生，在局部解剖学教学中，传统班学生选择常规教学模式，实验班学生选择混合式教学模式，就两班学生局部解剖学成绩、问卷调查结果进行评定对比。结果：实验班局部解剖学成绩及格率高于传统班，教学质量调查问卷各方面评分均高于传统班，差异均具有统计学意义（P＜0.05）。结论：局部解剖学教学中开展混合式教学模式有助于提升教学效果与教学质量。

简介：摘要：目前，我国经济发展十分迅速，流行病学与卫生统计学在未知传染病溯源、感染人群特征调查、防控措施提供、疾病统计和预测等多方面具有无法取代的地位。在全球大流行的传染性疾病的预防控制过程中，流行病学知识对疾病的溯源及控制起到了核心作用，医学统计学则广泛应用于疾病传播模型的构建、药物及疫苗的临床试验评价等方面。因此，流行病学与卫生统计学学科是医学教育中的重要组成部分，是培养医学生科研能力和素质的基础。本文将全面探讨流行病与卫生统计学学科课程中线上授课模式的特点及进一步践行线上教学的思考。

简介：

简介：摘要：目的：观察对产妇予以护理预警、导乐陪伴式分娩护理模式的护理效果，尤其是对自然分娩率的影响。方法：观察对象选择于2022.3~2023.2在我院分娩的产妇92例，随机分组观察，46例予以常规护理者分入对照组，46例予以护理预警、导乐陪伴式分娩护理模式者分入试验组，对比和观察护理效果。结果：相对比于对照组，试验组自然分娩率明显较高（P

简介：广东南雄珠玑巷后裔联谊会从1995年底成立至今，已经14年了，通过联谊会这个桥梁，把5000万祖国各地和全世界的珠玑巷后裔联系到了一起。在联谊会理事会近700个理事中，涌现了许多来自港澳海外的爱国爱乡，造福桑梓的善长仁翁。据初步统计，这些珠玑后裔先后为南雄引进外资企业40多家，合同利用资金达3．5亿元，支持珠玑巷建设1．3亿元。南雄市中、小学接受珠玑巷后裔及社会各界捐赠总数近1．2亿元，

简介：摘要目的探讨导乐陪伴分娩对产科质量的影响。方法对400例在医院分娩的产妇分为2组，一组研究组200例产妇全程全程导乐分娩，一组为对照组200例产妇无专人陪伴分娩。两组孕周、孕次、年龄、胎位及新生儿体重无显著差异。结果导乐分娩产妇剖宫产率及新生儿窒息率均下降，第一、二产程及总产程的时间明显减少，两组差异有显著性（p＜0.01）。结论导乐分娩提高了产科质量。

简介：摘要随着预产期的来临，孕妇的心理压力也越来越大，对分娩疼痛的恐惧感常常让临产的孕妇在剖腹产和自然分娩之间进行着择决。剖腹产是解决难产的一种手段，然而自然分娩才是对产妇和胎儿理想的生产方式。随着护理学模式的改变，导乐式分娩在我国广大医院广兴起。本文对近几年在本院产科采取导乐式分娩的孕妇进行全面的了解，得到了一些资料和结论。

简介：摘要：针灸学是中医学以及临床医学等专业中的一门必修课程，其对基础知识和临床技能方面有着较高的要求。在传统针灸学教学模式当中，单一的教学方式使得学生们的能动性不强，导致学习效果不理想。将线上线下混合式教学模式融入到针灸教学中，能够有效的打破时间与空间的限制，翻转教与学的顺序，并完善对于学生成绩的评价体系，增强学生在学习上的主动性与积极性，提高学生学习能力。本文旨在阐述线上线下混合式教学模式，以及线上线下混合式教学模式在经络腧穴学、刺法灸法学以及针灸治疗学方面的运用。

简介：【摘要】目的 探究网络环境下以问题为导向教学（ problem-based learning， PBL）模式在影像诊断学实习中的开展及应用效果。方法 选取我院 241名 5年制影像诊断专业学生 作为观察对象，未实施PBL教学模式时收编的 119名护生采用常规教学法，同时将其列为常规组；实施 PBL教学的 122名学生列为 PBL组。对比两组学生的考核成绩及自我学习评价情况。结果 经教学， PBL 组的理论知识与实践操作得分均明显高于常规组（ P ＜ 0.05）。 PBL组学生自我评价调查问卷中对提高自主学习能力、提高学习兴趣、强化语言表达能力、学会合理分配学习时间、提高团队合作能力、提高知识迁移能力、提高疾病诊断专业水平的得分均明显高于常规组（ P＜ 0.05）。结论 网络环境下 PBL教学模式在影像诊断学中可以显著提升实习学生的学习质量，学生对该模式具有较高的认同度，因此该教学模式具备推广价值。

简介：摘要目的研究神经病学临床教学引入循证医学教育模式的具体效果及作用。方法选取2014年-2015年来我院学习的神经内科实习学生及进修生120例作为研究对象，并按照随机抽样的方式将其分为观察组与对照组两组，每组共有60例。观察组在对实习生进行神经病学临床教学过程中，引入循证医学教育模式，而对照组实习生则采用一般医学教育模式进行神经病学临床教学。通过对两组实习生进行问卷调查及考核临床技能，并采用SPSS19.0统计学软件进行处理，分析两组实习生调查的实际结果及考核效果。结果观察组与对照组相比，观察组实习生对神经病学课程的学习兴趣要明显高于对照组实习生，两组数据差异比较（P＜0.05）有统计学意义。观察组实习生在病史采集、病历书写、体格检查、病例分析及基本操作等临床技能考核上，均高于对照组实习生，两组数据差异比较（P＜0.05）有统计学意义。结论在神经病学临床教学中引入循证医学教育模式，除了能够有效提高实习生对神经病学课程的学习兴趣以外，还能够显著提高临床医学技能水平，从而促进医院整体医疗技术水平的上升，因此值得在临床教学中推广及应用。

简介：摘要：目的：实验将针对血液科教学应用"理论-检验-临床"模式，分析教学质量和教学效果。方法：针对2021年6月截止2022年5月的血液学临床专业学生进行教学调研，对照组采用传统的理论与临床见习教学，观察组则为"理论-检验-临床"模式下的授课教学，对比学生的学习成果。结果：从数据可见，观察组学生在理论和实践能力的考核成绩上高于对照组，具有统计学意义（P＜0.05）。同时，在教学评价中，观察组学生给予的认可度更高，差异显著（P＜0.05）。结论：采用"理论-检验-临床"模式多血液学教学具有较高的可行性，且学生反馈效果好，可推进学习效率，优化教学措施，值得推广。

简介：摘要目的探讨导乐陪伴联合导乐分娩镇痛仪在分娩镇痛中的作用。方法回顾分析600例住院产妇的临床资料。结果通过观察组与对照组作比较，观察组镇痛效果显著；产程缩短；提高了自然分娩率；降低了剖宫产率、产后出血率；提高了患者的满意度，有效的规避了医疗纠纷的发生。结论导乐陪伴联合导乐分娩镇痛仪在分娩过程中具有良好的镇痛效果；对母儿均无不良影响；可明显改善产妇的精神状态，促进产程进展，效果肯定，值得产科推广和应用。

简介：摘要目的评价思维导图模式在前列腺增生症术后尿失禁护理中的应用效果。方法随机选择82例前列腺增生症患者分为两组，实验组采取思维导图模式对术后尿失禁的患者进行护理，对照组采取一般护理，观察两组患者的病情在不同护理方法下的变化情况。结果经护理后实验组患者的情况优于对照组尿失禁的发生率更低、持续时间更短，住院时间更短，出现不良情绪的患者人数更少。两组差异较大，具有统计学意义（P＜0.05）。结论对前列腺增生症术后出现尿失禁的患者给予思维导图模式护理，能有效缓解患者尿失禁的问题，减少护理期间患者不良情绪的产生，加速患者病情的好转，可在临床上推广使用。

简介：近日，孟津县卫生计生委、计划生育协会开展了“生育关怀——助学活动”，18名孟津县学子喜获54000元经济资助。本次享受资助的条件是本人经过2017年全国普通高考，被国内一本或者二本院校录取，家庭经济困难，不足以支付入学所需基本费用，且在该县精准扶贫救助名册中的计划生育家庭。

简介：摘要目的探讨PBL与LBL相结合的教学模式在解剖学教学中应用。方法某校临床医学专业2014届五年制本科学生163名作为研究对象，采用随机数字表法将其分为三组，A组（54例），采用以问题为基础学习法（PBL）教学模式，B组（54例），采用传统教学法（LBL）教学模式，C组（55例），采用PBL与LBL相结合的教学模式。结果A、C组病例分析题考试成绩明显高于B组，C组病例分析题考试成绩明显高于A组，组间比较差异具有统计学意义（P<0.05）；B、C组客观选择题考试成绩明显高于A组，C组客观选择题考试成绩明显高于B组，组间比较差异具有统计学意义（P<0.05）。A、C组学生对不同教学模式提高自身能力（语言表达、主动获取知识信息、主动解决问题、主动学习、同学间人际交往和沟通、师生间沟通）的认同度均明显高于B组，C组明显高于A组，组间比较差异具有统计学意义（P<0.05）。结论PBL与LBL相结合的教学模式在解剖学教学中应用效果显著，有助于显著改善考试程度，提高自身能力，值得临床推广应用。

简介：摘要目的为了提高解剖学教学质量，本文采用PBL与LBL相结合的教学模式，研究新方法在解剖学教学中的作用。方法选取240名2010级高职护理学生，进行PBL与LBL相结合的教学模式与单纯PBL教学模式及LBL教学模式进行对比研究，课程结束后采用统一试卷进行考试以评价教学效果，并对学生进行问卷调查以评价学生的学习态度及学习动力。结果PBL与LBL相结合的教学模式实验组理论考试成绩显著优于PBL组及LBL组，PBL组与LBL组考试成绩差异无显著性，而前两者学生学习态度及学习动力明显好于LBL组。结论PBL与LBL相结合的教学模式在解剖学理论教学中优于单纯的PBL教学模式和LBL教学模式，值得进一步研究和推广。

简介：【摘要】目的：分析形态学教学模式在医学检验可专业实习生教学中具备的优势。方法：将2019年7月-2023年4月前往我院检验科专业实习生纳为受试对象（n=40），依据实习生实习时先后顺序、接受的教学模式、双盲法分组结果令实习生落入对照组（n=20，实施传统教学模式）与研究组（n=20，实施形态学教学模式）。分析两组实习生考核水平；两组实习生能力水平。结果：研究组考核评分更高，与对照组患者相较组间统计意义明显（P