简介：摘要肿瘤诊断、治疗学的迅速发展得益于临床试验研究的大量数据为循证依据，其指导了临床指南的更新和临床实践，在肿瘤学教学中重视临床研究对于培养适应学科发展的医师非常重要。肿瘤学教学中探索“以临床研究为主题的PBL模式”是对肿瘤学临床指南较好的解读方式，能有效地调动学生的学习主动性、开阔思路、紧跟学科发展前沿；培养学生独立思考、思辨的能力，辩证、客观地评价临床研究结论，并在临床实践中规范地应用指南。以临床研究为主题的PBL与传统教学方式结合，有效地提高了教学质量。

简介：

简介：【摘要】目的：评价TBL教学模式在神经病学教学中的应用效果。方法：选择来我院神经内科参见实习的医学生88名作为本次研究主体，按照临床实习教学方法的不同分组，对照组（44名）予以传统授课（LBL）教学，观察组予以团队为基础的教学（TBL），对比评价两组授课教学成绩及学生的教学满意度。结果：观察组医学生的最终理论和实操考核成绩得分以及对教学方法的满意度结果均显著高于对照组，对比差异有意义，P

简介：【摘要】目的 探析TBL教学模式在神经病学教学中的应用效果。方法 选择本校2020级医学本科生128名纳入研究，将其分为实验组和参照组，每组64名。参照组采用传统教学模式，实验组采用TBL教学模式。对比两组学生神经病学课程考试成绩与教学满意度指标。结果 实验组学生神经病学课程考试成绩与教学满意度高于参照组，差异显著，具有统计学意义（P＜0.05）。结论 对医学本科生采用TBL教学模式教学效果显著，不仅能充分调动学生学习积极性，还可以有效提高团队合作意识，从而全面提升学生综合素质。

简介：摘要：目的：分析在口腔正畸学教学中采用PBL教学模式的实际价值。方法：对照组为常规教学模式，观察组采用PBL教学模式。结果：理论知识与实践操作2项考核均为观察组更高P＜0.05；教学满意度观察组、对照组分别为100.00%、80.00%，P＜0.05。结论：在口腔正畸学教学中采用PBL教学模式可提升教学质量以及教学满意度。

简介：摘要：目的 探究思维导图结合参与式饮食干预模式对胃癌化疗患者营养及生命质量的影响。方法  以晚期胃癌患者作为研究对象，共42例，研究时间是2020年9月-2022年10月。采用抽签法进行分组，分为参照组、研究组，每组各21例。参照组应用常规护理，研究组应用思维导图结合参与式饮食干预模式。比较护理效果。结果 研究组护理后血清总蛋白、血红蛋白水平高于参照组，P

简介：摘要：目的：分析对于分化型甲状腺癌患者术后患者来说，实施思维导图护理模式的应用效果。方法：以2021年3月-2022年3月间由于分化型甲状腺癌接受手术的患者作为对象，分别为接受常规护理的对照组、思维导图护理模式的观察组，各包含35例患者，总数为70例。观察两组的生活质量评价、不良反应发生率、满意度情况。结果：干预前生活质量评价无明显差异（P＞0.05），干预后，观察组的评价好于对照组，且满意度高于对照组，不良反应发生率低于对照组（P＜0.05）。结论：思维导图护理模式的应用能够改善患者术后生活质量，降低不良反应发生率，提升护理满意度。

简介：１．广州市中山大学附属肿瘤医院广东广州５１００６０;２．广州市广东省第二中医院广东广州５１０２６０摘要目的应用思维导图健康教学模式,宣教喉癌同期放化疗后未控行挽救性手术的患者,研究该模式对患者的影响及意义.方法将７２例挽救手术的患者分为实验组及对照组,实验组应用思维导图模式开展健康教育,对照组实施传统口头健康教育,对两组患者的健康教育效果、负性心理反应等观察指标进行评价.结果实验组在实施健康教育后的SAS、SDS评分较对照组均明显下降(P＜０．０１＝.结论思维导图是可视化、内在联系清晰的知识架构图,该健康教育模式可提高喉癌患者自我管理能力,改善负性心理反应,在保证喉套管的固定、防止异物进入气管、协助排痰方面优于对照组患者.关键词思维导图;喉癌;同期放化疗;挽救性手术;健康教育

简介：门诊是医院的“窗口”单位和重要组成部分，也是直接为社会人群进行诊治、护理和预防保健的场所，其服务质量的高低是反映医院整体水平的重要方面之一。门诊导医工作更是体现医院精神文明的一扇窗户，因此加强导医服务，不仅有助于门诊各项医疗任务的完成，同时也能使医院的门诊服务和护理质量得到很大的提高。那么如何才能做好导医工作呢？结合平常的工作，下面从三个方面谈一谈自己的体会。

简介：[摘要] 目的：探讨MDT（多学科协作诊疗）教学模式在妇科肿瘤学本科生临床教学当中的应用价值。方法：研究时间起于2022.06，止于2023.06，研究对比40例妇科肿瘤学临床实习本科生，数组排列分组（样本数量控制在20例每组），对照组传统教学模式，实验组MDT教学模式。探讨：（1）临床综合能力；（2）教学模式满意度调查结果。结果：（1）实验组临床综合能力高于对照组，p值小于0.05；（2）实验组教学模式满意度调查结果高于对照组，p值小于0.05。结论：MDT教学模式在妇科肿瘤学本科生临床教学中，对于提升教学质量具有明确的应用价值，进一步优化本科生的综合素养，为临床疾病治疗培养高素质医学人才。

简介：摘要目的探究思维导图模式应用于前列腺增生症术后尿失禁护理的效果。方法选2017年12月-2018年12月入住我院的前列腺增生症手术患者78例，随机分为两组。对照组39例，给予常规临床护理；观察组39例，给予思维导图模式护理。结果观察组患者尿失禁频率低于对照组，尿失禁持续时间、住院时间均少于对照组（P＜0.05）；护理满意度高于对照组（P＜0.05）。结论思维导图模式应用于前列腺增生症术后尿失禁护理的效果理想，有效降低了患者尿失禁频率，值得推广应用。

简介：【摘要】目的：探究思维导图模式应用于前列腺增生症术后尿失禁护理的效果。方法：选 2017年 12 月 -2018年 12 月入住我院的前列腺增生症手术患者 78例，随机分为两组。对照组 39例，给予常规临床护理；观察组 39例，给予思维导图模式护理。结果：观察组患者尿失禁频率低于对照组，尿失禁持续时间、住院时间均少于对照组（ P＜ 0.05）；护理满意度高于对照组（ P＜ 0.05）。结论：思维导图模式应用于前列腺增生症术后尿失禁护理的效果理想，有效降低了患者尿失禁频率，值得推广应用。

简介：摘要：中职学校主要以培养技能型社会人才为教学目标，因此，要想让毕业生符合社会发展需要，中职老师在日常教学中就必须以学生职业能力为导向。以助产专业导乐师为例，当前我国导乐师的行业需求缺口较大，但是很多老师在教学过程中缺乏人才培养目标，没有充分发挥自身的指导性作用，不利于学生未来发展和就业。基于此，本文主要从助产专业导乐师的特点入手，给出中职学校人才培养模式的研究与实践方法。

简介：摘要：目的：评估融合思维导图与Miller分阶段教学法在临床护理教学中的应用效果，提升护生的理论知识、护理应急能力和核心素质，为护理教育提供新的教学策略。方法：将西安医学院本科护生分为A组（常规教学）和B组（融合教学）。通过对比两组的理论知识、操作技能、护理应急能力、护士核心能力和教学满意度，评估新教学模式的效果。数据分析使用SPSS 23统计软件，P < 0.05 表示差异有统计学意义。内容：随机将护生分为A组和B组。A组采用常规教学法，B组采用融合思维导图与Miller分阶段教学法。评估包括理论及操作成绩、护理应急能力、护士核心能力和教学满意度。使用SPSS 23进行数据统计分析，比较两组在各项指标上的表现。结果：B组在理论知识、操作技能、护理应急能力和核心素质评分上均显著优于A组（P < 0.05），且教学满意度更高。结论：融合思维导图与Miller分阶段教学法通过图文结合、分阶段教学和实战模拟，提高了学习效果和学生的学习兴趣，为护理教育提供了有效的教学策略，具有重要的推广价值和应用前景。

简介：目的将WebQuest教学模式引入临床微生物学检验教学中,提高临床微生物学检验的教学质量.方法由教师与学生共建WebQuest模块,建立临床微生物学检验网站、多媒体素材库,学生利用WebQuest学习临床微生物学检验理论知识.结果学生通过WebQuest教学法不仅能扎实地掌握临床微生物学检验的理论知识,而且还能紧密追踪本专业的前沿进展,提高了学生的学习兴趣,有效地培养了学生综合分析问题和创造性解决问题的能力.结论在临床微生物学检验课程中开展WebQuest教学法,一定程度上改善了传统教学的单一性,为临床微生物学检验教学改革提供了借鉴.

简介：摘要目的探讨临床病例分析法教学模式在系统解剖学教学中的应用效果。方法在2014级藏医临床本科班中，选择2个班分为观察组和对照组，各44人。对照组给予传统教学法，观察组采用临床病例分析法教学。结果观察组期末考试成绩、2次标本辨识测试成绩均明显高于对照组（P<0.05）。观察组学生学习能力的问卷调查各项及总分均高于对照组（P<0.05）。结论在系统解剖学教学中实施临床病例分析法教学模式，可明显提高学生学习能力及学习成绩。

简介：摘要当今恶性肿瘤的发病率和死亡率越来越高，严重威胁人类的健康和生命。为加强中医肿瘤学人才培养，广州中医药大学制订并实施了“中医肿瘤学方向卓越人才培养计划”，探索人才培养模式对该计划的有效实施具有指导意义。首先建立严格的培养对象准入条件，制定明确的培养标准（分总体标准与专科标准两个层次），培养模式采取拓展式培养，以主修专业课程学习为主，拓展学习中医肿瘤学相关知识及中医经典古籍的研习，学生指导与管理实行导师负责制，按照21的生师比配备学术导师，负责学生的专业学习指导及培养工作。每学期对学生进行一次考核，不合格者将退出培养计划，对学习优异者给予“周岱翰奖学金”以资鼓励，进入规定的培训阶段时，要求跟随导师临床随诊，研究生阶段重点培养科研能力，同时积极参加各类中医肿瘤学的学术讲座或会议，熟悉学科专业的前沿学术动态。通过探索高层次中医药继承创新型人才培养新模式，指导实施“中医肿瘤学方向卓越人才培养计划”，以期培养培养一批基础理论扎实、临床技能娴熟的优秀中医肿瘤学人才。

简介：摘要目的探讨网络教学平台实施诊断学翻转课堂教学模式的应用效果。选取我校2016年3月~2017年3月123名临床医学学生，采取随机分组方式将其分为对照组（62名）和实验组（61名），采取传统教学法对对照组学生进行教学，采取翻转课堂教学模式对实验组学生进行教学，观察两组患者教学认可度及能力考核情况。结果实验组教学认可度及能力考核情况明显优于对照组，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论在网络教学平台实施诊断学翻转课堂教学模式有助于提升教学质量，提高学生成绩，值得推广普及。

简介：【摘要】目的：分析PBL教学模式在神经病学临床教学中的应用价值。方法：以2020年12月至2021年5月这一时间段，随机抽取本院60位神经内科见习医师，分成两组，每组30人，对照组进行传统教学模式，研究组进行PBL教学模式，对两组医师临床实践操作技能，理论知识掌握等情况进行教学分析。结果：本次研究中研究组理论知识成绩，临床操作技能成绩显著高于对照组，研究组医师自我评价及满意度大于对照组，差异有统计学意义（P

简介：【摘要】目的：探索“思维导图”结合“人形图”教学模式对临床护生评判性思维和整体护理观的影响。方法：筛选成都大学附属医院2018级160名临床护生作为研究对象，随机分为2组，各80名，比较观察组（采用“思维导图”结合“人形图”教学模式）和对照组（常规讲授法）的教学效果。结果：带教后，观察组的寻找真相、开放思想、分析能力、系统化能力、批判思维的自信心、求知欲和认知成熟度等各项评判性思维能力均显著高于对照组，P＜0.05。观察组的整体护理观和整体护理能力总评分明显高于对照组，P＜0.05。结论：运用 “思维导图”结合“人形图”进行教学，可以培养临床护生良好的评判性思维，树立良好的整体护理观念，提升整体护理能力，值得临床广泛应用与推广。