简介：[摘要]目的：探析在脑瘫儿童康复护理过程中应用引导式教育理念的实际效果。方法：本文主要择取我院2021年1月-12月收治的60例脑瘫儿童进行对比研究，并借助抽签法将其分为对照组（30例，采用常规康复护理模式）与观察组（30例，在对照组的基础上加入引导式教育理念），并对两组患儿综合能力评分指标及临床护理效果进行对比分析。结果：经统计，观察组患儿综合能力评分高于对照组；观察组患儿临床护理效果优于对照组。且P＜0.05，两组间的差异符合统计学意义。结论：将引导式教育理念应用到脑瘫儿童康复护理过程中，具有良好的临床应用效果，其能够有效改善患者临床症状，进一步加快患儿语言功能、运动功能等方面恢复进程，切实保障患儿身体健康安全，值得临床推广。

简介：摘要：目的：探讨鸟巢式护理在新生儿护理中的应用效果。方法：将2019年5月至2021年5月期间收入的90例新生儿，按照一年时段划为人数均等的两组（n=45），2020年6月前出生的新生儿设为对照组（C组），2020年6月后的新生儿设为研究组（S组）。S组采用鸟巢式护理；C组则采用传统护理，最终对比两组结果。结果：S组的护理满意度以及成长情况都优于C组，具备统计学意义（P＜0.05）。结论：鸟巢式护理效果突出，值得推广。

简介：

简介：【摘要】目的：对新生儿实施护理干预期间，鸟巢式护理方案的临床效果探讨。方法：该项研究共选择了108例样本，均为是在我院分娩的新生儿，选择时间即2020.8-2021.8，通过系统抽样法将样本平分成54例新生儿每组，总计2组，对比组、讨论组，一般护理干预对比组，一般护理与鸟巢式护理联合干预讨论组，对干预效果实行比较。结果：讨论组新生儿的身体发育情况较对比组优，并发症发生率较对比组低，二组比较P＜0.05。结论：新生儿分娩之后，实施一般护理的同时，再予以鸟巢式护理，可以保障新生儿得到优质照护，处于促进新生儿身体健康发育与成长。

简介：摘要：目的：探究鸟巢式护理在新生儿中的应用效果。方法选取2021年8月至2022年8月我院366例住院新生儿作为研究对象，根据护理方式不同将其分为观察组（186例，鸟巢式护理）和对照组（180例，常规护理）。比较两组的喂养质量、睡眠质量、体格与神经行为发育情况。结果观察组的首次母乳喂养时间、吞咽及吸吮开始时间、新生儿吮吸持续时间短于对照组，喂养耐受率高于对照组（P＜0.05）。观察组的夜间觉醒次数少于对照组，夜间觉醒时间短于对照组，夜间睡眠时间、白天睡眠时间长于对照组（P＜0.05）。日龄30d，观察组的身高、体质量、头围优于对照组（P＜0.05）。日龄30d，观察组的新生儿神经行为测定（NBNA）各维度评分高于对照组（P＜0.05）。结论将鸟巢式护理应用于标准化护理新生儿中，能够促进新生儿生长发育，日常指标更好，护理效果显著，具有推广价值。

简介：【摘要】目的：研究在新生儿护理管理中实施鸟巢式护理管理模式的临床应用效果。方法：选择2020年6月-2021年6月在我院新出生新生儿100名作为研究对象，按照数字随机表法分为对照组和研究组，各50名。对照组实施常规护理办法，研究组实施鸟巢式护理管理模式，观察两组新生儿发育情况以及血氧指标情况。结果 ：研究结果显示，研究组体重增长高于对照组，体温波动比对照组小，睡眠时间比对照组长，进奶量比对照组多，研究组血氧饱和度高于对照组，移出暖箱时间短于对照组，首次胎便时间短于对照组，研究组与对照组差异具有统计学意义（p

简介：摘要：随着教育理念的不断优化，在进行中职护理实训课教学的过程中教学模式也正逐渐被优化，通过多样化的形式进行教学的开展，能提升教学效率及教学质量。在合作式实践小组模式下开展护理教学探究，能更多地培养学生的学习能力，为学生营造一个轻松愉快的学习氛围，对其更好地学习护理知识有很大的帮助。在整个教学过程中，通过采取动手实践、多媒体及趣味活动及小组交流讨论等形式进行活动的开展，不仅能提升学生学习护理知识的能力，还能提升学生的综合素质。

简介：摘要：目的：互动式健康教育在老年患者中开展的临床效果分析。方法：收集本所2021年9月-2022年9月期间进行治疗的66例老年患者，随机各分为33例，观察组采用互动式健康教育，对照组采用常规护理。对两组患者干预后的疾病认知度、自我管理能力、行为习惯进行比较分析。结果：观察组老年患者干预后对疾病认知度的情况、自我管理能力、行为习惯均优于对照组，差异具有统计学意义（P

简介：摘要：目的 研究案例为骨科手术患者，主要探讨应用改良式皮肤准备方法预防手术部位感染的临床效果与价值。方法 94例骨科手术患者，以皮肤准备方法的不同划分为对照组（n=47）和观察组（n=47），对照组患者在手术过程中使用普通皮肤准备方法，观察组在手术过程中使用改良式皮肤准备方法，对比两组患者皮肤损伤情况、术区细菌数量及切口感染情况等数据。结果 观察组皮肤损伤率6.38%，对照组25.53%，观察组更低，P

简介：摘要：目的采用“鸟巢型”护理学方法对婴幼儿进行了干预。试验期：2020年3月-2022年3月，选取各所收治的新生儿180名，进行相关临床数据的统计，随机分成90名正常护理组和90名观察组（鸟窝护理），比较护理满意度、并发症发生率及护理质量。结果 护士满意度与对照组（86.67%）比较，差异有显著性差异（P

简介：摘要：目的观察和讨论案例教学在耳鼻喉科临床护理教学中的效果。方法选择2020年7月至2021年7月在我院耳鼻喉科实习的90名护生进行回顾性分析，随机分为两组。对照组学生接受传统临床训练，研究组护理学生接受特殊训练。观察两组学员在理论考试、操作考试和培训中的优异表现。结果通过比较，可以看出接受案例教学的研究组的理论考试和操作考试明显高于对照组，教学评价分数优异。两组护士生存率的差异具有统计学意义(p < 0.05)。结论案例教学在临床护理教学中具有很高的价值，有助于提高护生的整体素质，更好地适应工作。

简介：摘要 目的 探讨在对急性胰腺炎患者实施护理期间联合应用分级式急诊护理的优势，并针对护理效果展开对比分析。方法 此次研究对象皆来自本院收治的急性胰腺炎患者90例，鉴于研究需要，将其分组进行对比分析，两组患者病例资料均完整且无异样，将两组相关护理指标、护理满意度情况进行比较。结果 经检测分析后，X组在分诊时间、候诊时间以及治疗时间，三项数据指标均短于Y组，且护理满意度优于Y组，组间数据达到p小于0.05，存在对比性。结论 将分级式急诊护理介入到急性胰腺炎患者护理工作中，对其予以制定和实施科学、有效的护理方案，更能有效缩减患者分诊时间、候诊时间以及治疗时间，对患者有实质性作用，并获得患者高度认可与满意，具有较高的应用价值，建议推广。

简介：摘要：探讨家庭交流在妇科病护理中的应用作用。方法：最近一年内，我院86例妇科疾病患者按护理方法分为A组和B组，每组43例。比较护理+家庭护理2组患者的交流，精神状态（SAS、SDS评分）、健康知识获取和护理满意度。结果：护理结束后，SAS和SDSB组的分数比A组低。p

简介：摘要：目的：分析新生儿护理中鸟巢式护理应用价值。方法：取82例实验对象（即：2021年01月至2022年03月新生儿），分组方式取盲选抽签法，给予常规护理（n=41，参照组）和鸟巢式护理（n=41，实验组），对比并发症率，观察新生儿临床指标。结果：护理后，实验组并发症率2.44%，比参照组17.07%低，体温变化（0.31±0.10）℃，比参照组（0.50±0.19）℃小，血氧饱和度（94.76±1.55）%、进奶量增加（3.14±0.59）ml，比参照组高，住院时间更短，睡眠时间更久，P＜0.05。结论：应用新生儿鸟巢式护理可有效预防并发症，稳定新生儿生命体征，减少其住院时间。

简介：【摘要】目的：本文主要讨论以袋鼠式护理对早产儿喂养不耐受的应用效果。方法：参与本次研究的主要成员为我院儿科在2022年1月1日至2022年8月1日期间收治的40例早产儿。根据其入院就诊时间的先后顺序采用字母分组法分成两组，即A组与B组，每组20例，A组早产儿提供常规护理模式，B组早产儿则提供袋鼠式护理干预，对两组早产儿并发症发生率以及喂养耐受恢复情况进行对比。结果：袋鼠式护理的B组早产儿并发症发生率比A组低，且同时该组早产儿喂养耐受恢复显佳，P

简介：[摘要]目的：研究对择期剖宫产初产妇实施激励式心理护理干预的临床价值。方法：在2020年12月-2021年11月期间，选取本院收治的择期剖宫产初产妇110例纳入研究样本，按照护理方式不同对患者分组，采用常规护理患者为对照组，55例，在常规护理基础上增加激励式心理护理的患者为观察组，55例，对比两组术后恢复情况、住院时间以及护理前后负面情绪评分。结果：经不同护理，观察组患者术后恢复情况优于对照组，负面情绪评分改善优于对照组（P

简介：【摘要】目的：分析"袋鼠式护理"对新生儿神经行为产生的影响。方法：择取70例研究对象，均为我院接收的经自然分娩的新生儿，时间区间2021年04月至2022年04月。以随机信封分组法分为两组，两组对象数量一致（n=35）。基础组开展基础护理，研究组开展"袋鼠式护理"。比较两组护理后的神经行为评分、母乳喂养成功率。结果：经过护理后，从神经行为评分分析，研究组数据高于基础组（P＜0.05）；从母乳喂养成功率分析，研究组数据高于基础组（P＜0.05）。结论：在对新生儿护理时，开展"袋鼠式护理"能够促进新生儿神经行为发育，提高母乳喂养成功率，值得借鉴。

简介：

简介：【摘要】目的：观察分析肿瘤患者应用植入式静脉输液港治疗过程中辅以出院护理指导模式的临床价值。方法：于2020年11月--2021年11月在本院进行植入式静脉输液港治疗的80例肿瘤患者作为观察对象，使用数字随机表法分为常规组（常规护理）、研究组（出院护理指导），各40例。结果：研究组并发症明显低于常规组（p

简介：摘要：目的：为了深入研究对脑瘫患儿实施引导式教育理念护理干预后，患儿Barthel评分及GeseeⅡ评分。方法：选取我院2020年7月至2021年7月期间收治的脑瘫患儿共54例，将其随机分组，给予引导式教育理念护理干预措施组为研究组，给予常规护理干预措施组为参照组，研究组和参照组各27例患儿。对比两组患儿Barthel评分及GeseeⅡ评分。结果：干预期结束后，研究组脑瘫患儿Barthel评分及GeseeⅡ评分显著优于参照组。差异均有统计学意义（P＜0.05）。结论：临床对脑瘫患儿实施引导式教育理念护理干预，可有效改善患儿Barthel评分及GeseeⅡ评分，故方案值得推广。