简介：【摘要】目的：探讨健康教育对门诊乳腺增生患者舒适度和疾病认知的积极影响。方法 选取2021年1月-2024年1月我院门诊收治的60名乳腺增生患者资料作为观察对象，随机均分为2组。对照组进行常规护理，观察组联合健康教育，比较不同的护理方式对患者的积极影响。结果 观察组患者的认知水平和生活质量明显高于对照组（P＜0.05）。结论 对乳腺增生患者实施健康教育能够明显提高自身对疾病的认识，提高患者的生活质量。

简介：【摘要】目的 探讨分析对急性胰腺炎患者实施个性化健康教育干预的效果。方法 选取我院2022年9月到2024年4月期间收治的76例急性胰腺炎患者进行研究，按照双色小球法完成分组，参照组38例接受常规护理干预，研究组38例联合个性化健康教育干预。观察对两组的干预效果。结果 研究组干预后的疾病相关知识掌握评分较参照组更高，治疗依从性较参照组更高，对比均有统计学意义（P＜0.05）。结论  对急性胰腺炎患者实施个性化健康教育干预，能够使患者对疾病有着更为全面的了解，可以更好地保护自己，知晓如何避免出现错误行为，并能够积极配合治疗，从而保障其预后效果，具有推广价值。

简介：【摘要】目的 探讨健康教育在阴道炎患者护理中的应用价值及护理质量观察分析。方法 选择阴道炎患者116例，时间2023年1月-2023年12月，随机分为两组，对照组接受常规护理，研究组接受健康教育护理。比较两组疾病知识认知程度，比较两组护理质量评分。结果 研究组心理调节、卫生知识、饮食结构、用药知识、病理知识评分均大于对照组（P＜0.05）；研究组服务态度、个体化指导、人文关怀、健康教育、基础操作评分均高于对照组（P＜0.05）。结论 阴道炎患者护理中开展健康教育，不但可以使护理质量得到有效提高，同时也可以让患者的疾病知识认知程度得到较大改善，对患者的治疗具有较大积极作用，护理应用价值较高。

简介：【摘要】目的 探究基于扎根理论的心理护理教育在老年慢性心力衰竭患者中的应用成效。方法 选取2021年4月至2023年11月于我院心血管内科收治的100例老年慢性心力衰竭患者作为研究对象，依据随机数字表法分组，分为对照组与观察组，各50例。对照组予以常规护理，观察组在对照组的基础上予以基于扎根理论的心理护理教育。比较两组患者的心理、生活质量及自我效能。结果 干预前，两组患者的HAMD、HAMA、LiHFe、GSES得分均无显著差异（P均>0.05）；干预后，观察组患者的HAMD、HAMA、LiHFe均显著低于对照组（P均<0.05）；观察组的GSES显著高于对照组（P<0.05）。结论 对老年慢性心力衰竭患者给予基于扎根理论的心理护理教育，可有效减少患者的焦虑、抑郁情绪，提高自我效能及生活质量。

简介：【摘要】目的：讨论临床护理路径在支气管哮喘患者健康教育中的应用效果。方法：将本院2021年2月至2023年10月之间收治的73例支气管哮喘患者作为研究对象，分为观察组（n=36）和对照组（n=37）。常规护理给予对照组，临床护理路径给予观察组。对比两组患者的治疗依从性和护理满意度。结果：干预后，观察组的治疗依从性和护理满意度均明显优于对照组（P<0.05）。结论：对支气管哮喘患者采取临床护理路径，能有效提高患者的护理满意度，提升患者的治疗依从性。

简介：摘要：目的：探讨温馨服务后健康教育对门诊无痛人流患者心理状态和术后康复的影响。方法：纳入我院门诊2021年03月-2024年03月收治的无痛人流患者作为研究对象，共计80例，做随机分组处理，对照组40例，实施常规健康教育，观察组40例，实施温馨服务后健康教育，对比2组心理状态和术后康复情况。结果：干预后，观察组心理状态评分比对照组更低（P <0.05）；观察组术后康复情况明显优于对照组（P<0.05）。结论：温馨服务后健康教育应用于门诊无痛人流患者中，可稳定其心态，促进其尽快康复，值得肯定。

简介：摘要：目的：分析健康教育用于结核、艾滋病及乙肝传染病防控中的效果。方法：对本防控中心2022年1月~2023年12月开展传染性疾病防控情况进行回顾性分析，期间以不同防控模式划分，2022年1月~2022年12月为常规防控模式，从中纳入100例相关人员，计入对照组；2023年1月~2023年12月为加强健康教育模式的防控管理，从中纳入100例相关人员，计入观察组。对比两组防控效果结果：观察组传染性疾病发生率为2.00%，明显低于对照组11.00%，差异显著，P＜0.05。结论：在结核、艾滋及乙肝等传染性疾病放控制，加强健康教育更利于规避相关疾病的发生，应予以重视。

简介：【摘要】目的：探究多元化合理结合健康教育在心肌梗死患者中的应用效果。方法：回顾性选取2022年1月至2023年1月我院80例心肌梗死患者，依据奇偶数便利抽样法进行分组，偶数为参照组（n=40，予以常规护理），奇数为实验组（n=40，予以多元化护理结合健康教育），评估两组护理前、护理后心理评分、生活质量评分。结果：护理前两组心理评分、生活质量评分对比未体现明显差异（P＞0.05），护理后实验组心理评分与参照组相比较低（P＜0.05），实验组生活质量评分与参照组相比较高（P＜0.05）。结论：多元化护理结合健康教育的开展，患者因疾病产生的负面情绪较前好转，期间密切配合护理工作，预后得以改善，值得临床应用。

简介：【摘要】目的：分析健康教育护理模式在2型糖尿病患者中的应用效果。方法：本研究选取2023年1月~2024年1月我院接收的50例2型糖尿病患者进行分析，按随机数字表法分组，对照组开展常规护理模式（25例），干预组开展健康教育护理模式（25例），比较两组患者护理前后血糖指标、胰岛素指标变化。 结果：护理前两组患者血糖指标变化比较无明显差异（P>0.05），护理后干预组患者空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白水平均低于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。护理前两组患者胰岛素指标变化比较无明显差异（P>0.05），护理后干预组患者2h空腹胰岛素水平、胰岛素抵抗指数低于对照组，差异均有统计学意义（P<0.05）。 结论：健康教育护理模式在2型糖尿病患者中的应用效果显著，能够有效控制患者血糖指标，提高患者对护理的满意度，值得临床应用及推广。

简介：【摘要】目的 探究2型糖尿病患者使用全程健康教育护理模式的应用效果。方法 选取60例2型糖尿病患者，均为我院2022年1月至2023年6月收入，按随机数字表法分组。对照组30例患者使用常规护理，研究组30例患者在对照组基础上使用全程健康教育护理模式，比较两组患者护理前后对糖尿病的认知水平与生活质量。结果 研究组患者各项糖尿病认知评分高于对照组患者，P＜0.05。研究组患者护理后生活质量评分高于对照组患者，P＜0.05。结论 对2型糖尿病患者使用全程健康教育护理模式可以提高患者对疾病的认知，同时提高患者生活质量，值得推广。

简介：摘要：

简介：【摘要】目的：研讨强化健康教育护理在小儿急性上呼吸道感染护理中的效果。方法：小儿急性上呼吸道感染患儿共92例，均于2022年01月-2024年01月期间入我院治疗。遵循掷骰子法分组，每一组46例，参照组实施常规护理，研讨组在前者情况下实施强化健康教育护理。对比分析二组的时间指标、用药依从率。结果：在护理后，研讨组的时间指标短于参照组（P＜0.05）；研讨组的用药依从率高于参照组（P＜0.05）。结论：将强化健康教育护理用于小儿急性上呼吸道感染患儿中，可以加快患儿退热，缩短住院时间，提高用药依从率，值得借鉴。

简介：【摘要】目的：探讨社区妇科疾病普查结合健康教育对育龄妇女生殖健康的影响。方法：于本社区2021年1月～2022年12月接受社区妇科疾病普查的育龄妇女中选择84例进行对比分析，随机将其分为观察组及对照组各42例，对照组育龄妇女普查后不做任何干预措施，观察组育龄妇女在普查后采用健康教育的方式进行生殖健康干预，对比两组不同干预方式下育龄妇女的生殖健康情况及健康知识知晓率。结果：观察组育龄妇女生殖健康疾病（2.31±0.05）以及意外妊娠（2.27±0.04）分值明显低于对照组，P＜0.05；观察组育龄妇女健康知识知晓率为97.62%（41/42），高于对照组的83.33%（35/42），P＜0.05。结论：社区妇科疾病普查结合健康教育可提高育龄妇女的生殖健康水平，提高育龄妇女健康知识知晓率，值得临床推广应用。

简介：[摘要]目的：探讨模块化健康教育模式在全脑血管造影术患者围术期中的应用效果。方法，2021年1月—2021年5月收治的96例脑血管造影诊疗病人，随机分为对照组和观察组各48例，对照组围术期行常规健康宣教，观察组围术期采用模块化健康教育模式实施宣教，比较两组患者干预前后焦虑抑郁水平、疾病认知水平、治疗依从性、图像成像质量、并发症及患者满意度。结果:护理后，观察组脑血管造影术后并发症发生率明显低于对照组，病人焦虑、抑郁情绪得分均低于对照组，病人满意度得分高于对照组，差异均有统计学意义（P<0. 05）。 结论：模块化健康教育模式可提高全脑血管造影术患者的疾病认知水平、治疗依从性及满意度，减轻患者围术期的产生焦虑、紧张等负面情绪，降低并发症发生率，值得推广应用。

简介：摘要：目的 针对当前临床在为急诊高血压患者进行健康教育过程中，引入个性化延续护理的价值和意义。方法 筛选医院在2023.1-2023.11期间收治入院接受高血压急诊治疗的100名高血压患者，按照患者护理方式对不同分成普通组和研究组，每组都有50名患者，分别采取常规基础护理、个性化延续护理，比对两组患者的护理结果，如患者护理后血压控制情况、生活质量评分等。结果 经过不同护理，研究组患者的血压控制水平显著低于普通组，结果比对有统计学差异（P<0.05）。而且经过护理后，研究组患者相较于普通组患者有更高的生活质量评分，结果比对有显著统计学差异（P<0.05）。结论 在为高血压患者提供护理干预上，既要重视院内护理，同时也要引入个性化延续护理。通过个性化延续护理的作用发挥，有助于改善急诊高血压患者的健康水平，促使患者能够掌握更丰富的高血压知识，提升患者血压控制效果，提高患者的生活质量。

简介：【摘要】目的：研究说明个体化健康教育与护理干预模式对老年糖尿病患者干预效果。方法：筛选研究者医院在2023年1月-2024年1月阶段，就诊诊治的老年糖尿病患者48例，依据诊治期间护理模式不同分为2组，其中24例患者采取常规护理干预作为传统组，剩余24例则联合个体化健康教育作为探析组，观察组间患者干预依从性、血糖水平控制情况。结果：探析组患者血糖水平控制情况相较传统组更优，且总依从率为95.83%（23/24）远高于传统组依从率62.5%（15/24），差距有意义（P＜0.05）。结论：对于老年糖尿病患者采取个体化健康教育和护理干预模式，明显提升患者配合度，最大程度控制血糖水平稳定，有推广价值。

简介：【摘要】目的：研究在初诊2型糖尿病患者中开展连续性健康教育干预对其血糖控制的影响。方法：随机抽取2022年12月至2023年12月期间我院接收的初诊2型糖尿病患者60例开展分组研究，经过随机数字表法分成两组，组别为观察组和对照组，每组患者人数有30例，对照组患者给予常规护理，观察组患者采取连续性健康教育护理，将两组护理效果进行对比分析。结果：护理后两组结果比较显示，观察组患者用药依从性以及自我管理能力与对照组比较均有显著提高，最终血糖控制效果明显优于对照组,（P＜0.05）。结论：将连续性健康教育干预应用于初诊2型糖尿病患者管理中,可进一步提升患者的认知度以及用药依从性，提高患者的自我管理能力及血糖控制效果。

简介：【摘要】目的：探讨对乳腺癌化疗患者采取健康教育的应用效果，观察患者机体炎症反应的改善情况。方法：选取2024年1月到2024年12月我院收治的80例患者，随机数字表法将患者分成对照组（n=40，常规护理）与研究组（n=40，常规护理期间开展健康教育），对比炎性因子水平变化。结果：化疗后，两组炎性因子水平均有所升高，而研究组IL-6、CRP、TNF-α低于对照组，P＜0.05。结论：对乳腺癌化疗患者实施健康教育可提高其配合度，炎症反应降低，有利于病情好转。

简介：摘要：目的：研究健康教育干预在内分泌失调合并糖尿病护理中的应用价值。方法：选择我院在2022年10月至2023年10月期间收治的80例内分泌失调合并糖尿病患者，按照随机数字表法分组，对照组（n=40）实施常规护理，观察组（n=40）实施健康教育干预，比较两组患者的护理前后空腹血糖、餐后2h血糖；生活质量评分。结果：护理前，两组患者空腹血糖、餐后2h血糖比较（P＞0.05），护理后，观察组空腹血糖、餐后2h血糖低于对照组（P＜0.05）；观察组生活质量评分高于对照组（P＜0.05）。结论：内分泌失调合并糖尿病患者通过健康教育干预，可降低其血糖水平，提升患者的生活质量评分，应用价值高，值得推广。

简介：【摘要】目的：分析健康教育护理路径对脑外伤病人心理状况及肢体障碍康复状况的影响。方法：选择2023年3月到2024年3月期间在本医院治疗脑外伤的80例患者，使用硬币投掷法进行随机化分组，对照组40例，予以常规护理，研究组40例，采取健康教育路径护理。对比两组干预前后的心理状况评分和肢体功能评分。结果：干预前两组的心理状况评分和肢体功能评分经比较无明显不同，P＞0.05；干预后2组均有较大变化，并且研究组的心理状况评分比对照组低，肢体功能评分比对照组高，P＜0.05。结论：健康教育护理路径对脑外伤病人心理状况及肢体障碍康复状况均有积极影响。