简介：摘要：在我国五千年的悠久历史中出现过很多的地方特色唱腔，也有很多随着时间的流逝逐渐被人们所遗忘。我国福建南音唱腔就是这些有着悠久历史的传统唱腔中的一种。常年来，福建南音以其独具一格的特色在民间广为流传，然而随着时间的不断流逝以及社会的不断进步，传统的福建南音已经逐渐与时代脱轨。因此，就需要将福建南音唱腔运用到现代民族声乐的演唱中，将传统的福建南音唱腔与现代民族声乐演唱相结合，既能使现代民族声乐演唱内容更加丰富，也能够使福建南音唱腔被更多人所熟知。基于此，本文将简单探讨福建南音唱腔在现代民族声乐演唱中的运用策略。

简介：摘要：在幼儿园教学过程中，教师不应借助传统的教学方式引导幼儿实现教学，而应通过新型的教学方式，如“音诗画”的教学方式正确引导幼儿更积极、主动地参与到教学过程中。另外，游戏是幼儿的天性，通过游戏的教学方式能更有效的激发幼儿的想象力与学习主动性。因此，在幼儿园中班教学过程中，教师可将“音诗画”教学与游戏活动教学相结合，促进幼儿能愉快、轻松地实现教学。本文主要讲解在幼儿园中班的教学中，教师通过“音诗画”与游戏活动相结合的教学方式，引导幼儿更积极地参与到教学过程中，继而激发幼儿自身的情感。

简介：【摘要】随着社会的不断发展，越来越多的家长都很重视孩子的技能的培养，尤其是艺术方面的培养，更吸引家长的眼球。然而对于小学生艺术方面的培养也需要小学教师的引导。本文就分析，现阶段小学音乐教育的现状，以及探究小学音乐教学德育渗透策略展开论述。

简介：摘要：在教学实践中，师生主要将抖音视为学习资料的来源，并不看好它在教学互动和教学评估方面的作用。影响师生抖音接受度的四个主要因素为工作相关性、产出质量、结果展示性和映像。师生面临的困难包括备课时间和精力不足、教学能力和经验不够、个人隐私泄露和注意力分散。为推进抖音等社交媒体在高校课堂中的应用，平台、高校、教师和学生均需做出相应的努力。

简介：摘要：和声是音乐不可或缺的构成要素，对音乐要素的学习和掌握又是音乐学习不可逃避的任务。演唱、演奏是音乐课程表现领域的两大内容，本文试从演唱、演奏两个方面简要探讨和声要素在现行人音版教材（义务教育阶段（以下简称教材））中的体现，并从纵向的角度总结其在教材中的分布规律，以此为义务教育阶段一线的音乐教师掌握和声要素的分布规律，因而更好地规划、实施和声要素教学提供参考。

简介：摘要：随着信息科技不断发展，新媒体的出现为人们的生活娱乐带来了巨大的便利。本文对抖音短视频融入到电视媒体中的影响和策略进行了全面分析。传统电视媒体具有丰富的制作经验，专业人才支持储备丰厚，公信力以及权威性比较突出。与抖音短视频对比而言，其具有一定缺陷，在新时期要积极探索其传播形式。

简介：摘要：新课标提出：“小学阶段要注重学生的课文朗读指导”。教师要使学生在朗读中有所感悟，培养学生的语感，朗读过程中领会作者所要表达的情感。”“以读为主”已经成为语文课堂的主旋律，因此，在课堂上实施有效的阅读引导是我们语文教师必须面对的一个问题。

简介：摘要回顾性分析2018年12月至2021年5月接受肽受体放射性核素治疗（PRRT）的14例神经内分泌肿瘤患者资料，其中2例疾病进展，2例部分缓解，10例病情稳定。5例出现1~2级骨髓抑制，1例出现3级骨髓抑制，经对症治疗后恢复至2级。所有患者均未发现2级以上治疗相关性肾脏毒性。PRRT对于无法手术切除的转移性神经内分泌肿瘤有较好疗效，无明显不良反应。

简介：摘要：史宁中教授说，我们要用数学的眼光观察世界，用数学的思维分析世界，用数学的语言描述世界。因此，在小学数学课堂中，最重要的并非数学知识的教学，而是培养学生的数学眼光、数学思维和数学语言。数感作为小学数学核心素养的重要组成内容在小学数学教学中有着十分重要的地位。本文以低段教学课例《几和第几》对数感培养进行深入探究，创设生动情景，激发学生数感；引导学生参与，丰富学生数感；借助分层活动，提升学生数感；欣赏数学文化，发展学生数感；畅谈学习收获，延续学生数感。

简介：

简介：摘要：“量感”，作为一项重要的数学素养，不仅能够有效锻炼个体的几何直观与空间素养，提升其对“量”尺度的把握能力；而且，在强化其判断力、数学推理及核心素养方面，亦有卓效。故而，文章主要以“量感”为切入点，尝试从精确测量实物，积累量感经验；开展估测活动，锻炼学生量感；设置辨析问题，强化个体量感三个方面入手，围绕如何在小学数学课堂中，运用有效策略，培养个体数学“量感”，强化其核心素养的研究展开深入探究。

简介：论文摘要：目前建筑设计以视觉设计为主导，忽视了其他感觉对于建筑的体验和感受。随着时代的发展和以人为本理念的深入人心，人们已不满足于视觉的感受，而是更加关注多感官的感觉和体验。本文通过分析“五感”的涵义及其相互关系与作用，系统阐释了建筑空间“五感”的设计手法与运用。作为建筑设计师应该积极将“五感”设计运用到建筑设计中，探寻更加人性化多元化的设计思路和方法。

简介：摘要：小学数学教学中培养学生“量感”有利于提高学生应用实践能力、贯彻落实生活教育理念。为了培养学生数学“量感”，发展学生数学素养，教师应引导学生观察与操作，建立清晰表象；纵向迁移知识，体会测量本质；开展估量比赛，强化学生量感。

简介：

简介：摘要：小学阶段,学生通过图形的认识与测量的探究学习,从对事物的直观感知过渡到度量认知,把握度量本质,逐步形成量感。而聚焦量感培养，有助于学生养成用定量的方法认识和解决问题的习惯，建立度量模型并解决生活中的实际问题,发展模型意识，发挥数学学科独特的育人价值。

简介：摘要：赏识教育是积极心理学教育理论的重要组成部分，它是教育者快乐地教、受教育者幸福地学的教育，是一种积极的心态。与传统教育相比，它是一种更符合生命成长规律的教育理念，是一种能给学生带来幸福感的教育。在教育教学活动中，运用赏识教育提高学生幸福感的方法及策略主要有：第一，抓住时机，讲究赏识方法；第二，多角度引导，培养学生自赏能力；第三，创设赏识氛围，多方参与。

简介：【摘要】：小学阶段是建立量感的关键时期，也是数学“核心素养”的重要表征。在课堂活动中要让学生充分体验“量”的真感受，建构量感的知识框架，运用估量和想象，促进量感的建立与发展，真正实现量感的深化。

简介：【摘要】

简介：摘要：小学教育对于学生未来成长具有重要意义，务必要以科学态度落实每一个细节内容，提升教学质量。本文简单叙述量感基础概念与课堂学习评价基本原则，并提供促进学生量感发展的课堂学习评价策略，旨在为更多小学数学教师提供教学参考，为我国教育行业长远发展贡献力量。

简介：摘要在斯坦尼斯拉夫斯基体系中真实与信念感是演员表演创作中不可缺少的一个重要方面，在斯坦尼斯拉夫斯基体系中具有重要的地位。由于在舞台上一切都是虚构的，这就需要演员假戏真做，以假当真，需要演员建立信念感。所以，信念感是演员必须具备的素质。其次，演员在舞台上要建立真实与信念感就必须要在舞台上真听、真看、真感受，借助“有魔力的假使”，运用舞台想象，还要在舞台上真正的行动起来才能将真实的情感、真实的表演呈现给观众。虽然舞台上的一切都是虚构的，但是演员在表演时产生的情感却是真实的，从而创作出来的人物形象也是生动鲜明的。那如果演员没有建立信念感，演员就不会相信舞台上发生的一切，更不会有真实的舞台表演。所以说，如何建立信念感真实有机地生活在舞台上，往往是一个表演者一生的艺术追求。本文将从真实与信念感的含义、演员为什么要建立真实与信念感以及演员如何建立真实与信念感这三个方面，进一步的论述演员是如何在表演中建立真实与信念感。