简介：摘要：从实际情况来看，多边主义的思想渊源非常深厚，而且该主义也具有极其丰富的理论内涵。在现阶段，全球化进程正在大幅加快，而且多极化格局也正在形成，所以如果想要提升全球治理的水平，那么国际社会就必须要全面认同多边主义。但是，在近段时间以来，多边主义也面临着非常多的挑战，如多边机制的赤字增加以及单边主义的大行其道，除此之外，有些国家为了一己私利，动辄就“退群”，这些都为多边主义的顺利实施造成了非常大的阻碍。而从我们中国的角度来看，中国一直都是多边主义的坚定维护者，不管在什么时候，中国始终秉持着多边主义的目标取向与基本原则，并以此为依据来对多边合作理念进行积极创新。因此，从实际行动和举措就可以看出，中国作为践行多边主义的负责任大国形象充分地展现给世界。

简介：摘要：若想使课堂教学效果增强，应采取科学合理的教学方法，注重学生知识技能、文学素养的提高。本文以多边性教学为主要研究对象，依据其实质探索多边性教学设计，并基于各阶段学生特点，制定教学策略，以期为高等教育、高校教师提供借鉴。

简介：摘要：本文通过对“多边形内角和”一课教学案例的研究，以新课程理念为参考，对教师采取的教学方式进行了较为深入的分析与思考。

简介：

简介：“多边形”和“轴对称”的内容较多．包括三角形、多边形的内角和与外角和、正多边形拼地板问题、轴对称、等腰三角形等知识．由于篇幅有限．这里只能选一些重点内容、重要题型供同学们参考．

简介：探索一：过多边形的任一顶点做多边形的对角线.如图1，在n边形内任取一顶点P作多边形的对角线，为了求得n边形的内角和，请根据图1所示，完成表1.

简介：复习目标理解圆的有关概念，掌握圆的有关性质，掌握切线判定，性质定理，两个圆的位置关系的判定和性质，及两圆公切线的概念；理解正多边形的有关概念，会将正多边形的有关计算转变为解直角三角形；会计算圆的周长、弦长及简单的几何图形的周长，会计算圆、扇形、弓形、正多边形等图形的面积，会计算圆柱、圆锥的侧面积和表面积．

简介：我们把一个三角形各边顺次延长一倍,连接所得各点,得到一个新三角形,此时我们称原三角形向外扩展了一次,不难发现三角形向外扩展一次得到的新三角形的面积与原三角形面积之间的关系,本文对这一问题加以研究并推广到多边形的扩展(及增长)问题.

简介：

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简介：学过“三角形的内角和是180。”后，你不禁要问：四边形、五边形、六边形……的内角和分别是多少度呢？下面我们就一起来探究吧!

简介：亲爱的同学，通过本章的学习，你将1．了解三角形的有关概念；会用作图工具画三角形的角平分线、中线和高；能正确识别几种特殊的三角形和多边形；理解并掌握三角形以及多边形的内角和与外角和；能准确把握三角形内、外角的相互联系以及三条边之间的关系；知道三角形、四边形以及正多边形地砖能铺满地面的道理。

简介：2011年版课标指出：＂阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。＂可见这个＂对话＂,不仅是师生、生生之间,还是师、生与编者、与文本之间的多边对话。善用多边对话,可以让学生思维迸溅出火花、认识得以提升、情感得到融合、智慧得以生发,从而促进学生的个性化阅读。一、课前对话1.备课：教师与文本、编者的预先对话。华师大雷实教授说：＂语文教师在预先与文本对话（备课）时。

简介：5．梯形定义一组对边平行，另一组对边不平行的四边形叫做梯形．

简介：

简介：“多边形的内角和”是人教版八年级上册第十一章“三角形”一章中的一节内容，主要任务是探究多边形的内角和、外角和的计算方法，并能进行简单应用，其中蕴含了重要数学思想和方法．笔者结合多媒体课件设计讲授了此课，教学效果良好．

简介：形数（figurednumbers）理论可以上溯到毕达哥拉斯（Pythagoras，569B．C．-500B．C．）本人．用一点（或一个小石子）代表1，两点（或两个小石子）代表2，三点（或三个小石子）代表3，等等，毕达哥拉斯学派在世界数学史上首次建立了数和形之间的联系．早期毕达哥拉斯学派似乎已经熟悉利用小石子或点来构造三角形数和正方形散；

简介：所谓星状多边形,指的是如图1的形状.像这样,只要n是大于1的奇数,那么不管多大的数目,都可以把它看作一个星状n角形来考虑.什么是它们的内角和呢？与三角形的内角和概念类似,例如星状五角形是∠A＋∠B＋∠C＋∠D＋∠E,而星状七角形则是∠A＋∠B＋∠C＋∠D＋∠E＋∠F＋∠G.活动一动手实验——发现问题

简介：讨论若干特殊情形下的外接多边形的存在性，并对Mirzaian提出的有关外接多边形的存在性的猜想给出了一个反例，并同时猜想此种构形为线段数最少的反例．

简介：在讲授华师大版七年级数学(下)§8．3多边形内角和公式：(n-2)×180°后，我引导学生通过构造多边形，经过实践和探索，对一类一笔画星形角度和的几何问题进行了巧思妙解．