简介：课程整合是我国基础教育课程改革新时期遇到的关键问题,农村小规模学校亟需课程整合的综合改革。课程整合是农村小规模学校课程改革的现实需要,也是农村小规模学校实现立德树人根本任务的保证。农村小规模学校理应积极探索课程整合路径,进而扭转农村小规模学校不能“开齐、开足、开好”课程的被动局面。

简介：要想避免成人仪式的随意化，使其进一步规范化，必须要做好学校课程的整体设计，加强课程制度化建设，将成人仪式纳入到学校整体的课程体系之中，尤其是德育课程体系之中。

简介：随着践行培育学生核心素养的时代新要求,学校教学改革的重心也从对课堂教学的单维度关注转向对学校课程整体建设的追寻。在这一过程中,教师不仅是课程实施的践行者,还是课程的研发者。课程正在改变一所学校的整体面貌:学生发展是课程整合的逻辑起点,教师发展是课程整合的不竭动力,学校发展是课程整合的鲜亮底色。

简介：

简介：在学习中还是在实践中,提高学生的自主学习能力都有重要意义.教师要在高中语文写作教学中转变传统的教育观念,要注重培养学生的自主写作能力,摒弃知识传授型的教育方式,以适应时代发展的要求.

简介：摘要随着社会经济的不断提升与发展，建筑企业建设规模得到了扩大，能够真实的反应出当前社会发展趋势，学校建筑作为建筑文化中的重要组成部分得到了广泛应用，在技术创新改革的同时，学校文化设计是推进教育发展的根本前提，因此我国对学校建筑文化设计提出了更高的质量要求，定期优化建筑设备，对建筑文化进行科学的设计和规划是学校教学中的面临的主要问题，教育机构要对成功的学校建筑文化设计案例进行分析，有利于提高学校建筑文化的全面应用与发展。本文对学校建筑文化设计的重要性及地理位置进行了分析探究，并对当代建筑文化设计风格进行了观点论述。

简介：摘要；中国传统文化也就是我们的民族文化。在历史的长期发展中，不同的民族会形成不同的思想、习俗、道德、政治、宗教和哲学等观念和不同的生活方式。这些思想观念和生活方式，汇合成一个民族的文化。中国传统文化即是以汉族为主体而由多个民族组成的中华民族的民族文化

简介：学校组织文化是指一所学校在长期活动中所积淀下来的、为全体组织成员所共同赞成和遵循的思想意识、价值观念和行为方式。一所学校拥有优秀的组织文化，能塑造健康的心灵，坚定教师的专业信念，增强教师队伍的组织认同感和系统稳定性，促进学校的可持续发展。

简介：红色文化是中华民族在历史锻造中形成的优良文化,是培育理想信念和道德情操的精神资源,为了更好培养我国未来的栋梁,在教学的过程中,学校应该积极利用红色文化资源进行教学,江津六中作为有着红色革命传统的一所中学理应承担弘扬红色传统文化这一责任.鉴于此情况,本文针对利用学校红色文化资源开展红色文化进课堂的思考与实践进行探讨.

简介：文化产业是经济与文化相互渗透、创意与技术相结合而形成的新兴产业,合作发展文化产业不仅是出于两岸共同的文化渊源以及文化经济发展的客观要求,是文化、经济共同发展的重要途径与标志,更是两岸政治文化生态对话、交流的重要平台和关系发展状况的重要标志。福建省和台湾文化产业具有很强的互补性,闽台文化创意产业具有合作基础不断夯实、步伐不断加快、内容形式逐渐多样的现状,但仍然存在产品内涵不足、政府政策约束力大、创新能力和人才不足、产业分布不平衡、融资困难、发展不完善等方面的问题。

简介：一、传承学校文化,精准定位课程知用中学建校于1924年,是由＂广东高等师范学校＂（现中山大学前身）的学生社团知用学社创办。一直以来,知用人坚持＂承认知识的权威,采用实验主义,求知致用,双方并重,以谋求南方学术之伟大建设＂的信念,以＂求知致用＂为校训,求活知、致实用,为国家的发展、学生的成长、学术的振兴,几经迁徙、筚路蓝缕、矢志不渝。

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简介：摘要城市产业经济发展迅速，各产业对人才需求量较大，随着农村农业的机械化收割进程，农村已不需要过多的劳动力，更多的劳动力向城市发展，较多劳动力涌入城市，这就伴随着一个问题的出现，那就是工人子女的教育问题。因此，如何让务工人员子女接受更好的教育，是我们需要考虑的问题。本校有较多非本地务工人员子女，笔者结合本校的教学状况，就务工人员子女的入学问题进行讨论分析。

简介：在打造“慧教育”的背景下,在学校开发课程的实践过程中,校长作为课程执行的领导,肩负着“承上启下”的使命,努力开发实施校本课程,实现师生的个性发展和特色发展.其中的关键就在于校长在校本课程开发中的领导力和执行力.校长对课程设置的理解决定了学校是否能落实课程要求,我们认为其中三种因素是重要的,即“课程执行规划”“课程执行团队”“课程执行环境”.

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简介：学校历史文化是学校长期办学实践形成的精神文化总和,塑造着学校师生的性格,深刻影响着师生精神成长。长沙市雅礼中学珍惜110多年的办学历史,充分发挥学校历史文化的熏陶、激励作用,传承学校为国家之责而往、培养学生健全健美人格、崇尚学术的精神。同时,学校坚持在传承中创新,全面落实立德树人根本任务和学生发展核心素养要求,培养高素质且具备＂领袖气质、创造才能、服务精神＂的有生命气象的人。