简介：摘要：自2017年新课程标准提出了发展学生“核心素养”概念后，“核心素养”频繁在不同场合出现。作为核心素养中重要的一项，思维品质在课标中是第一次被提出来。所以相关的研究还比较少，本文将探讨在学科素养背景下与思维品质相关的三个问题：（1）思维品质与学生学科素养培养存在怎样的关系？（2）思维品质在目前学生中的现状如何？（3）如何在英语词汇课堂中提升学生的思维品质？

简介：摘要：信息技术学科思维已成为高中信息技术领域的关键特征之一。为了有效地在信息技术课堂教学中运用计算思维，有必要弄清计算思维的概念，特点和常见错误，然后合理组织教学内容，研究可行的教学方法，建立有效的信息技术教室，让学生在有限的时间内获得更好的学习成果。学生的积极参与和友好互动可以提高课堂教学的效率，并增强学生的自信心。

简介：摘要创新能力培养的核心是创造性思维的培养。在数学教学中，要创建活泼、轻松的教学气氛，充分发挥学科优势，为学生搭建有效的创新与实践平台，鼓励大胆猜想，打破思维定势，培养创造性思维。

简介：【摘 要】随着新课改的不断深入，学科教学发生了极大的改变，同时促进了教学改革顺利开展，在此形势下，学科教师应积极革新教学模式，慢慢将过去传统的教学模式改变，运用新型教学方式，要对学生全面思考问题的习惯进行培养，同时给予学生帮助，让其建立思维导图，以此使学生良好的学习思路得到培养。作为一种表达发散性思维的图形思维工具，思维导图对学生全局观念的树立极为有利，如此便能帮助学生更好地展开探究性学习和自主学习。把思维导图运用到各学科教学中，是当前的一种新型教学方式，有利于提升教学效果。对此，本文主要对思维导图在各学科教学中的作用进行了探讨，以供参考。

简介：

简介：

简介：“音乐学分析”概念由于润洋先生首次提出，之后在音乐学界引起不小反响，但由于一些研究者没有完全理解音乐学分析的真正含义，以致出现概念混乱、“两张皮”现象等问题，很难产生高质量的研究成果。之所以如此，主要由于研究者对音乐学分析中跨学科思维的认识不够而造成的。鉴于此，文章从跨学科思维的缘起、方式和条件三方面对音乐学分析进行了审思，以回应音乐学分析中出现的一些问题。

简介：摘要：培养学生学科思维的重要性无法被高估。学科思维是指在特定学科领域内的深刻、独立和有创造性的思考方式，它不仅对学生的学术成功至关重要，还对他们的终身学习和职业发展具有深远的影响。学科思维要求学生质疑信息、评估证据，并形成独立的观点。这有助于他们不仅仅接受事实，而是理解事实背后的原因和逻辑。通过鼓励学生思考、分析、创新和合作，我们可以帮助他们获得更深层次的学习经验，并为未来的机会和挑战做好准备。

简介：【内容摘要】跨学科是未来创新人才培养的主要方向，选取创新思维指标的四个维度作为学生创新评价的指标，实践完成四个跨学科项目，通过数据统计，得出量化的学生创新活跃度指标，形成学生的创新架构；提供可操作的创新思维实践路径。

简介：摘要：随着新课程改革在学校教育的逐步深入，学科思维的培养成为每位教师重要的教学任务之一，课堂随之也成为培养学生学科思维的主场地。在物理概念、规律等理论性较强的知识的发现与形成过程中渗透学科思维，可有效降低教师教学难度，提高学生学习兴趣。因此，教师对学科思维的有效应用及学生学科思维的形成，有利于高效课堂的构建。基于此，文章将对初中物理学科思维的特点进行简单分析，并据此探讨学生学科思维培养的具体措施，为初中物理教学中学生学科思维的培养提供参考。

简介：摘要

简介：摘要：小学生思维能力是学生认识知识，理解知识，并将之运用的一种能力。随着学生教学目标和知识点的难度提升，小学生的科学思维能力成为教学过程中的培养重点，发展该能力有利于学生今后的学习，提高学生的综合素质。本文以小学科学思维能力培养策略探究作为研究主题，找出合适的研究策略，以此来培养学生的科学思维能力。

简介：摘要

简介：

简介：摘要：中学化学教育的目的是培养具有基本化学科学素养的未来人才。实验探究能力是科学素养的基本要素。中学生不仅要能够从日常事物中发现并提出问题，而且在可能的条件下还应从事探索性的调查和实验，并据此提出适当的观点。为了应对当前教学中重视知识验证，以重复性实验为主，缺少能力培养，无法提升化学科学素养的现状，我们应当重视学生实验思维的培养，以提升学生的实验探究能力，提高其基本化学科学素养。

简介：摘要：当前，在教育改革背景下，教学理念有了明显的变化，教学更加注重学生的核心素养培养，所以初中数学教师要转变教学理念，转移教学重点，除了基础知识的渗透和强化，更要注重对学生各种能力的培养和提升。初中数学集数字、空间、图形等知识于一体，学习难度较大。思维导图作为一种有效的教学手段和方法，在初中数学教学中不仅能够充分激发学生课堂学习的兴趣与积极性主动性，而且还可以有效提高课堂教学质量。本文对初中数学教学中思维导图的应用策略进行了研究，旨在表明思维导图对学生理解数学概念、构建数学知识体系具有积极推动作用。

简介：摘要：物理学科核心素养主要包括“物理观念”“科学思维”“科学探究”“科学态度与责任”四个方面，“科学思维”是物理学科核心素养之一，科学思维方法是连接知识和能力的桥梁和纽带，物理教学中让学生知道研究物理学的科学思维方法，并培养学生运用科学思维方法处理物理问题的能力,在物理概念、规律的教学过程中通过模型建构，推理、论证，质疑创新等培养学生的科学思维能力。

简介：摘要：现如今，我国教育事业有了很大改革，初中物理教学水平有了很大进步。在新课程改革背景下，教师要落实对学生核心素养的培养目标，而落实这一目标的主要渠道就是促进学生深度学习，让学生可以真正地掌握学习的方法，而不只是获得单一的知识，进而让学生获得终身发展所需要的必备品格或者关键能力。因此，本文从思维培养的角度上对初中物理深度学习展开了一番叙述，通过结合学生的思维成长特点来组织多元化的教学活动，让学生可以更加积极主动地探究知识，了解知识发生的过程，并且获得将新知识纳入到旧知识的能力和意识，提高学生的物理学习能力，进而实现对学生物理核心素养的培养。

简介：摘要：小学科学教育是培养学生科学素养和创新思维的重要途径。然而，传统的教学模式往往只注重知识的灌输，缺乏对学生思维能力的培养。因此，教师在教学时可以应用一种有效的教学模式——思维型教学模式。思维型教学模式强调培养学生的批判性思维、创新思维和解决问题的能力，使学生能够主动参与学习过程，提高学科知识的掌握和应用能力。本文将结合小学科学教育，探究培养学生科学思维的具体策略，通过理论和实践方式概述科学思维培养的路径和方法，构建完善的教育体系，从而为小学科学教育的创新发展做出重要的贡献。

简介：摘要：培养学生的思维能力是学校教育工作一个关键的任务，但长时间以来思维的抽象性和复杂性导致培养思维能力成为学校教育发展中的较大问题。故教师应针对这部分问题在小学中开设思维课程，对思维课程与学科整合进行大胆尝试。所以，基于思维课程与学科整合的必要性，将思维课程中的辩论赛和让六项思考飞入课堂等，以达到培养学生思维能力的目的。