简介:摘要:教育部颁布的《义务教育科学课程标准(2017年版)》明确提出,小学科学教学需要将探究作为教学重点,但当前小学科学课堂教学中还存在较多缺陷与不足,例如:部分教师仍习惯沿用较为直白的理论讲解教学模式,未能灵活设置教学引导问题对学生的学习思维进行引导和点拨;部分教师未能认识到思维培养是一项长期性、动态发展的教育工作,未能将教学过程和思维培养策略进行有效结合,导致当前小学科学教学中“高阶思维”的培育质量始终不尽如人意。只有通过探究活动锻炼学生思维,规避传统教学的公式化、套路化,才能使学生的分析思维、创造思维等高阶思维得到提升,才能助力学生全面发展。基于此,对小学科学教学中高阶思维培养进行研究,以供参考。
简介:【摘要】目的 :观察在老年医学科中关于思维导图的应用。方法 :选择 2019年 3月 -2019年 12月,在我院进行诊断治疗的老年患者 58例,按照随机数字法分为对照组与观察组,每组各 29例。其中对照组给予常规知识宣教,观察组则给予思维导图训练,观察应用效果。结果 :观察组患者日常生活能力、疾病知识掌握程度以及社会功能缺陷程度等评分均显著优于对照组,差异具有统计学意义( P<0.05)。结论 :在老年医学科中有效应用思维导图进行治疗和护理训练,能够提高患者对疾病知识的掌握程度和提高患者的日常生活能力,同时降低患者社会功能缺陷程度。因此,该方法值得被临床推广使用。
简介:摘要现代教学注重学生自主学习能力的培养与学习方法的掌握,而思维导图在教学中的应用正是帮助学生主动学习,并建立学习的逻辑思维,理清学习脉络的方法。对此,本文以教学科学教学为例探讨思维导图的运用。