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简介：摘要：在国家电网系统中，实物资产全寿命周期管理体系得到了应用和推广，但由于电网资产缺少统一的身份编码，同一台设备运用于不同的部门，可能会有不同的数据口径，工作人员很容易出现重复录入数据等情况，数据无法实现共享。在此背景下，电网企业可引入电网资产统一身份编码（简称实物ID），以此深化资产全寿命周期管理。本文分析了电网资产统一身份编码的内涵、理论基础、建设、应用，以便为以后研究提供一些参考。

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简介：摘要：公众参与，最早起源于20世纪50-60年代的欧美国家，作为一种新的制度化的参与方式，它逐渐成为实现民主的一种重要方式。新媒体的出现为公众参与提供了获取信息、发布信息、交流意见的广阔平台，从而冲破了传统媒体时代中传统媒体一家独大的舆论和信息垄断。区别于传统媒体时代的消极受众，新媒体时代的用户消费更加强调其主动性和不同消费者之间的广泛互动。美国文化研究学者亨利·詹金斯界定这种主动参与形成的文化为参与式文化，以UGC为代表的参与式文化成为当今网络媒介文化中不可忽路的方面。《王者荣耀》作为一款社交手游，极大程度上保持用户黏性并利用社交网络不断地扩张用户规模。

简介：［摘要］对 1例产科新生儿身份识别错误事件进行根本原因分析，按照定义问题与资料收集，识别可能原因，剖析根本原因，制定并执行改善计划的步骤，完整呈现“产科新生儿身份识别错误”事件根本原因分析的全过程。为管理者提供质量管理的思路与方法，以便更好地识别系统中的问题，提供改善计划与预防措施。

简介：摘要：教师礼仪是教师在工作岗位上待人接物、为人处世的行为规范，在教师教书育人工作中具有非常重要的作用。要把握教师礼仪之道的内涵和需要特别关注之处，也要关注师表规范的学习与实践，在教书育人的岗位上表现出教师应有的气质与风度，从而更好地为人师表、做好表率。

简介：摘要：相关调研发现，在各地区和学校，骨干教师参加培训的机会和质量都有待提高。培训过程中产生的问题层出不穷，培训结束后的转换机制受阻连连，这既是对参训教师和送培学校热情的消磨，也是国家和培训单位资源的浪费。因此，切实做好训前的需求调研工作，提高训前对骨干教师培训需求分析的针对性和实效性，既对骨干教师培训工作的有序、高效开展起到至关重要的作用，也必将力促教师队伍的“提质升级”。

简介：摘要：立德树人是新时代教育的根本宗旨，也是教师的神圣使命。看完了成尚荣老师的《做中国立德树人好教师》一书后，对于当代几位教育大家的立德树人的楷模，以及他们为教育事业努力前行，不断攀登的身影历历在目，同时，也引起我对立德树人的进一步深思。

简介：【摘要】 美国心理学家波斯纳提出教师的成长之路：教师经验+反思=成长。反思是现代教育对教师提出的新要求，将反思作为教师自己教育教学的一种方法和过程，并将其内化为一种习惯性理念，并由此形成一种能力和价值境界是教师自我成长和自身专业发展的必经之路和必然结果。努力成为一名能够对自己的专业工作进行缜密思考善于分析的反思型教师也就成为主客观内涵的应有之义。

简介：摘要：技能比赛是检阅教师教学质量的有效方式，每年，教育部门都会开展各种各样的技能比赛，以此促进教师专业技能的发展，进而实现教学质量的提升。近年来，高中教师队伍逐步年轻化，许多学校聘用了不少的=青年教师，如何有效促进青年教师的专业发展，是值得我们思考的问题。本文从青年教师的特点、技能比赛反映出青年教师的薄弱点、技能比赛对青年教师专业发展的促进作用，阐述了教师技能比赛在青年教师专业发展中的重要性。

简介：摘要：课题组通过对教师综合评价引导教师主动发展的校本研究和实践，建立一套符合学校发展要求的“好老师”考核量化评分评价机制模型，突出教师综合评价在教师主动发展中的引领功能，通过教师在专业上的主动发展，进而提高学校的教育教学质量，促进学生的全面发展。

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简介：摘要：随着全球化对中国语言环境的影响，文化认同问题日益突出。本文在梳理了相关理论和文献的基础上，运用了叙事研究等方法，对日语学习者文化身份认同展开研究。研究结果表明外语学习者在参与跨文化交际的过程中，其所言、所行、所思、所感无时无刻不表达着他们原有的文化身份，同时所学语言对象国文化的方方面面也会在认知、情感或行为等层面上对他们产生影响。外语学习者往往对所学语言对象国心存一定的情感倾向，通过学习外国语言文学还会直接接触到外国文化，伴随着学习与研究的逐步深入，渐渐完成从感情上、心理上升华到思想上、精神上认同所学的外国文化，从而对自身的文化身份认同产生不同层次、不同程度的影响。

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简介：摘要：教育是让幼儿成为他自己，自主管理对于幼儿能力发展极其重要。从关注自我开始，尝试自己的事情自己做，学会时间管理，让自主管理内化为幼儿的行为，幼儿的能力得到发展，才能成为更好的自己。

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简介：摘要：“人须学也，非学无以广大”。是的，在当今世界，科技日新月异、社会瞬息万变、知识增长频率加快。在这样的时代，学习尤为重要。教师是知识的传授者、解惑者，教师知识的多少，直接影响教学效果。提高教学质量，关键就在于教师文化底蕴的充实。要充实自己就要不断地学习。

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