简介：心理学是师范类学校学生的专业课，该课程的学习对师范生将来做好教学工作，提高自身心理素质具有重要的作用。但心理学教学在教学内容、教学方法、考核等方面仍存在不少问题。针对这种现状，本文对心理学教学改革进行探讨，提出了课程、教材、教法、学法、考核等“五位一体”综合教改的实践操作构思，目的是建立心理学教学的整体观，倡导心理学教学的生活观，确立心理学教学的学生主体观，强化心理学课堂教学的实效观，落实心理学教学的实践观。

简介：公共心理学作为高等师范院校教育类课程中一门主要课程,为高师生的专业发展提供足够的心理学知识基础,在培养师范生的教育素养及教学能力方面有着不可替代的作用,直接影响着师范生以后的职业能力专业化发展。但是长期以来,高师公共心理学教学不尽如人意。因此,应重新定位公共心理学的课程目标,对公共心理学教学内容重新组织整合,使公共心理学教学手段综合化,改革学生课业评价。

简介：目前我国大中小学教师近50万人从事外语教学工作,学生数千万人学习外语,但从各级学校外语水平测试成绩来看,效果不大,与所投入的人力、物力、财力相比不能不说是个浪费。产生这种现象的原因是多方面的。教与学不得法不能不说是其中原因之一。如何改革外语教学是当前外语界关注的问题。过去我们多次进行过外语改革,产生了一定的效果,但不足之处是缺乏科学根据,因而一些好的经验和作法没有坚持下去。笔者认为要想使外语教学改革建立在科学基础上就要以心理学为理论依据。

简介：从《心理测量学》的课程特点出发，通过整合专业课知识、与实际结合、介绍前沿研究、增加实用量表等方式完成了理论课的教学改革；通过增加数据分析软件教学课时、提供实践机会、增加设计性实验教学等环节完成了实验课的教学改革；通过设置多元化的考试方式实现考试方法改革，以多方面的教学改革提升教学质量和学习效果，促进应用型医学心理专业人才的培养。

简介：摘要：近年来，随着社会经济和文化的快速发展以及竞争压力的不断增大，人们在工作、生活中面临越来越多的挑战。这些挑战不仅包括了身体上的疲惫不堪，还有来自精神层面上的各种问题困扰。尤其是对于当代大学生来说，他们所面对的困难更加复杂多样化：人际关系紧张、就业压力巨大、情感困惑等。因此，如何帮助学生解决好这些问题已经成为当前高校心理健康教育工作者亟待解决的重要课题之一。

简介：本文从建设面向21世纪教学内容和课程体系的角度，分析了突出实用性是高师心理学教学改革的关键，并提出四点改革构想：（一）、指导思想上以实用性为前提，明确双重任务；（二）、教材要以实用性为核心，围绕教书育人主线构建新体系、新内容；（三）、教学方法要以实用性为根本，发挥学生的主体作用；（四）、教学手段以实用性为基础，充分运用现代科技手段。

简介：摘要应用心理学的涉及范围十分广泛，比如教育、企业、学校、医院、家庭、管理等方面的社会实践领域，其实质就是将心理学基本理论有效运用于其中，重点在于帮助解决人们心理上的实际疑问，具有较强的应用性和实践性。从应用心理学专业发展进程上看，有着自然科学属性和社会科学属性的双重特征属性。然而应用心理学教学中的重要组成部分之一就是实验教学，随着社会发展、学科建设的发展和教学体制的创新，应用心理学专业教学也需要不断创新与改革，但实际教学中，由于长期积累的教学经验运用传统方法的实验教学枯燥无聊，导致学生学习兴趣不高，不能体会到该专业的重要性。因此，应该重视应用心理学专业的誓言教学改革，开展有趣的应用心理学实验教学活动，培养综合性心理学专业人才。

简介：摘要随着我国社会的发展，心理学在我国的发展已经是越来越普遍，社会上的心理治疗机构如雨后春笋般的涌现。应用心理学专业是心理学的一个分支，它主要和一些行业之间产生联系，通过行业的特点和应用心理学的特点相结合，两者相互联系共同解决问题。应用心理学是一门应用型的学科，在社会中的实践性很强，它具有自然学科和社会学科的双重特点，在实际的应用程度是很高的。其中应用心理学专业“心理咨询与治疗”是应用心理学专业其中的一个教学内容，也是进行心理辅导的核心。本篇文章主要分析了应用心理学专业在进行“心理咨询与治疗”课程时出现的问题，并将教学内容和方式进行一定的改善，保证学生能将应用心理学专业中的“心理咨询与治疗”学好，并能为社会上的人们解决相关的心理问题。

简介：《教育心理学》课程是大部分师范类院校均开设的一门专业课程,由于受到学时、班额以及研究结果日益丰富等因素的影响,该门课程的教学在传统常规教学模式下遭遇到了困境。利用微课＂短小精悍、情景真实、主题突出、资源多样、形式灵活、交互性强、动态生成、便于传播、应用简单＂的特点,将其应用到《教育心理学》课程教学改革中,可以取得不错的效果。

简介：摘要： PBL 教学法在教育心理学课程当中的运用，能够对学生的发展产生很大的影响，并且还能够与传统教学当中的“讲授——接受”进行转换，在活跃而又特殊的课程教育教学当中不断提升学生对问题的发现、解决，进而促进学生学习的监控能力，提升学生主动学习，养成良好的合作内容，促进学生将自身的知识学习不断深化，增强自身的综合能力。

简介：摘要：作为各大高校的教师教育专业基础课，教育心理学课程的主要目是培养职前教师的教育教学理论素养和实践教学能力、提升职前教师和教师教育者的专业素质。然而从 2015 年开始，国家全面推行教师资格证实行全国统一考试，与原来的省考相比，不管是考试内容还是考试难度，国考都发生了巨大的变化。在此背景下，当前教育心理学课程教学在教材内容的编排、课堂教学模式以及教学评价方面都存在不足之处。因此，教育心理学课程教学模式的改革势在必行。

简介：摘要随着我国社会经济的发展，我国教育事业也在不断进步，各个地方的高校在心理学专业教育方面在不断的做出改革，为了将更好的心理学专业课程带给广大的学生。因为现代社会发展的速度太快，很多人在生活和工作的过程中都会产生一定的压力，如果不能及时进行调节就会出现问题。在这样的情况下，就需要大量心理学专业的应用型毕业生来为社会做出贡献。为了更好的对心理学专业学生进行培养，就需要对现有心理学专业课程进行一定程度的改革。因此，我国教育部门应该深入分析心理学专业课程内容，并找出存在的问题，以此为依据进行改进。同时，还要根据实际教学过程中的教学方法和评价系统为基础进行改革。本篇文章深入分析了高校心理学专业课程存在的问题，并对问题解决的策略进行探讨，以便更好的培养心理学方面的人才。

简介：摘要:伴随着我国逐步进入高等教育大众化阶段,越来越多的青年可以走进大学学府接受高等教育,但是高校毕业生的,就业压力、就业难题也愈发明显。同时近几年受到全球疫情、金融危机等多方面因素的影响高校就业形式面临严峻。并且结合高校毕业生的自身因素,就业问题也受到了毕业生自身多方面不足的影响,主要表现在适应性较差、专业技能欠缺、理论向实践转化能力缺乏和自我认识不全面等方面,综其特点,集中体现出空有理论缺乏实际经验和方法的"学院派"却不足以适应现今的职业环境。本文分别从"课程就业"的内涵重要意义和课程就业的具体改革实践等方面对课程就业为导向的教学改革研究进行了阐述。

简介：本文是在浸润式教学模式理念的指导下,对教材《教育心理学》中第四章《学习动机》的内容进行教学设计、课件制作,将浸润式教学法相关的教育理念与教学实践结合起来,探索＂教育心理学＂课程教学的有效方法,在此基础上对教学设计进行了反思。

简介：要使学生较系统地掌握与未来教学工作相关的心理学理论知识,我们认为在教材中还应加强心理规律与素质教育的联系,应使心理学知识与教学实际紧密结合

简介：摘要：心理学将人性、社会、生活中的积极面作为关注方向，着重对人的潜能进行挖掘、对人的美德进行培养。通过构建积极向上的班级组织，能够显著推动学生的健康成长。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对中职教育心理学教学探究提出了一些建议，仅供参考。

简介：摘要：本文探讨了非师范类高校应用心理学专业教育心理学课程的教学模式。文章首先介绍了非师范类高校应用心理学专业的课程设置情况，进一步阐述了心理学课程在应用心理学专业中的重要性。其次，文章分析了传统的课堂教学模式的优缺点，并提出了以问题为导向的教学模式。最后，文章介绍了该教学模式的实施流程和实践效果，并对该教学模式的未来发展提出了展望。

简介：药理学是BTEC（英国商业与技术教育委员会）生物药学与生物技术及应用专业的一门应用基础课程，是培养实用的服务型生物药学人才必不可少的基本内容。介绍BTEC药理学教学的特点，分析教学过程中存在的问题，对调整和更新药理学教学内容提出有针对性的建议，强调应用开放式系统教学法、行为引导教学法等教法培养学生对药理学的实际应用能力，使药理学课程的理论教学与实际应用紧密衔接。

简介：[摘要]《旅游心理学》是目前旅游管理专业的一门非常重要的专业课程，该课程涉及理论广泛，涵盖多门学科，对于从事旅游从业人员来说具有很强的实用性。本文针对目前教学中教学出现的问题，以东北财经大学出版，孙喜林、荣晓华编著的《旅游心理学》教材为分析对象，在分析教材内容的基础上提出了课堂教学的一些改进方法，引导学生将心理学理论和旅游行业的实践相结合，为以后从事旅游服务工作奠定基础。[关键词]旅游心理学教学方法从目前我国旅游管理专业所开设的课程来看，《旅游心理学》在专业课程体系中的地位越来越重要，已成成为旅游管理专业学生必修的一门主干课程。这个课程对于旅游从业人员来说起着举足轻重的作用。但是基于此课程的一些特点，导致学生在课堂上的学习积极性并不是很高。课堂气氛死气沉沉，对于感兴趣的内容持续的时间也不常。低程度的课堂互动，使老师感觉讲课效率低，效果不好，同学觉得课堂无趣，学习内容无用......

简介：摘要：学前心理学是学前教育专业的一项重要的基础理论课程，它具有很强的可操作性。在目前的教学模式下，这门课的教学存在着许多问题：讲授内容过于强调理论而忽视了实际操作，教学法以讲授为主而不注重创新，教学评估是以知识为基础而非以能力为标准的。本文以专业标准为切入点，从多年一线教学经验出发，对“学科”的教学模式进行了一系列的改革与探讨，以期对学前心理课程教学有所帮助。