简介:摘要目的研究并探讨社交技能训练对精神分裂症患者精神症状、精神残疾与家庭关系的影响。方法选取100例康复期精神分裂症患者作为研究对象,选取自2012年1月~2015年1月。采取数字抽签法将这100例患者分为两组,对照组和观察组各有患者50例。对照组患者施行兴趣小组模式康复指导,观察组患者在兴趣小组模式的基础上进行社交技能训练。两组均进行为期6个月的康复护理干预,对比干预前、后两组患者的阳性和阴性症状评分、精神残疾评分以及家庭关怀度指数。结果干预前,两组患者的阳性和阴性症状评分、精神残疾评分、家庭关怀度指数均不存在明显差异(P>0.05);干预后,两组患者的阳性和阴性症状评分、精神残疾评分、家庭关怀度指数均得到明显改善(P<0.05),观察组患者的阳性和阴性症状评分、精神残疾评分较对照组均明显更低(P<0.05),其家庭关怀度指数较对照组明显更高(P<0.05)。结论在精神分裂症患者的康复期阶段施行社交技能训练,能够有效缓解患者的精神症状,减轻精神残疾,有效改善患者的家庭关系。
简介:摘要:大学生在进行创新创业的过程中,其创业技能教育对大学生来讲具有至关重要的作用,其中关于大学生社交能力对大学生创新创业具有直接的影响,本文主要通过大学生创业社交技能与创业意愿之间的联系进行分析,从而致力于提高大学生创业过程中的社交技能,为大学生在创业过程中提出合理的建议。
简介:摘要:本研究旨在探讨精神分裂症患者社交技能培训的效果,并评估其对患者社交功能的影响。通过文献综述和实证研究,我们发现精神分裂症患者在社交技能方面存在明显的困难,影响了其生活质量和康复进程。社交技能培训被认为是改善这些问题的有效方法,然而,培训的效果存在差异。研究结果表明,个体差异、培训方案和持续性的支持等因素都可能影响培训效果。因此,为了最大程度地提高精神分裂症患者社交技能的培训效果,需要个体化的培训计划和长期的支持措施。这一研究有助于为临床实践提供指导,以改善精神分裂症患者的社交功能和生活质量。
简介:摘要:本研究旨在探讨精神分裂症患者社交技能培训的效果,并评估其对患者社交功能的影响。通过文献综述和实证研究,我们发现精神分裂症患者在社交技能方面存在明显的困难,影响了其生活质量和康复进程。社交技能培训被认为是改善这些问题的有效方法,然而,培训的效果存在差异。研究结果表明,个体差异、培训方案和持续性的支持等因素都可能影响培训效果。因此,为了最大程度地提高精神分裂症患者社交技能的培训效果,需要个体化的培训计划和长期的支持措施。这一研究有助于为临床实践提供指导,以改善精神分裂症患者的社交功能和生活质量。
简介:摘要实验技能重在考查学生的动手能力和应试心理,这种操作技能的训练必须落实到平时的教学工作中,时时处处给学生提供动手操作的机会。实验技能训练培养了学生进行科学探究的素质。
简介:摘要习作本应顺其自然,但在传统的习作教学中,本来最富个性的习作却变得素材匮乏,缺乏童真童趣、真话真情。在习作教学中,教师不光要教给学生写作方法,更重要的是教给其观察生活、认识事物的方法,让学生在丰富多彩的生活中摄取写作材料,在积累中吸收营养,从而丰富学生的写作素材,提高其习作水平。