简介：摘要：学前教育是终身学习的开端，所面对的对象一般是三到六岁的学龄幼儿，而在此阶段上是个人身心发展的重要阶段，我国也十分注重这一领域的教学研究，曾多次提出“要办好学前教育，实现幼有所育”的民生问题，在这一教育阶段，通过完善体制的前提下，教师这一角色也充当着极其重要的作用。而美术活动是一项很好的幼儿教育活动，本文将就幼儿美术活动，教学意义以及幼儿美术活动具体教学策略展开研究，旨在通过幼儿美术活动提高幼儿教育水平，培养幼儿想象力和创造力。

简介：【摘要】幼儿美术是幼儿园艺术领域的重要组成部分，在教学活动如何开发孩子的创造力和想象力，是一份十分艰巨的任务，执教老师必须努力提高自身的职业素养与知识素养，把幼儿美术教育重新定位，改革课程内容和执教方式，解放孩子的天性，提高课堂质量，才能改变美术教育的现状。

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简介：摘要：现阶段教育改革在持续深化，幼儿教育始终是人们重点关注的内容之一。尤其是在美术手工制作中，需要培养幼儿的想象力以及创造力，所以教师应使用针对性教学策略，来科学的开展幼儿园美术手工制作活动，以实现培养幼儿想象力和创造力的目的。

简介：【摘要】 我们常常能看到幼儿们在一起玩时，不论在幼儿园、家中还是任何地点，都可能会为了争一件玩具、抢一个游戏角色或者因为自己本能的任性等引发争吵。这时，有的教师和家长会马上出面制止，大声呵斥，甚至采取暴力手段。但幼儿间的争吵不同于成人间的争吵，我们作为教育者，在争执中要理性看待他们的过失，不随意谩骂和批评，当然也不能过于溺爱，丢了原则，更多的是加以引导和帮助，让他们逐渐认识到自己的过失，学会尊重别人，尊重社会。

简介：【摘要】奥尔夫教学法是当代世界著名的音乐教育体系之一。近几年来，我在幼儿音乐教学实践中深刻认识到：奥尔夫教学法是一种强调创造性思维训练，从目标上更加突出人的创造精神的培养，让孩子自己去创造音乐的实验方法。奥尔夫教学法追求的是人性中自然、原本的东西，注重人对音乐的基本感受，通过亲身的参与来自然的获得而不是依靠复杂的理论。奥尔夫教学法更加全面地、具体地体现着音乐素质教育的精神。

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简介：摘要：专注力是一切学习的开始，是孩子最基本的适应环境的能力，也是幼儿发展的第一要素，是伴随幼儿终身发展必不可少的重要品质。因此，培养和提升孩子的专注力是许多家长关心的问题，但往往找不到正确的方法。本文从对影响孩子专注力的原因分析入手，从环境设置、兴趣培养、体育锻炼等五个方面为家长提升了切实可行的方法，帮助提升孩子的专注力。

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简介：摘要：“创造力”顾名思义，是指人探索、想象，并形成特定创造思维的过程。这一过程通常是以人已有的经验、情感、能力等为基础，而后以此为基创造出新的、拓展的具有实际价值的观点或思维。在幼儿教育中培养幼儿创造力，简而言之，就是要求幼儿教师在素质教育理念推广背景下，根据幼儿的学习心理、思维特征，利用多种渠道，启发幼儿创新思维，让幼儿自主探索，积累经验。本文就是通过幼儿园常见的音乐活动、游戏活动、美术活动，详细提出培养幼儿创造力的相应策略，以期为后续幼儿教育提供参考。

简介：摘要：美术的学习有利于提升人们的审美能力，并能够在欣赏艺术品的同时获得愉悦的情绪，还能够有效的陶冶情操。而进步的艺术作品是生活的教科书，是可以影响人们的思想倾向、思想观念的，还能够改变人们的人生态度，起到潜移默化的思想教育作用。学习并提升创造和想象能力的最佳时间就是在幼儿时期进行培养。因此在幼儿时期开设美术教学，有利于对幼儿进行审美能力的提升，陶冶情操。随着新课程的不断改革和推进，幼儿美术的教学将受到人们的高度重视，而为了能够有效的开展美术教学，培养幼儿的创造力与想象力，教师就要重视起美术教学的方式方法。于此，教师可以联合幼儿园中的各种事物，展开创新性的教学方法，以此促使幼儿的创造和想象能力得到切实的发展。就于此，本文就如何在学前美术教学中培养幼儿创造力和想象力的教学方式展开探究。

简介：摘要：在初中美术教学中，想象力和创造力是学生必须具备的综合素质能力，它不仅能有效的激发学生的艺术学习潜能，同时更有助于学生美术素养、艺术修养以及审美鉴赏意识的培养与提升。因此，在初中美术教学中，教师应紧密围绕学生想象力 、创造力培养这一目标，积极的进行多元化教学策略、教学方法的探究与实施，以此提高初中美术课堂教学效率，实现学生美术综合素养的提升。

简介：摘要：儿童时期是一个人的大脑发育最旺盛的阶段，是开发想象力与培养创造的大好时机。而儿童美术教育开设的主要目的就是培养他们的艺术细胞，由于还处于儿童阶段的他们对社会事物的认识认知程度较低，恰好可以利用这一点去着重培养他们不被任何东西束缚的想象力与创造力。本文就论儿童想象力与创造力在美术教育中的培养展开研究。

简介：摘要：随着社会经济的发展与人民生活水平得高，我国的教育逐渐由传统的应试教育向素质教育转变，从而带动了许多学科的发展。而作为非主要学科的一员，美术自然有收到了重视，并获得了一定的地位。所以，在为未来学习奠定基础的学前教育时期，美术成为了培养孩子的重要学科，专门用来培养孩子对于新事物的想象力以及创造能力。所以，为了时代发展的需要，提高高素质人才的培养效率，学前教育的教师要着重培养学生的绘画能力，让学生通过画画进行表达。并且要为幼儿的绘画创作营造更为良好的学习氛围。本文就学前教育美术教学中培养学生想象力和创造力的重要意义以及在学前教育中美术教学中创造力与想象力的培养策略进行相关的探讨，希望能给相关的教育工作者一点建议。

简介：【摘 要】英语阅读教学在英语教学中有着举足轻重的地位，因此人们对于如何提高英语阅读教学的研究也格外青睐。众所周知，学生在阅读一篇文章时首先需要做的是理解文章，也就是文本输入；然后需要表达自己对文章的理解，也就是文本输出。因此，要想真正提高学生的阅读能力，就要在阅读教学中实现学生理解力和表达力的共生发展。本文将以外研版英语八年级上册Unit2 Arnwick was a city with 200,000 people.为例阐述如何在阅读教学中实现初中生理解力和表达力共生发展。

简介：摘要：近年来，我国对于综合性人才的培养逐渐提高重视，美术课程作为培育学生想象力与创造力的主要重要课程，受到来自社会与教育领域的要求不断提高。结合当下教学现状来看，在教学中教师要充分结合新颖的教学理念与现代化教学模式，才能满足学生学习需求，促进学生想象力与创造力的提升。本文针对如何在美术教学中培养学生的想象力与创造力进行研究，并提出切实可行的教学实践方法，从而为培养学生的综合素养提供理论支撑。

简介：摘要：初中美术这门课程具有较强的开放性，其教学目的就是培养初中生的创造力与想象力，对初中生以后的学习和工作都有很重要的意义。学生在美术学习中可以充分利用自身感官对美术作品进行感受以及评价，然后利用自身独特的感受创作作品，在创作的过程中不断激发自身的想象力与创造力，使自己的作品不断完善。提升学生的艺术潜力，艺术鉴赏能力，对于学生今后的成长有很大帮助。

简介：摘要：随着新课改的不断推进与深入，其对初中素质教育的要求也逐渐提高，传统的应试教育思想开始转变，对学生艺术素养培养的重视程度逐渐提高，以促使初中生全面发展。现阶段初中美术教学中，如何在课堂教学中培养学生想象能力和创造能力是初中美术教师的首要工作任务，特别是在教学中注重创新学生个性特点和锻炼学生思维逻辑等。基于此，本文详细分析了初中美术教学中对学生想象力和创造力的培养策略。

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