简介：摘要：在以往的小学数学课堂中，很多教师采用“一课一教”的模式，在教学概念和例题后，围绕例题设计练习，对学生进行机械、单一的训练，忽视了知识点之间的联系，使学生头脑中的知识呈现出碎片化、分散化的状态。新时期的数学教师，应该与时俱进，引入结构化教学，帮助学生将“散点式”的知识编织成网，形成系统化和结构化的知识体系，从而不断提升学生的自主建构能力，让数学教学形成一种“大气象”“大格局”。

简介：摘要：自古以来便有象胥译语庇国，现如今我国于广阔的国际舞台上扮演着愈发重要的角色，国防实力必然是外交的底气，而为推动世界的交流沟通达到进一层面，翻译学问与相关译员更是起到举足轻重的作用。随着相关科技水平发展，机器翻译在某些领域取得成果，但军事翻译的专业性和保密性使得人工翻译依旧有着不可取代的地位，并对相关人员的专业性和技术性都提出了更高的要求。这同时也需要提升军事翻译结构体系建设水平，从而为我国国防建设提供更坚实的支撑。

简介：

简介：摘要：低结构游戏材料对大班建构游戏的实施具有一定的作用，能够满足幼儿对于未知探索需求，强化幼儿实践体验感。教师要善于利用低结构材料组织建构游戏。在具体游戏组织实施中，教师应当立足幼儿实际情况，采用分层投放和生活运用的方式来加以展开。确保幼儿得到全面发展。

简介：摘要：“教育如春风化雨，润物无声。”在小学数学课堂中，结构性教学策略的实施，如同搭建一座坚固的桥梁，帮助学生从未知走向已知。本文旨在探讨小学数学课堂结构性教学策略，通过创设有效的教学情境、设计层次分明的教学环节以及实施个性化的学习指导，促进学生数学思维的发展，提高教学效果。

简介：摘要：“教育如春风化雨，润物无声。”在小学数学课堂中，结构性教学策略的实施，如同搭建一座坚固的桥梁，帮助学生从未知走向已知。本文旨在探讨小学数学课堂结构性教学策略，通过创设有效的教学情境、设计层次分明的教学环节以及实施个性化的学习指导，促进学生数学思维的发展，提高教学效果。

简介：摘要：幼儿园的小朋友活泼好动，幼儿园教师则要利用各种活动来吸引儿童注意力。区角活动是集体活动的延伸，区角活动中低结构材料比较简单，可以从多方面获得，具有较强的可塑性。教师则要让幼儿使用低结构材料来增强活动体验感。本文基于幼儿园区角活动利用低结构材料的意义，探究幼儿园区角活动运用低结构材料的策略。

简介：摘要：在单元整体教学背景下，小学数学结构化教学模式主要强调将数学知识进行单元整体规划和组织，帮助学生建立完整的、系统的知识体系，以此保障数学课堂的整体效率。因此，教师需要重视多元化教学策略，为学生的结构化学习提供新的思路与方法，同时还要学生的全面发展，充分利用结构化教学模式，培养学生的自主学习、合作学习和创新思维能力。本文将通过强化知识整合、创新教学方法等措施，针对单元整体的小学数学结构化教学模式的具体策略进行全面分析，以供参考。

简介：【摘要】随着社会经济的不断发展，人们对建筑的需求已经不再仅仅满足于居住功能，而是对建筑的稳定性、安全性和舒适性提出了更高的要求。地震作为一种常见的自然灾害，对建筑的破坏力极大。因此，如何有效地提高建筑的抗震性能成为了建筑领域研究的重点。组合隔震技术作为一种新型的抗震技术，近年来受到了广泛关注。本文旨在探讨减震-隔震联合使用的组合隔震技术在建筑中的应用研究，以期为建筑抗震设计提供有益的参考组合隔震技术原理及应用领域。

简介：摘要：本文探讨了深度学习视域下小学数学结构化教学策略，旨在解决当前小学数学教学中存在的问题，提高学生的认知能力、问题解决能力和合作学习能力等。深度学习主张在理解学习的基础上引导学生接纳新知识和概念，并将之融合到原有认知结构中。结构化教学作为数学课程内容的重要组成部分，可以有助于学生全面理解知识体系，培养数学思维和抽象思维能力。深度学习理念与方法对优化教学模式、提升教学质量具有显著的推动作用，期望更多教育研究者关注并促进理论研究与实践应用的融合。

简介：摘要：本文旨在探讨低结构材料在儿童户外自主游戏中的运用策略，并结合具体案例进行分析。通过合理选择低结构材料，教师能够激发幼儿的游戏兴趣，促进他们的想象力和创造力的发展，同时提升幼儿的社交技能和团队合作能力。

简介：摘要：在新课程标准全面实施的背景之下，为更好帮助学生构建知识结构和训练学生的结构化思维，新课程标准积极倡导教师在教学活动开展过程中实施单元整体教学。这也意味着小学数学教师在教学活动开展过程中，要立足于学科核心素养培养的相关要求不断加大对教材内容的分析，聚焦单元的核心概念来整合单元教学资源，以此强化对学生的引领。本文基于结构化思维的视角对小学数学单元整体教学进行探究并提出有针对性的建议。

简介：摘要：本研究致力于构建小学生数学建模能力的结构模型。通过分析数学建模的核心要素及小学生的认知特点，文章提出了一个包含问题识别、模型构建、求解验证和反思拓展四个维度的能力框架。此模型旨在为小学数学教育提供理论支持，促进学生数学建模能力的发展。

简介：摘要：数学作为一门基础学科，对学生的逻辑思维和创新能力培养具有不可替代的作用。然而，在传统的小学数学教学中，教师往往注重解题技巧的训练，而忽视了对学生思维能力的培养。随着新课标的实施，小学数学教学必须进行相应的变革，以适应新时代对人才培养的需求。

简介：摘要：小学数学计算乃小学生学习质量的关键要素之一，培育学生的计算能力成为教育者关注焦点。利用整理及解释各元素间结构关系的教学方式，小学数学计算教学策略可使学生深化对原理与方法的认知，进而提升核心数学素养。在此理论依据上，教师应运用现代化教学技巧，协助学生搭建数字化数学思维路径，满足他们计算能力需求和进一步提高数学素质。

简介：摘要：新课标的推行下，以往的授课方案已略显落后，不能满足学生真实的需求，开始脱离时代前行的轨道。面对这种情况，教师凭借先进理念审视以往的授课模式并找到其中不足，有方向地改进，巧用小组合作的方式来营造出愉悦的气氛，继而能更好燃起学生的参与热情。小学语文阅读教学中，本着因人育人的理念，教师丰富授课的手段，融入多样的元素来吸引小学生，使之更好地参与进来，释放出自身的潜能，综合素养得到提升。

简介：摘要：深度学习是新课改后落实素质教育、核心素养培养等教育新理念的重要举措，因此随着教改工作的持续深入，新课标背景下小学数学课堂上一切的教学设计、行为实践都需以“深度学习”为指向。而结构化教学能够更好地帮助学生洞悉数学学科各知识点间的逻辑关系，构建完善的数学知识体系，加深知识理解，学会迁移运用。因而，文章以基于深度学习的小学数学结构化教学研究为题，从意义及实施策略两个方面展开论述，以供参考。

简介：摘要：大单元教学是一种指向核心素养培养的教学模式，在数学课程改革深入的背景下，大单元将教学受到了愈加广泛的关注。而结构化教学与大单元教学具有较强的共通性，其均需要学生运用整体、关联的眼光去思考分析知识结构，进而在系统学习和整体学习中得到核心素养的发展。为了充分发挥结构化教学的应用价值，文章将立足大单元视域，首先对小学数学结构化教学的策略进行概述，并从目标设计、情境创设、内容整合、探究实践几个方面探究小学数学结构化教学的有效策略，以期为小学数学结构化教学活动的组织实施提供一定借鉴参考。

简介：摘要：教育的的不断发展要求各个学科教师要不断进行教学实践和改革，并在实践中提升教学效果。小学数学学科教学至关重要，高效的教学是帮助学生积累知识，提升思维能力的关键。结构化教学是一种新颖有效的教学方式，已经称为当前小学数学课堂常见的一种教学方式。结构化教学从结构化知识体系构建出发，在帮助学生探究知识关系的同时发展学生的逻辑思维能力。本文主要站在高年级数学教师角度，结合结构化教学实践的具体情况谈谈教学改进策略。

简介：摘要：汉语旁宾结构是一种早期汉语施用构词的残留。以旁宾复合为例，面熟、面善、坐甲等词是汉语构词的形式句法分析的难题，这些词的结构-语义关联非常复杂，旁宾的题元角色选择似无规可循，长期以来，除了诉诸于概念整合，似乎找不到令人满意的结构分析方案。但施用形态的类型学给了我们很多启发，将汉语旁宾复合放到跨语言的施用形态语义背景下，可以看出，汉语旁宾题元选择的自由、散漫能从很多语言中找到对应物，语用因素渗人句法形态来左右旁宾或施用论元读解的现象相当普遍，所以汉语的情况并不独特或怪异。