简介:〔摘要〕数学课是一种以数学理论为依据的课程。数学课的生活化能让学生从生活中,通过自己的生活经验获得数学知识。
简介:摘要作为教育的起步阶段,小学教育具有十分重要的作用。那么在小学生的教育中,要从小学生自身的特点出发,在教学的过程中融入更多创新的元素,使小学生的创造力和创新意识都得到进一步的开发,从而使学生的素质得到全方位的发展。要将教学生活化,使学生成为教学过程中的主动者,使教学过程从被动的接受变为主动的追求探索,使学生更具独立学习、善于创新的能力,享受学习过程,完善自身发展。
简介:2012年,美国正式发布了《K-12科学教育框架:实践、通用概念及核心概念》最终版。作为全美新一代科学教育标准的指导性文件,该框架使用了学习进阶连贯地表征出学生在各学段应达成的学习目标。学习进阶的提出与定义、组成要素、理论基础及其构建与呈现方式决定了其对学生认知发展和已有生活经验的关注,使其成为教育研究与教学紧密结合的桥梁,也是设计与实现少而精、连贯一致的中小学科学课程的必然需求。当前,国际科学教育领域已由学习进阶的研究与设计阶段迈向应用与实践层面,而我国对学习进阶的认识与研究仍处于起步阶段,亟须在中小学科学教育领域展开对学习进阶的深入研究。
简介:〔摘要〕“学要源于现实,扎根于现实”,这是荷兰数学教育家弗赖登塔尔提出的“数学现实”的教学原则。在教学中,教师要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有的知识出发,创设生动的数学情境,体现“数学源于生活、寓于生活、用于生活”的思想。引导学生寻找生活中的数学问题,培养学生学习数学的兴趣,让学生体会到数学就在自己身边。
简介:〔摘要〕美国JCE活动设计的一个重要目的就是通过活动让学生充分感受化学在生活中无处不在,与生活息息相关,从活动主题的选择,活动过程的设计,活动用品的取材等都立足于学生的生活经验。化学新课程让学生从生活走进化学、接触化学、学习化学,与JCE活动有异曲同工之意。
简介:〔摘要〕随着品德与生活课教学方式的不断变化,研究学生讨论的组织形式有着重要意义。本文首先对相关内容做了概述,分析了目前品德与生活课讨论活动的现状,并从讨论问题的提出、讨论气氛的控制、保证充足的讨论时间、教师在讨论中角色的把握等方面对该课题进行了研究。
简介:〕随着新课程改革的深入发展,学科教学回归生活主题日益明确,高中化学教学回归生活,是符合当前新课程发展总趋势的,其更利于化学教学工作的高效开展,知识来源于生活,最后回归于生活。以生活化的方式开展高中化学教学,使学生清楚化学知识在生活中的重要性,是学生掌握化学知识的有效手段。
简介:〔摘要〕21世纪的历史教学已经不再是简单的史实教授,而是对创造性人才的培养。如何让学生在对于过去几百年甚至几千年的史实的学习中,体验到情感的共鸣,做到一般规律的总结和历史能力的内化呢?我想,历史课堂教学的生活化则是这一切的源泉。只有贴近生活的历史才是真正能让学生接受和理解的历史,才是真正能激发学生学习兴趣的历史,才是真正能得以传承的历史。