简介：内容摘要：名著是人类文明的结晶，学生阅读名著可以丰厚个人底蕴，提升语文素养，培育创造力，提高思想品德修养，提高生活质量，提升人生品位。所以教师要重视名著阅读教学，创新教学策略，提高名著阅读教学实效。

简介：　　摘 要：随着时代的进步和新一轮教育改革的不断深入，对初中语文的教育改革有了新的要求，对学生创新能力的培养已经成了语文教育教学的重要方面。所以，教师在进行初中语文教学的时候，要从思想上重视对学生创新能力的培养，并从语文教学的各个方面出发制定科學合理的培养策略。

简介：摘要：在素养教育不断深入的背景下，美术教育越来越受到人们的关注。美术课程和其他的课程不同，它是培养学生审美能力和艺术素养的主要途径，是小学阶段学生最为喜爱的一门学科。但是，目前在小学美术教育教学的过程中，仍然存在着一些问题，这些亟待解决的问题对美术教学的质量产生了一定的影响。基于此，本文就新课程理念下小学美术教育教学的改革与创新展开了研究，旨在可以为相关研究发挥出借鉴价值。

简介：【摘要】科学思维是高中生物学学科核心素养的重要要素，作为实验科学的生物学，实验教学的开展是提升学生科学思维能力的一项重要抓手。作者从一线教学经验出发，从五个角度对基于“科学思维”核心素养下生物学实验的创新模式进行了梳理，并列举了大量的一线教师优秀创新案例，对于生物学实验的优化，有一定的借鉴意义。

简介：　摘 要：实验是构成化学学科学习的重要基础，初中化学学科中有许多非常重要的基础实验需要学生掌握并且理解，化学实验是化学教学中必不可少、不可分割的一部分。初中化学实验的教学目的一方面是提升学生自身的动手实验能力，另一方面更是通过实验教学培养学生的化学思维、创新思维以及合作探究思维等多方面初中生必备的思维素养。如今，创新化学实验教学，驱动学生的内在主动性，建立起一个以学生兴趣为核心，立足于学生未来发展的实验教学模式是所有初中化学教师追求的目标。

简介：摘要：在高中教学阶段，教师要对生物这门学科进行重点把握。在开展合理化教学方法的情况下，为学生的创新性学习提供准备。从核心素养角度分析，要让学生在感受到高中生物知识学习魅力的情况下，保证学生学习的积极性和主动性得到全面提升。教师会铲除教学路上的阻碍，从根本上方面为学生的学习提供载体。同时，教师不再是以自身为主导教学地位，而是能够让学生的学习权利得到发挥。在映衬出了高中生物教学魅力的情况下，提升学生的核心素养。最终，学生在知识学习中更好地找到自我。

简介：摘要：初中阶段是学生形成良好的德育品格的重要时期，而班主任是每个班级的掌舵人，是学生成才的引导者。班主任的德育工作直接影响着学生以后的发展。初中班主任应结合班级的实情和每个学生的性格特点，关注学生的行为和思想发展，制定符合班级实际的德育管理策略，并持之以恒，付诸实践，组建一个团结、民主、和谐、积极、向上的班集体。以下是我根据多年的班主任管理工作经验总结出来的五个策略及实践。

简介：摘要：新课程改革对于初中阶段的化学教学提出了更高的要求，它需要教师注重对学生思维能力的提升，注重学生思维发展创新，凸显出化学教学的有效性。在教学过程中教师应该及时转变观念，培养学生的问题能力。创造相关情景，以此策略来为学生的整个化学学习过程奠基。让学生在知识创造与再次发展过程中了解化学学科的无穷魅力，这有别于传统方式的单一教学。它能够在打开学生思维的同时理清学生的思维脉络，让学生真正得以发展。

简介：摘要：随着新课改的不断推进，许多教师已经改变了上课的模式，将学生放在课堂的主导位置，并在课堂上注重培养学生的创新型思维。只有这样的培育出来的人才，才能更好的满足社会飞速发展的需要。而真正的要在课堂上实现创新，首先就需要老师意识到创新的重要意义并树立创新观念，以便在实际的教学课堂中创新教学活动，进而培养学生的创新意识。基于此，本文将对互联网环境下的高校英语翻译教学创新策略要求做一个深入的探究，以供相关的工作人员进行借鉴参考。

简介：摘要： 在新课改的推进下，初中语文作文教学开始了一系列的改变。在授课过程中，教师要改变原来的模式，运用情景作文教学方式，使学生有话可说，写出内容丰富的作文。在情景中，使学生的心情放松，更好地运用写作手法，表达自身的想法，培养出语文素养。

简介：　　摘 要：随着时代的发展与进步，我国教育改革创新工作也在紧锣密鼓的进行着。小学语文是培养学生创新想象、创新思维跟创新能力的一门基础课程，也是我国文化传承的重要课程。小學教学阶段教育是基础教育，也是引导学生思维创新的教育，所以小学语文教育目标将更多的放在“创新素质”的工作教育上，通过语文课堂教学，来培养学生的创新能力，本文就将以如何在小学语文教学中培养学生的创新思维做分析讨论。

简介：摘要：由于在传统小学数学教学中，教师缺乏科学的理念，在设计校本作业时没有考虑学生的差异性，采取笼统的设计方式，致使学优生认为学习数学过于轻松，不必深入探究，而学困生则认为数学课程复杂难懂，对数学学习望而生畏。如此一来，课后作业便失去了原有的价值，随着新课改的颁布，更加认定为传统布置作业方式是教师教学的拦路虎，新课改强调小学数学教师要科学设计数学校本作业，比如遵循分层设计的原则，本文对此提出几点建议。

简介：　 内容摘要：语文教育的教学方法经过了几十年的演变和发展，加上吸取其他科目的一些教学方法的经验，已经成为了一个相对完整的系统，但是教学低效的情况还是存在，主要还是没有认清“教是为了不教”。学校教育的本旨无非是“养成能力，养成习惯，使学生终生以之”，而不是也不可能把学生所需要的一切全部给他们，仿佛学生出了校门就再也不用自己去研讨追求什么了。四课型教学法的出现在一定程度上可以达到“教是为了不教”的效果，主要分为准备、导学、自学、活动四个过程，操作的时候应具体情况具体分析。  　　 关键词：四课型教学 准备 导学 自学 活动  　　 一 .尝试四课型教学法的原因  　　 早在二十世纪，教育家叶圣陶曾提出“教是为了不教”的教学观点。最终目的是为了让学生学会自己学习。在现今的语文教育中，达到这种教学效果的少之又少，其中出现不拿课文和教材作为例子教的亦或是教学目标单一化，杂乱化等。“语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。”现在的大多数语文教学并没有发挥教材是个例子的这种观点，往往学完了一篇课文就转而学习下一篇，使学生得不到类似数学题目这种例子的练习，那么学生的知识也就无法很好的得到巩固和迁移。其次教学目标单一化，杂乱化现象也比较严重，教学要设置教学目标，教学目标是设置整个单元的教学目标还是一篇课文的教学目标亦或是一本书的教学目标，或者是几篇课文设置同样的目标还是每篇课文保持自己的目标，这样既费时而且教学效率也低下，学生在各种教学目标的禁锢之下也很难发挥自身的创造力。  　　 二 .四课型教学法流程及例子  　　 四课型教学没有固定的一种模式，虽然基本形式相同，却是灵活变化的。“教学有法，教无定法，教学是既有其基本规律，而具体的方式方法又灵活多变的教书育人艺术。任何教学模式都不能模式化，模式一旦成为一种固定不变的程式，也就失去了生命力。”　　 四课型的类型一般情况下可分为：准备、导学、自学、活动。  　　 1.准备  　　 此环节在所有环节开端。主要包括（ 1）让学生了解本课程的教学目标 ;（ 2）让学生了解本课程的学习方法 ;（ 3）让学生预习。预习是非常重要也是非常容易忽视的一个环节，教师往往一节课上完之后布置下节课的预习任务，但是能够在下节课抽查的教师又寥寥无几。叶氏不把预习看作是可有可无的项目，相反，他把预习规定为“练习阅读最主要的阶段”。为什么？因为“语文教学的目的在于培养能力并形成习惯。而能力和习惯的养成，不能靠教师的讲解，必须靠学生自己运用心力。”预习在整个教学的过程中也就占据着重要的地位 ;（ 4）教师试讲，向学生展示学习课文的方法，让学生在试讲中学习课文，并且领悟方法。  　　 这一课主要还是老师讲为主导，在学生预习之后，教师在辅助去讲，根据学生的预习程度来适当的控制讲课的难度。老师亲身示范，给学生做出榜样，引导学生去学。  　　 2.导学  　　 第二个阶段的导学课，主要着眼于以下几点。（ 1）引导学生确定本课程的学习目标 ;（ 2）引导学生寻找适合的学习方法 ;（ 3）帮助学生完成一系列目标 ;（ 4）学生的疑问解答。  　　 此课主要从准备课的教师教为主导转而成为以学生为本位的教学思想，学生成为学习的主体，但也不是無条件的让学生一味地去自学探索，教师及时发现学生的学习方法学习目标的错误，及时予以改正，学生具体的情况，我们也要具体分析。  　　 “叶圣陶历来强调，一个称职的国文教师同时必须是一个熟谙青少年心理特点的心理专家，是一个善于“扶”又善于“放”的“引儿学步”的善导者，是一个不被凝固的程式所拘囿而能够按照各个学段学生的特点灵活地处理教学环节的能动的指挥员。这些观点正体现了以学生为本的现代教育的基本精神和要求。” [5]导学课的这种模式切合了叶老的这一教学思想。  　　 3.自学  　　 第三次课，自学课的时候，老师可以把学习的时间大部分交给学生自己了，这时候老师不再去引导，主要分为以下几个步骤。（ 1）学生自己设置学习目标 ;（ 2）学生自己选择学习的方法 ;（ 3）教师负责解答 ;（ 4）学生选择想要研究学习的课文 ;（ 5）教师进行答疑 ;（ 6）教师检查学习的效果。  　　 在这一堂课中，教师让学生放开了自己学，但是教师也必须去现场答疑，并且了解学生的学习情况，在最后下课前进行抽查或者进行检测来确定学生学习的效果如何。这一步骤进一步发展了以学生为主体的学生本位论的教学思想。  　　　　　 三 .四课型教学法的特点  　　 1.课程中又包含课程，教学目标中包含教学目标  　　 四课程教学法，听名字是分四节课完成一个教学任务。但是每节课也是包含了一个教学任务，导学课就完成了导学的任务，然后四节课融合在一起完成了一个大的任务。

简介：摘要：新时代背景下 ,高中音乐课程不再是简单的歌曲学唱和音乐基础知识学习 ,而是要让音乐教学成为培养学生审美能力的一种方式 ,让学生在繁重的课程任务中体会和享受音乐的美感 ,从而培养出对音乐终身追求的信念。随着时代的发展 , 人们对音乐学科的认识逐渐提高 ,音乐学科的重要性日益突出 ,高中音乐教学的方法也需要不断地创新 . 为了更好地促进新时代背景下高中音乐教学的创新 ,从几个方面对当前的音乐教学进行改进 ,提升学生素质的同时 ,也加强教师与学生之间的沟通。

简介：

简介：摘要：高中数学教学改革，就是要突破传统教学的束缚，实现对学生创造性思维和创新能力的培养。高中数学老师在课堂教学中实施创新教育，有利于营造民主宽松的课堂教学氛围，培养学生的创新意识，发展学生的创造性思维，挖掘学生的创造潜能，培养学生的创新能力。

简介：【摘要】利用信息技术辅助教学，可以为学生提供更丰富的知识展现形式，提供新的思考角度，从而提高学生理解新知识的效率和质量。对于小学数学教师而言，信息技术支持更多种教学手段，有利于推动小学数学教学创新。本篇文章基于小学数学教学，探讨在信息化背景下，将新技术应用到教学实践中。首先简要介紹实施信息化小学数学教学的重要性、教学设计策略，最后提出信息技术在课堂教学中的具体运用。

简介：摘要：课程是实现教育目标的手段，在中职应用型人才培养体系中，始终占据核心地位，是教育教学活动有效实施的主要依据。中职学前教育专业理论课程是中职学前教育的核心课程。教育部《关于实施卓越教师培养计划 2.0 的意见》明确指出 :“将实践教学贯穿培养全过程 ,确保实践成效”。中职学前教育专业理论课程实践教学体系的研究，一方面有利于转变中职幼师人才培养范式，一方面有利于转型，实现中职幼儿教师人才培养目标，为深化中职幼儿教师教育体系提供新的路径。

简介：内容摘要： 音乐教育专业 实践教学体系创新改革 探究 使高师实践教学 注入新的活力 与新的发展空间。文章 通过 构建 音乐教育专业实践教学课程体系 、 建立“实用、技能、创新”三位一体的 复合型 人才培养模式 、 建设“ 10+1” 实践教学平台 、 加强实践教学特色教材建设 等方面对音乐教育专业实践教学体系进行创新改革，为培养顺应时代发展和社会需求的 “创新”“均衡”“优质”的新时代音乐教育人才 提供一定的借鉴与参考。

简介：［摘要］ :高职院校继续教育在终身教育教育体系中占有非常重要的地位 ,尤其在平衡教育矛盾、培养社会急需人才上发挥了不可替代的作用 ,同时也为国家经济建设和社会发展作出了突出贡献。闽江师范高等专科学校积极发挥自身区域、行业优势，以社会经济发展需求，探索继续教育工作新途径，注重实效，创新培训模式，逐步构建开放、灵活的终身学习体系，严格规范办学管理，积极创新体制机制，完善继续教育制度，促进继续教育健康快速发展，为教育改革和发展提供人才保障。