简介：[摘要]目的：分析子宫内膜癌患者围手术期护理中使用整体护理结合心理干预的临床应用效果。方法：选择2021年8月至2022年8月于我院进行手术治疗的子宫内膜癌患者50例，并以随机的分配方式进行分组，分别为对照组（n=25）采取常规护理，以及观察组（n=25）开展整体护理结合心理干预，比较两组患者手术指标差异，以及护理前后心理状态的变化状况。结果：观察组手术指标显著低于对照组（P＜0.05）。护理前两组SAS、SDS评分比较，差异不具有统计意义（P＞0.05）；而护理后观察组患者SAS、SDS评分则均较对照组低，差异具有统计意义（P＜0.05）。结论：对子宫内膜癌患者开展整体护理结合心理干预的效果理想，值得推广。

简介：摘要：该文首先介绍了气流雾化器产品的概况，包括产品管理类别、工作原理、结构组成等，归纳和分析气流雾化器产品技术审评要点及关注点；可为申请人注册申报气流雾化器时提供指导，同时也可为气流雾化器产品技术审评人员提供审评参考。

简介：【摘要】护理学是一门综合学科，并且其具有非常强的实践性和综合性，临床实习为学生提供了理论与实践相结合的机会。在临床实习的过程中学生能够对已经学习过的知识内容有更加深刻的认识，有利于护生今后护理能力的提高。临床实习的过程中要采取适合的方法进行带教，在这样的过程中能够获得良好的效果。本文简述了多个国内临床护理实践教学模式。建议临床护理教育者根据教学医院师资水平和护生学习特征，采取相应的教学模式，促进临床护理实践教学向科学化、规范化发展，注重培养护生的护理操作技能和整体护理的能力，提升护生评判性思维和分析、解决问题的能力及职业素养，满足社会对护理人才的需求。

简介：摘要：目的：探讨消化内科护理带教中健康教育能力培养的应用。方法：2020年12月－2021年12月为研究实施阶段，该过程也是明确研究对象和开展研究的主要阶段，在本院实习内科中实习护生选取40名作为样本量，使用计算机序列软件进行样本的编号，并下载随机分配软件，进行平均分组，研究期间建立的健康教育能力培养及常规教学模式的研究组和参照组，各组获得样本20例。记录两组的具体情况并进行相关分析和对比。结果：进行两组学习成绩比较，总结成绩较高的小组为研究组，且优于参照组；进行两组带教前后健康教育意识评分比较，带教前无明显差异，带教后研究组提高效果高于参照组；说明有差异（P＜0.05）有统计学意义。结论：在消化内科护理带教中采用健康教育能力培养，能够有效地提高实习护生对健康教育知识的掌握，同时健康教育意识也会得到有效提高，具有较高的推广性和适用性。

简介：【摘要】目的：探究实习护生入院实习时，对临床护理带教的需求。方法：对我院纳入研究的40例实习护生（2020年6月至2021年6月）分析，采用自制调查问卷的形式，了解各人员对带教内容和教学方式的相关需求。结果：实习一段时间后对比，发现各人员对带教内容中的专业需求较大，对环境需求较小，对教学方式需求无显著差异。结论：所有实习护生在带教内容方面，需求最大的是专业知识，包含科研知识、病情监测知识、专业操作知识、常规护理知识、药物知识、仪器操作知识、沟通技巧、健康宣教知识、护理书写知识、工作流程知识、病房管理知识，而对带教环境则需求较小。另外，在教学方式中，实习护生皆表示需要更灵活和更全面具体的带教方式，而常规带教中，带教方案已然十分全面，满足此类需求，所以保证常规带教即可。

简介：【摘 要】 通过总结分析护生在儿科临床护理带教中存在的风险因素并针对实际情况制定风险防范护理管理措施，对护生进行培训，以提高护生的护理水平、应急能力、风险意识、安全意识、法律意识，识别规避风险，减少护理不良事件的发生，保证患者安全，从而进一步提高护理质量及患者满意度。

简介：摘要：在医院众多科室中，呼吸科较为特殊，其收治的患者种类较多，疾病类型复杂，且病情具有较快的变化和发展速度，这对护理工作提出了更高的要求，增加了护理难度，在实际护理中护理人员不仅要有丰富的理论基础，还要熟练各种操作技能。然而护理实习生虽然对理论知识的掌握良好，但实践能力较弱，缺乏临床护理经验。所以必须重视护理带教的实施，然而在实际带教过程中，存在较多问题，限制了护理带教质量的提高，因此本文重点分析带教时相关问题，并提出解决措施，以供呼吸科护理带教参考。

简介：摘要：目的：研究神经外科护理教学设计及带教流程中不同模式的有效性。方法：将医院神经外科轮转护士按时间的前后次序，分设对照组、观察组。对照组依据常规的教学活动编排，进行一对一教学；观察组则引入问题情境带教方式。通过对比两组护士的专业理论知识成绩、临床急救能力作出综合评判。结果：观察组在神经外科的专业理论知识掌握程度和临床急救能力都要高出对照组，差距更具统计含义( P

简介：摘要：目的：本文就在康复临床带教中采用循证护理理念过程中的教学效果进行分析，并进一步研究讨论其价值所在。方法：选取60名来自2020年12月-2021年12月一年间我院的护理实习生纳入此次研究作为入组样本，征求其同意后将其以数字表法进行分组，其中序号是奇数的实习生分为常规组，序号是偶数的实习生分为研究组每组成员30人。对比两组实习生学习效果总成绩其中包括（分析能力、系统化能力、判断思维的自信心、认知成熟），对比两组操作成绩、理论成绩、临床带教满意度情况，并将相关数据进行统计分析，验证应用效果及价值。结果：研究组与常规组临床应用结果差异显著，通过最后数据分析，研究组实际操作能力与理论成绩优于常规组，且分析能力、系统化能力、判断思维的自信心、认知成熟度等学习效果总分高于常规组，两组数据差异明显化，统计学意义显现（P

简介：摘要：目的：分析在血液透析室护理带教工作中，应用WORLD教学模式，所取得的效果及价值。方法：回顾性方式展开本研究，对我院2018年5月-2021年12月血液透析室40例实习生进行抽取，随机做规范的分组处理（每组20例），其中对照组实施传统教学，观察组予以WORLD教学模式，带教期控制在1月，后对两组带教效果展开评价。结果：护理带教工作结束后，与对照组相比，观察组实习生护理知识、护理实操等各指标分值较高，带教效果较显著（P＜0.05），结论：在血液透析室护理带教工作中应用WORLD教学模式具有显著成效，值得临床借鉴并推广。

简介：

简介：【摘要】目的:探讨急诊临床带教中应用目标管理模式的效果。方法：选择2021年6月-2022年6月本院80名急诊科学生为本次研究对象，随机数字表法分组，观察组及对照组，均n=40。对照组予以常规带教模式，观察组给予应用目标管理模式。比较两组急诊科学生的学习成效评分和满意评价。结果：观察组急诊科学生在理论知识、实操技能、医患沟通、专业水平和满意评价方面的评分均高于对照组（P＜0.05）。结论：急诊临床带教中应用目标管理模式可以提高学习效果，满意评价有所提升，值得推广应用。

简介： 【摘要】：目的：探究青少年佩戴隐形矫治器和传统活动矫治器口腔微生物组的比较研究。方法：选择时间为2021年4月至2022年4月，牡丹江市多个口腔医院和诊所收治的正畸矫治患者1000例，依据不同治疗方式划分成观察组（无托槽隐形矫治器）;对照组（传统固定矫治器），各500例。比较分析两组间的语言和咀嚼功能、生活质量、并发症情况等。结果：观察组语言和咀嚼功能均高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）；观察组社会、环境、躯体、心理均高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）；观察组牙釉质脱矿、黏膜溃疡、牙龈炎10例（2.00%）低于对照组90例（18.00%），差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：针对正畸矫治患者，通过实施无托槽隐形矫治器治疗，对患者语言和咀嚼功能指标的改善、生活质量的提升意义重大，同时能够降低并发症的发生，适合应用于临床推广。

简介：摘要：近年来不孕症发病率呈现逐年升高的发展趋势，辅助生殖助孕也受到各界广泛关注，相关专业文献研究发现，辅助生殖技术自诞生以来，至今40余年发展中，单次超促排卵治疗后临床妊娠率可超50%，但仍有部分不孕患者，经过一个治疗周期后无法取得预期疗效，而究其根源，这部分患者大多患有妇科慢性疾病，其中慢性子宫内膜炎最为常见。本文将对慢性子宫内膜炎对辅助生殖助孕患者妊娠结局的影响进行全面分析，并结合实际做好相应整理和总结。

简介：摘要：目的：探究整形美容临床实习带教中情景模拟教学的运用效果。方法：选取100名到我院进行实习的实习生作为本次实验的研究对象，2020年1月到2021年6月为本研究的时间范围，采用随机数表法将其分为实验组和参照组，各为50例。其中参照组实习生采用传统教学方法，实验组实习生则采用情景模拟教学方法，比较两组实习生学习后的技能考试成绩及理论考试成绩优良率等。结果：实施教学后，实验组实习生的技能考试成绩高于参照组，实验组实习生的理论成绩优良率（96.00%）高于参照组实习生（68.00%），两者差异明显（P＜0.05）。结论：针对我院进行实习的实习生的临床教学工作，a应用情景模拟教学方法，有助于提高实习生的知识掌握能力，值得在临床教学工作中推广应用。

简介：【摘 要】目的：探讨PBL教学模式实施的应用价值，对泌尿外科临床带教效果进行分析，评估该措施的有效性。方法：在泌尿外科临床实习生中（时间：2020年08月至2021年06月）选取30名，依照随机数表法分组，组别设置：研究组（15名：PBL教学模式）、对照组（15名：常规教学措施）。检验2组理论知识、实践能力评分以及对教学效果的满意度情况。结果：研究组对教学效果的满意度高于对照组，对比有意义（P＜0.05）；研究组、对照组理论知识、实践能力分析显示，对照组低于研究组，P＜0.05，统计学对比有意义。结论：PBL教学模式可行性较高，在泌尿外科临床带教中优势显著，可以有效提升教学效果，对学生综合能力的提升具有积极意义。

简介：【摘要】目的：探讨PBL教学法在中医临床护理带教中的应用效果。方法：选取2020年6月-2021年6月在我科实习的护生共计82例作为实验对象，根据随机信封法将护生划分成参照组（41例）和观察组（41例）。参照组实施常规教学法，观察组实施PBL教学法，对两组护生的考试成绩、综合能力提升情况做比较分析。结果：观察组的考试成绩优于参照组，综合能力提升情况优于参照组，组间存在明显区别，具有统计意义（P

简介：【摘要】：目的 通过进行实验研究持续质量改进的方法应用在肝病科临床护理带教中的临床价值。方法 实验对象选自于在我院肝病科学习的护士新生共有76人，并将其分为两组，一组是参照组有38人，本组实验对象按照常规的带教教学模式进行学习即可；另一组是实验组有38人，本组采用的是持续质量改进的护理带教方法。在实验期间对比两组的学习情况，包括理论专业和实践操作能力，同时再对比一下他们对带教教学模式的满意程度。结果 根据实验研究结果可知，实验组的肝病科临床护理理论专业得分、护理实践操作能力得分都要优于参照组的实验对象且差异显著（P＜0.05）；然后调研了实验对象对护理带教教学方式的满意度，实验组的满意度为94.74%，相比于参照组的73.68%来说，两组数据差异显著且P＜0.05，具有统计学意义。结论 持续质量改进应用于肝病科临床护理带教中，不仅能够帮助护士新生更好更快的掌握肝病相关的护理理论知识，还能提高实践操作能力，让他们对护理带教的方式非常满意，也能促进彼此的关系融洽，非常值得在临床教学中推广使用。

简介：[摘要]目的：就分阶段护理带教模式在儿科护理教学工作中起到的积极作用展开叙述。方法：划分24名护理实习生至2组（对照组12名采取常规带教模式；观察组12名则引入分阶段护理带教模式），并对比带教效果。结果：观察组护理实习生的综合考核成绩显著高于对照组，呈P＜0.05。结论：分阶段护理带教模式有效解决了以往儿科常规带教工作存在的滞后性，具备指导意义。

简介：【摘要】目的：探究骨科护理带教活动中应用情境模拟教学法的应用效果。方法：选取于我院骨科护理实习生80例，入职时间2021年1月至2022年1月，依据教学方式将患者分为常规组（n=40）与情境组（n=40），常规组采取传统教学，情境组采取情境模拟教学，对其教学效果进行对比分析。结果：2组各项成绩评分对比，情境组明显较常规组高，有统计学差异，P＜0.05；2组教学满意度对比，情境组较常规组高，有统计学差异，P＜0.05。结论：骨科护理带教活动中采取情境模拟教学法可促进实习生动手能力及实践能力提升，大大提高带教质量。