简介:摘要学生对新知识的掌握不是老师灌输的,而是在原有的知识基础上生长出来的。在教学过程中,通过不断的摸索,笔者了解到,给予学生机会,帮助学生生成目标,鼓励支持学生,关键处适时点拨等等,都会促使学生掌握新知识。
简介:学术界一般的看法是,“理”这一概念主要是在宋代得到发展,并且其主要与本体和道德问题有关。然而,“理”这一概念的发展很可能还包含着一条重要的知识线索,并且,这一线索贯穿从先秦到明清也即古代社会观念的始终。“理”概念实际上主要是发端于知识领域的,特别是魏晋南北朝与隋唐时期为这一概念的成熟奠定了重要的基础,宋代理学在很大程度上也是建立在知识基础上,或者说,其为知识之“理”留出了相应的空间。而在中国社会后期观念与思想发展中,基于知识线索的“穷理”、“格物”观念是为数不多充盈着活力并闪耀着光芒的观念之一,在很大程度上,这一线索的观念对于中国近代科学的接生和引产也具有重要的意义。
简介:摘要在教学圆面积和圆柱的表面积的过程中,通常为了让学生掌握计算方法,需要进行一些强化训练,在练习中学生会遇到演算较复杂或思考性较强的题目,学生在做题的过程中不但会经常出错,而且在这些题目面前,又往往显得束手无策。特别是知道圆的周长求面积和知道圆柱的半径和高求表面积,学生就更显得茫然了。为解决这一问题,经过我对问题的研究,自己总结出一个适应小学阶段学生运用的两个公式(即圆面积的巧算和圆柱表面积公式的巧算)。