简介：

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简介：摘要古诗词，魅力独特，蕴含深厚，可谓是最美的语言，是中国传统文化的经典。小学语文教师必须扛起传承、弘扬民族文化的重任，重视古诗词教学，从小激发孩子对古诗词的兴趣，进而引导孩子积累古诗词，从古人的智慧和情怀中汲取营养，涵养心灵。本文对于如何进行小学古诗词教学及积累，浅谈一些自己的看法。

简介：摘要伴随着新课程改革的推进，小学语文古诗词课堂教学相较于传统教学而言在教学理念、教学内容以及教学方式等方面都发生了巨大的变化。而且这些变化也在一定程度上促进了语文古诗词教学的发展。本文笔者以小学语文古诗词教学实际为切入点，通过调查法、观察法、实证研究法、信息研究法以及探索性研究法等研究方法，就小学语文古诗词教育现状进行了调查研究，指出小学语文古诗词教学存在着教师教育教学观念相对落后、教学信息化手段运用滞后以及教研教改力度不大等问题。同时也对改进这些问题提出了行之有效的解决办法。

简介：古诗词是中国文学宝库之中的艺术之宝，是中华民族文化的经典，应受到语文教育工作者的高度重视，抓好小学语文古诗词教学是语文教师义不容辞的责任与义务，必须切切实实地落实抓好。

简介：摘要古诗文教学对学生心灵成长有着重要影响，小学语文教师对古诗文教学必须要给予高度重视。要积极找寻以往小学古诗文教学中存在的不良问题，将多种教学方法尝试着应用到古诗文教学中去，加强学生对古诗文教学内容的理解和掌握，将古诗文教学的重要作用良好呈现出来。本文对小学古诗文教学的思考与尝试进行浅显分析，希望对相关人员有所启示。

简介：摘要意象是反映诗人主观情感的客观物像，解读意象就是从诗歌所选择的客观物像中领会和捕捉作品中更深远的东西。解读意象的过程就是在解读诗人心灵、解读情感，是用自己的人生体验和已掌握的知识去拓宽作品的情境，本文从联想和想象、揣摩和比较以及学习积累等几个环节对诗歌的意象进行解读。

简介：古诗词作为中华五千年文化的瑰宝之一，其教学一直以来都十分受公众重视。尚处于小学阶段的学生对古诗词的学习，也更应该受到我们教师的重视。而学生如何学好古诗词是我们亟须探讨的重要事情。对于古诗词教学方法的探讨，不应该停息。

简介：摘要中国古诗词博大精深，千百年来成为滋养中华民族成长的宝贵精神营养。在小学语文教学如何教才能效果更佳？本文从自己的教学实践出发，尝试性地提出了“引人入胜，独具匠心；发挥想象，融情于景；百尺竿头，更进一步；学以致用，知行合一”等四种教学方法，旨在探求古诗词教学的传承与突破。

简介：随着电子信息的发展,人们已经越来越习惯了在电子屏幕前阅读了。走到街上去,随处可见的,便是各种各样拿着手机的面孔。那些面孔,有男的女的,老的少的,捧着不尽相同的电子产品,沉浸在毫无营养的网络快销文化中,看的如痴如醉,无法自拔,似乎没有什么能比这更有趣了。阅读古诗词,我们能从忙碌的生活中暂停出来,感受文学的悠远,穿越千年的时光,与古人秉烛长谈,疏放情绪,获得灵魂的真正宁静。这是薄弱的网络文化所达不到效果。

简介：阅读古诗词是读者实现与历史人物对话的重要方式,在语文教学中注重学生的古诗词诵读鉴赏能力的培养,也是对中国传统文学的一种弘扬及继承。为有效提高学生的古诗词鉴赏能力,让学生从古诗词鉴赏中感受中华文化的魅力,培养学生的审美情趣,本文结合部编版七年级语文教材,摭谈古诗词诵读鉴赏的一些策略。一、培养学生细腻的品读力古诗词有多种题材,所表达的情感也体现在多个方面.

简介：在新课改,高中语文的古诗词教学就必须得到重视,要改变现在在古诗词中出现的形式化、片面化问题。为了使得这样的一个现象有一个改变,就必须要重视学生的主体地位,提升他们古诗词鉴赏的文学素养;还要让学生通过平时的积累,来对古诗词的思考感悟得到增强;充分开拓学生的想象思维,使得他们对于古诗词的情感主旨有一个明确的把握。一、注重学生主体地位在新课改不断深入的过程中,有一个要求是很明确的,

简介：摘要古诗词是我国传统文化的重要组成部分，在漫长的历史进程中，其凭借着自身独特的魅力征服了一代又一代的中华儿女。新一轮课程教育改革的推行，更是将小学语文古诗词教学摆放到了一个崭新的高度。我国小学语文教师如何保障古诗词教学的课堂效益进而推动学生古诗词水平及素养的显著提升呢？以下将结合教学实践，针对小学语文古诗词有效教学进行了初步的分析与探讨。

简介：摘要古诗词的文字凝炼、抽象，反映的社会现实离我们较久远，且小学生知识和阅读量不够丰富，且生活阅历不够，因而对于小学生来说，学习古诗词不是那么容易的，倘若教师在古诗词教学中，精心而巧妙地设计各种情境，激发学生学习古诗词的兴趣，就能收到出人意料的效果。

简介：摘要小学语文教师更应该注重古诗词在语文教学中的重要地位，并且加强对学生的兴趣的培养以及赏析能力的培养，帮助学生更好地了解中华的传统文化。

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简介：古诗词是中华文化的精髓,传承千年、历久弥新,在小学语文课本中收录了不少精彩的古诗词作品,这些作品更是精华之作。然而古诗词作品和学生的生活时代有较远的距离,学生的理解往往不够深刻。教师在指导学生阅读古诗词作品时,可以适当地融入一些现代元素,如结合农家乐讨论田园风情,利用插图让学生感悟诗词意境,引入歌曲促使学生激发阅读情感等,这些方式都能让学生在现代元素的激发下更好地感受古诗词的时代活力。

简介：古人踏青,又叫探春、寻春.在春暖花开,杨柳吐翠,莺歌燕语春天里,古代年轻的男女喜欢结伴到郊外游春赏景,蹴鞠、荡秋千、放风筝等.这时,深闺里的女子终于走出闺房,呼吸一下春天的气息.《诗经·郑风·溱洧》中说：溱与洧,方涣涣兮.士与女,方秉蕑兮.女曰：“观乎？”士曰：“既且.”“且往观乎!”洧之外,洵訏且乐.维士与女,伊其相谑,赠之以芍药。

简介：所谓的人文教育,就是指对人文的教育,这一教育内容众多,其中既有好的文化现象,也有不好的文化现象,在进行人文教育过程中,教师主要是选择好的文化现象进行教育。在小学人文教育过程中,教师需要从德智体美劳等方面入手对学生进行综合性的培养。开展人文教育,可以提升学生的综合素质,同时也可以培养优秀的人才。因此,在新课程教学改革工作落实中,对小学语文教学提出了更高的要求,教师必须在开展古诗词教学过程中融入人文教育,以此来提升教学质量,促使学生更好地学习语文知识。下面谈谈小学语文古诗词人文教育的开展策略。