简介：该研究采用问卷法探讨中学生自我概念、学业归因与学业成绩的关系,并分别对初中生和高中生建立了因果关系模型。两模型区别在于:(1)学业成绩对初中生自我概念的影响大于对高中生的;(2)高中生学业自我概念受内部控制、非学业自我概念受未知方控制直接影响。研究还表明:(1)初中生的学业自我概念显著高于高中生的;(2)学业自我概念、一般自我概念与学业成绩高低一致;(3)内部控制源与有势力的他人控制源显著相关。

简介：近年来,高职大学生的学业问题越来越突显。本文通过分析新形势下高职大学生的学业发展需求,对学业辅导内涵进行了界定。分析当前高职院校学生学习方面存在的问题,以发展性学生工作理论为视角,提出从三个方面对高职院校学业辅导体系进行构建。

简介：新课程改革要求坚持以人为本的理念,不断创新学生学业评价方式,关注过程性评价,构建学生学业过程评价体系,提高学生学习的积极性,促进学生全面发展,推动新课程改革。

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简介：摘要：本文旨在探讨发展心理学视角下儿童情绪调节与学业成就之间的关系。情绪调节是儿童发展中的重要组成部分，对于学业成就的影响也备受关注。本文通过综述相关研究，分析儿童情绪调节的定义、发展过程以及与学业成就的关系。研究发现，儿童情绪调节能力的发展与学业成就密切相关，良好的情绪调节能力有助于提高学业成就。同时，本文还探讨了影响儿童情绪调节的因素，包括家庭环境、学校环境以及个体特质等。最后，本文提出了一些对于促进儿童情绪调节和提高学业成就的建议，以期为儿童教育和发展提供理论和实践指导。

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简介：摘 要  坚持发展性、多元化和形成性评价和终结性评价相结合原则，是生物学科学生学业发展性评价体系的基本的要求。通过发展性评价体系，鼓励学生积极主动学习和帮助教师改进课堂教学，提高教学能力和课堂教学质量。

简介：摘要：随着我国的政治条件的提高和完善，中国的社会程度也迈向了一个全新的平台和更高的层次，若将其扩展至高考教育领域，将体现出对高考的全面发展和变革，称为新高考。新一轮高考政策既注重了学生选择高校和专业的自由权利，同时又对各类院校录取的学生自由权利给予了前所未有的重视，但笔者却深感，对所有参与高考的学生而言，高考无疑是他们一生中的一个重大抉择，所以，身为一位有着数年高考教学经历的老师，对于每一个正处在高考选拔时期的学生，又应当如何对其专业成长等方面做出引导和规范呢?本篇文章在这方面做出了比较全面深刻的调研和剖析，并期待可以给广大学生以切实有效的帮助。

简介：【摘要】 “以专业发展为导向，以持续发展为核心”构建的“职业 专业 学业”贯通学生职业生涯发展指导模式，是将学生的职业理想与自身资源相结合，引导学生扬长避短、培养优势，实现职业理想与大学专业选择的有机结合，把学业能力和未来发展相融合，有效唤醒学生的生涯意识，使学生的生涯行动力得到不断提升。

简介：摘要：本文旨在探讨数学学科跨年级知识串联在小学生学业发展中的重要作用，通过分析不同年级数学知识的内在联系，研究如何利用知识串联提高小学生的学习效果和兴趣。

简介：摘要：教学评一体化作为一种教育改革模式，在高中教育领域日益受到关注。本文旨在探讨教学评一体化对高中生学业发展的影响，并以学业成绩、学习动机、学习策略等指标为切入点，通过文献综述和实证分析，阐述其积极作用与局限性。研究发现，教学评一体化能够促进学生全面发展，提升学习动机，优化学习策略，但也存在一些挑战和不足。

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简介：摘要：在核心素养的背景下，小学语文第一学段的学业发展质量评价显得尤为重要。本文旨在构建一个更平衡、更综合的评价体系，以适应民族地区特色及本校实际学情。通过对学业质量评价的现状分析，结合新课标的要求，提出一套基于核心素养的学业质量评价方案，并通过实证研究验证了其有效性。该方案注重过程性评价与终结性评价的结合，旨在全面、客观地评价学生的学业发展水平，为教师的教学活动和学生的学习活动提供指导。

简介：日前，天津市妇联和家庭教育研究会对1000多位家长进行问卷调查，结果显示，78．9％的家长不同意“孩子学习课本知识是学校的事，家长没必要管得太具体”的说法；

简介：随着基础课程改革的进一步深入,摆在广大教育工作者面前的是如何对学生的学业进行全面、客观、公正的评价.小学数学学科又将如何对学生的学业进行评价呢?经过两年的实践与探索,我县初步建立了以促进学生发展为目标的小学数学学科学业评价的体系.

简介：2012年,我校提出了打造生态型学校的办学理念。生态型学校,意即学生在学校的生存状态,学生与同伴之间,学生与教师,学生与教材及学校与家长之间环环相扣的关系呈和谐、健康向上发展状态。要使学校生态往这一方向发展,则首当其冲指向教育教学评价。教育教学评价又势必指向学生的学业评价。

简介：自我概念是人格心理学中最重要的研究问题,是个体人格发展的核心,学业自我概念作为自我概念的重要组成部分,对预测个体的学业成就和心理健康水平等都有着重要的作用。本文在西方和国内研究的基础上阐述学业自我概念的结构,探讨自我概念形成的原因及过程,并对学业自我概念的相关研究进行反思,加强学业自我概念的本土化研究将是我国学业自我概念发展的趋势。

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简介：【摘要】本文通过对初学英语的小学生的学业情绪分析，不同家长的教育理念，以及三个典型的案例分，从家庭系统观出发，探讨家庭支持对小学生英语学业情绪的影响。不同的家庭给予学生的关注度不同，家庭之间的差别直接影响着刚刚开始接触英语学习的孩子，导致不同的学业情绪的产生，。