简介：研究性学习是指学生在教师指导下,从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题,主动地获取知识、应用知识、解决问题的活动.开展研究性活动符合个人发展的需要,时代、社会、国家的要求,符合建构主义理论.

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简介：现就网络环境下开展研究性学习的教学组织方式、学习内容存在形式、学生学习方式、对学生学习的评价以及网络环境下的师生关系等方面进行初步探索,在网络环境下的研究性学习过程中,网络在研究性学习中又为学生之间的合作提供了交互平台

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简介：摘要综合实践活动给我们的学习注入了新的生机与活力，在实践中，我们跳出一本书，深感课堂广阔无边；走进社会大舞台，深感学生的能力不可小瞧。综合实践活动让我们重新认识了学生，审视了教育。

简介：研究性学习进入“瓶颈”。制度和课时保障，组织周密，安排科学，是“常态化”研究性学习的，必备条件和充分条件。

简介：数学新课程标准的最大特点是体现素质教育的要求，以数学源于生活又用于生活为主线，着重培养学生的创新意识和动手能力，培养学生学数学、用数学的意识，使其养成良好的学习习惯。因此，我们要充分注意学生各种能力的培养，加强研究性学习，从实际出发，努力激发学生的学习兴趣．充分调动学生的学习积极性和主动性。教会学生学习，教会学生思考，教会学生探索，培养学生的实践能力。

简介：研究性学习与传统教学的资源观存在明显的区别，研究性学习首先要建立新的“资源观”。从当前教育实际出发，我校建立了“以学为主，学教结合”的资源观，并进行了在这一观点指导下的资源模块建立的探索，还建立了一套良好的资源管理与应用机制。

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简介：摘要大学课堂是完成高等教育目标的一个主阵地。鉴于新时代人才培养的规格和大学课堂的鲜明特点，笔者认为大学课堂更易也更应体现研究性学习理念。本文试图把研究性学习理论与大学课堂教学实践相结合，以增强大学课堂的教学效果，并指出大学课堂中的研究性学习应着重学生的兴趣，因“材”制宜地开展。

简介：研究性学习的核心是要改变学生的学习方式，强调主动、合作、探究式的学习，其目的是提高学生的科学素养、培养创新精神和实践能力。文章以具体课题为例，探究如何利用化学实验指导学生的研究性学习。

简介：研究性学习是以学生的学习为主体，重过程，重发现，重参与，使学生在不断探索中发现问题、分析问题和解决问题，形成自主创新能力的学习形式．课标的核心理念很大部分蕴含于研究性之中，因此，数学课堂是学生研究性学习、展示学生思维活动的主舞台．在传统的数学教学中注入研究性学习的生长激素，让数学教学与研究性学习有机整合，这不仅有利于提升教师素质，

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简介：【摘 要】随着新课程教育教学理念的提出，初中数学教学也进行了不断的变革，初中数学知识的学习本身具有一定的逻辑性，学生在学习到相应知识的同时，还能够促进思维的发展。研究性学习模式在初中数学教学中的应用能够更好地激发学生学习的积极主动性，让学生主动参与到教育教学中，以取得较好的教育教学效果。

简介：摘要：研究性学习作为一种全新的学习方式，能促进学生学习的主动性和探究精神。在概率统计教学中恰当运用研究性学习能提高学习效率，本文从选择教材内容、采用多样的教学方法、打通知识脉络、理清解题思路四个方面探究了如何在概率统计教学中进行研究性学习。

简介：摘要：以STEM教育为方法，通过地理研究性学习可以培养学生的地理核心素养。本文阐述了如何运用STEM理念来开展研究性学习。提出了开展地理研究性学习的一般模式，并通过对黄土高原水土流失综合治理这个案例探究说明STEM教育融入地理研究性学习的具体操作方法。为推动地理研究性学习的发展提供一个新途径。

简介：前面说过，有计划地读书，思考，研究，撰写论文，是一件既有意义又十分愉快的事情。那么，在这一系列过程中，我们又应注意哪些细节呢？以下这些提醒和建议，希望能为同学们提供一些切实的帮助。

简介：

简介：研究性学习是～种综合实践活动，设置这一课程无疑是我国基础教育课程体系改革的一次突破。研究性学习活动能够让学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，并通过实践，主动地获取知识，解决问题，从而增强创新和探究意识，掌握科学方法，提高综合运用知识的能力。笔者对用“节日、纪念日”引导学生进行研究性学习活动作了一些尝试，取得了良好的效果。