简介：(试验修订本)将综合实践活动课明确规定为必修课,其中研究性学习是最重要的一项.下面从学校管理的角度就如何实施研究性学习教学谈一些具体的做法和体会,为开设好此课程提供参考.

简介：

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简介：2004年12期《基础教育参考》发表了张金芳的《研究性学习的实施：困难及对策》一文。

简介：摘要：研究性学生是当前初中地理教学中的热点，这种学习方法对于提升学生的地理学习能力和综合素质具有重要的意义，已成为当前地理教师的重要研究和探索课题。本文首先说明了初中地理教学中开展研究性学习的必要性，然后详细阐述了初中地理研究性学习的理论探索与实践。

简介：摘要：在初中地理教学中，教学要注意教学目标、方式和方法的转变，要将地理素养落实其中，并建立研究性学习的教学模式，基于此，本文对核心素养导向下初中地理研究性学习的教学目标以及初中地理研究性学习理论的措施进行了分析。

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简介：摘要：教师在教学中应与学生积极互动，共同发展，处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性；引导学生质疑、调查研究，在实践中学习；促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。以学生为本、以问题为中心、以实验探索为主要手段，把学生推到研究性学习的前台，让学生想、说、做、表达、自我评价，体会科学知识的真谛，促进学生全面发展。

简介：摘要信息技术与学科整合已逐渐成为信息时代教育发展与改革的必然。本文通过利用信息技术在研究性学习教学中应用的实践，使信息技术与研究性学习有机的结合起来，从而提高教学效率。

简介：摘要：本文依据建构主义理论和现代教学设计的要求，通过课堂教学研究活动方式、探索性实验设计策略、如何利用信息技术等方面探讨如何在化学课堂教学中实施研究性学习。

简介：中国地理学会科普委员会与《中国地理教学参考》杂志社联合举办的“全国中学生地理研究性学习实践活动竞赛”，突出了由应试教育评估到素质教育的综合评价的特点，强调培养学生重在参与、重在过程、重在体验、重在应用的实践能力。这次活动在如何开展研究性学习，培养学生创新能力，推进课程改革等方面起到了一定的引领作用。

简介：摘要研究性学习主要是针对问题的提出从而提出解决办法，但是问题的提出和解决办法与学生的能力和指导教师的信息提供有一定的关联。所以，针对不同层次的学生提出的层次为第一层次（Ｃ类）、第二层次（Ｂ类）、第三层次（Ａ类）。第一层次的研究课题及学习过程只涉及到教材和基础的知识。由于这类学生的基础知识较差、理解能力不够以及掌握的额学习方式不多，经常也有厌学的情绪。因此，在给这类学生设计课题时，尽量带有趣味性，问题设计相对简单一点。此外，教师提供更多的资料。第二层次主要是引导学生探索和掌握基本技能与方法。在教师的带领下，指导学生进行不断的探索、条件变化以及分析研究。第三层次则是引导学生不断地对课题进行变换与拓展。

简介：有指导的研究性学习在基础教育阶段的开展能够发挥学生的自主性，让学生自主选择和确立研究课题，自主策划和开展研究活动，自主评价、调控和反思研究过程，自主表达和交流研究成果。能够改变旧的学习方式和培养人才模式，从而使学生适应知识经济、信息社会的需要，并用一种开放、多元、主动的思维方式应对飞速发展的社会。法国普通高中进行的TPE学习模式为我们提供了借鉴与参考。

简介：摘要：教育部印发的《课程计划》和《实施指南》中提出：“研究性学习是指学生在教师的指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，用类似科学研究的方式，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。”研究性学习既是一种学习方式，又是一种学习观。作为学习观，研究性学习是建立在现代学习理论基础上的科学学习观。作为一种学习方式，研究性学习是指在研究性学习情境中，学习者以问题解决为主要的内容，以发展研究能力和创造能力为主要目的的一种新型的学习方式。这种学习方式的突出特征是坚持学生在学习过程中的自由选题、自主探究和自由创造，与以往学习方式相比，研究性学习更有利于培养学生创新能力。

简介：

简介：摘要新课程强调实现学生学习方式的根本变革，特别是提倡自主、探究与合作的学习方式，发展学生的创新意识和实践能力。教师在探究教学中要立足于培养学生的独立性和自主性，引导学生逐步形成适合自己的学习策略。

简介：随着社会的高速发展，对人才的要求也越来越高，新时代的人才不仅要具备极高的素质修养，还要拥有扎实的知识技能。而数学作为学习生涯中的基础学科，就要求在数学教学过程中要加入研究性学习方式，这种新的学习方式，不仅可以增加学生获取知识的途径还能提升对知识整体吸收的能力以及在探究学习的过程中，还会使学生产生对学习的兴趣以及动力。因此，想要让学生在未来的社会中拥有竞争力，就要重视在数学教学中研究性学习的运用。

简介：摘要：化学教学是高中阶段教学活动的重要组成部分之一，承担着丰富学生化学知识、培养学生研究意识与能力的重要任务。为了激发高中生对化学的学习动机，提高课堂教学效果，文章从研究性学习在高中化学中的教学方法入手，进而探究如何在高中化学教学中利用研究性学习。

简介：人们将研究性学习不仅视为一种学习方式,还视为一种课程类型。作为一种学习方式,研究性学习可以在研究型的课程中得到应用,同时,它也可以渗透到传统的学科课程、活动课程当中。不管是将研究性学习视为一种课程类型,还是视为一种学习方式,都存在一个操作性的问题,即作为一门课程,研究性学习这门课程应该如何实施?作为一种学习方式,这种学习方式在具体的教学中应该如何体现?由此可见,我们要对研究性学习进行具体的解读,应该从两个侧面进行。