简介：

简介：摘要几何教学是数学教学中的重点和难点，小学数学是几何教学的启蒙和基础阶段，加强对小学生空间概念的培养，一方面有助于学生后期进行更好的几何知识学习，另一方面也是对小学生空间想象力和思维扩展能力的开拓和发展。鉴于此，本文主要以北师大版小学数学三年级上册第五单元“周长”为例，说明有益于培养学生空间概念的教学规划，旨在为教学工作者提供一些有价值的参考。

简介：【摘要】空间几何体在近几年的全国卷大题第二题中必会出现。而原来的全国卷的立体几何二面角的问题更为常规的解法是向量法。在2018年的福建省高考改革施行文理不分科之后，更多的专家学者提出应该淡化立体几何的向量法，回归立体几何的本源问题，提倡培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力，提高学生的数学运算能力。因此，对立体几何的二面角问题的定义法的求解提出了更高的要求。需要学生能够利用定义来寻找二面角的平面角，并求解出二面角。

简介：摘要：初中数学的学习涉及丰富的几何图形知识，如果学生如果缺乏空间观念，容易对几何图形的运算望而却步，在数学学习上难以得到进步。初中数学教师要想把“图形与几何”教好，就必须培养学生的空间观念。因此，本文主要从中学生的心理规律出发，探讨“图形与几何”教学中空间观念的培养策略。

简介：培养学生的空间想象能力是数学教学的目的之一。本文论述了空间想象能力的基本内涵以及培养空间想象能力的方法与途径。

简介：摘要本文结合典型例题，分析比较了在解决空间角问题的几何法与向量法，以便使高中数学教学更加简洁、高效。

简介：摘要：新课程改革背景下，培养小学生的空间观念是数学教师的重要任务之一。但对学生来说，空间观念的培养必须是基于几何图形的，所以教师们要展现自己的经验，指导学生们识图画图、动手操作和综合运用。以此优化数学教学，达到对学生空间观念的培养。

简介：摘要：随着素质教育的不断推进，初中阶段的教学以其独特的阶段特点引起广大教学工作者的广泛关注，人们逐渐意识到传统的教学理念已经不足以满足现代社会的发展需求，社会各界不再将学生的学习成绩作为衡量学生能力的唯一标准，教学重心逐渐向培养学生的思维发展和学习习惯方向进行调整，各个学科都在依据素质教育的最新标准创新教学策略。就初中数学学科而言，良好的数学能力是学生发展逻辑思维，深化学科素养的关键，教师应该高度重视初中数学教学，不断转变自身的教学理念，为学生带来更好的学习体验。

简介：摘要：随着新课改对教师提出越来越高的要求，教学方法也应与时俱进，以响应国家课程改革的要求、提高学生的核心素养。众所周知，提高学生的核心素养是我们当前实施一切教学任务的重中之重，而几何空间恰好是锻炼学生思维能力、想象力的重要一课，基于此，本文将从数学几何空间出发，运用单元教学设计与练习设计，由表及里、层层递进，探索提高小学生核心素养的方法。

简介：【摘要】培养学生的空间观念对于学生学习数学有很大的帮助，是学生学习图像与几何的基础。有许多同学在解答立体几何这一类问题的时候会感到十分的困难，对这类的问题有一定的畏惧心理，大部分学生认为立体几何是初中数学中最难的一部分。在解决立体几何问题的时候，需要学生有很强的逻辑思维能力来完成推理和证明，因此，教师需要着重培养学生的空间观念，在课前做好充分的准备，让学生能够容易理解所讲的内容，如果教师讲解的内容对于学生理解起来比较困难，就会让学生失去学习的上进心。本文就在初中数学图形与几何的教学中培养学生空间观念的方法展开相关讨论。

简介：【摘要】随班就读的教育模式应注重对儿童智力和非智力因素相对较低的学生的教育。本文首先简要分析了随班就读教育模式下，小学数学融合教育存在的一些问题，并探讨了相关对策，以提升随班就读教育模式下小学数学融合教学的有效性。笔者结合自己多年的教学经验，主要针对特殊儿童的特点，对随班就读教育模式下的空间与几何教学中的融合教育进行了探讨，目的是为了增强中小学数学教学的有效性，探索出了“随班就读教育模式”下的融合教育策略。

简介：【摘要】长期以来高中空间立体几何教学是利用文字、静态图片等平面方式表现立体几何图形和空间上的改变，其方式间接性强，抽象高，不利于学生吸收空间立体几何知识。新时代下教师应借助现代信息技术进行空间立体几何大单元教学，但是教师应用信息技术还处在一个初级阶段，没有有效发挥现代信息技术的价值作用，因此文章将探讨如何全面利用现代信息技术来强化空间立体几何大单元教学，更好的提高学生的学习兴趣和学习效率。

简介：摘要：为达到素质教育的目标，当前的小学数学教学需要改革过去的教学理念，注重学生整体素养的全方位发展。在几何的教授过程中，重点是提升学生的空间认知，并且采取更科学和有条理的方法来执行接下来的教学任务，这样可以让学生在课堂上得到实际的成长，避免过去的单调乏味的教学方法，并且在不知不觉中推动学生的整体素养的提升，确保课程的流畅进行。

简介：摘要：随着信息技术的发展和应用，智能教学环境已成为现在学校的一种新型教学模式。它可以根据不同的教学目标和内容，为教师和学生提供个性化、智能化、互动性的教学支持和服务。在信息技术背景下，如何有效地利用信息技术与小学数学几何图形教学相结合，培养小学生的几何空间观念，是一个值得探讨的问题。本文以小学数学几何图形教学为例，探讨了信息技术支持下培养小学生几何空间观念能力的具体策略，供广大数学工作者参考。

简介：摘要：在小学数学教材中，有很多关于图形与几何的知识，但是，由于小学生的思维模式还不够成熟，学习能力有待发展，整体的素养还在培养之中，因此，在对这一类知识的学习过程中，存在很多的难关无法攻克，存在很多的困难无法解决。数学老师作为课堂教学的组织者、引导者，应该积极探索出一条符合小学生身心发展规律、学习认知规律的教学之路，积极地构建一个高效的小学数学课堂，帮助小学生攻克数学难关。

简介：摘要：空间思维能力的培养是数学教学的重要目标之一。在传统教学模式中，学生处于被动学习地位，学习积极性不高，课堂探究氛围不浓厚，严重制约了学生思维能力的发展。新课程改革提出新的教学理念，以学生为主体，充分鼓励学生发挥想象力与创造力，为培养学生空间思维能力创设了有利背景。

简介：摘要：学生空间想象力的培养对他们数学学科的长久性发展有着重大的作用。小学阶段是学生打基础的重要阶段，这一阶段培养学生的空间想象力对他们数学知识的良好掌握有着积极的作用。对此，在小学阶段的数学课程中，教师要采用多样化的教学方式培养学生的空间想象力，利用模型为学生空间想象力的培养提供相应的载体，让学生建立初步的空间思维，利用科学技术引导学生进行想象，让学生的空间思维得以逐步的提升，最后在结合训练凝实学生的能力，呈现可观的教学效果。

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简介：《空间几何体的三视图和直观图》是高中课程必修2立体几何第一章的第2小节,对于刚接触立体几何的高一学生来说,空间感知能力还相当匮乏,通过三视图去识别它所表示的空间图形的立体模型还存在不小的困难。本节课就是力求在这里做出一些探索,在3DMax的帮助下,既可以把物体在三个方向的投影过程直观呈现出来,也可以把三视图所表示的立体模型以'三维'的形式呈现出来,让学生真正能'看得见',以帮助学生更好地理解三视图。

简介：结合空间解析几何的教学实践,详尽阐述了GeoGebra软件在空间解析几何教学中的作用.介绍了如何利用GeoGebra5.0软件中的3D作图功能,探求空间曲面、曲线的方程,绘制空间曲面、曲线的图形,有效地突破了教学难点,激发了学生的学习兴趣,提高了教学效果.