简介：基因是携带生物遗传信息的基本功能单位,直接或间接控制生物体的生命活动,人类的器质性疾病或功能性疾病大多也与基因息息相关。特别是遗传疾病给患者身心健康、家庭和社会造成了巨大压力,从基因层面上认识和治疗遗传疾病显得更重要。本文概括了基因遗传病的类型和基因治疗方面的知识,为明确基因与遗传疾病的关系和治疗提供参考。

简介：本文对各类遗传性色盲的基因控制,遗传方式和机理作了简要的论述.

简介：根据高中生物常见遗传试题的特点,将其进行归类分析,帮助学生掌握遗传试题的解题策略.

简介：高考中遗传题占分的比例很大.考试中,有些学生按棋盘法或分支法一步一步去推,速度很慢还不能保证做对;有些学生见到系谱图不会判断;有些学生做概率计算题经常出错误……这些都需要分析归纳,总结出一些共性的东西.

简介：遗传部分的内容是多年生物高考命题中的热点。纵观2003年、2004年和2005年全国各地高考生物单科试卷或理综试卷，都出现了一定比例的有关遗传学方面的简答题，特别是近两年对遗传学知识的考查往往以探究性实验的形式出现，这正是对《生物考试大纲》中提出的“学生应具备能对一些生物学问题进行初步的探究性研究”能力目标的体现。但从学生答卷情况来看，这部分的得分率并不高。为此，笔者根据这部分知识内容的特点及高考考纲要求，从多角度归纳了遗传学中探究性实验试题的种类，并做一具体的分析，以帮助学生发现规律．总结方法．灵活府对此类试题。

简介：

简介：校企之间存在价值取向上的异向性、合作上的松散性和懈怠性等现象。需要从观念、利益、环境三方面寻找二者异质因素的耦合对策。职业院校要破解校企合作困局,必须找准校企合作持续发展的＂给力＂点,敦促政府做出利于职业教育发展的政策、制度安排。

简介：摘要高效课堂的提出让分组学习成了课堂内外不可缺少为一种学习模式。异质分组是我们在课堂教学中为了满足学生的差异需求，顺应学生的自身发展需要摸索出的一种分组形式。异质分组教学的目的是促进学生之间的合作学习，激发组内成员学习的兴趣和竞赛的斗志，从而更好地完成教学目标。

简介：在解析几何中,我们经常会遇到一些形异质同问题,这些问题所描述的情景和所要解决的问题虽各有不同,但它们的本质却相同.解题时若能抓住这一本质,便可实现快速解题.

简介：近日，德国教育质量发展研究所在柏林发布了2016年的德国教育趋势报告。报告显示，一方面是有移民背景的儿童增多，2016年，小学四年级学生中有移民背景的占34％，比2011年增加了三分之一以上；另一方面是在提倡包容社会的前提下，

简介：

简介：摘要：生物新课程标准以生物学科素养为灵魂，培养学生解决问题和创新实践意识。作为理性思维中模型与构建，具有跨学科性，整合性，创造性。与 STEM(科学、技术、工程学和数学 )有天然的内在联系。通过数学模型的建立可以清晰地掌握伴性遗传的特点。让知识转化成理性思维，培养科学探究能力。

简介：笔者在教学实践中发现，学生在将“假设一逆推法”得到的“结果”与“结论”互换用于预测遗传实验题的结果与结论时，容易忽视“充分必要条件”而导致预测结果错误。在教学中有必要把“充分必要条件”融入预测遗传实验结果的题型中，让学生认识到：凡是用“假设一逆推法”预测实验结果均要考虑充分必要条件，这样在逻辑上才是严密的。

简介：芬兰一项研究表明,孕妇和婴幼儿食用黑加仑籽油可降低婴幼儿出现遗传过敏性湿疹的可能性。芬兰图尔库大学的研究人员于2003～2008年对300多名孕妇及其孩子进行了跟踪研究。研究人员将研究对

简介：摘要：“科学思维”，指的是基于实际情况，坚持缜密、实事求是的原则，以科学的方式探究事物，培养一种解决问题的思维能力。解题，主要是用来训练学生的思维创新能力。在教学过程中，教师可以通过一系列的指导，让学生学会举一反三。结合具体问题，通过一个更有效的方式去解决问题，同时需要对不同问题进行分析，分析其特点，由此训练学生创新性解题思维，能进一步提高分析解决问题的能力，提高学生学习的积极性和主动性。文章通过阐述遗传题解题过程中创造性思维的重要作用，探析学生在解决遗传题时应具备的创新性思维能力的培养方式，以此仅供参考。

简介：2017年10月31日,“开放课堂构建学习共同体——小学生课堂倾听与表达习惯培养的课例研究”在新港小学举行。周威丽老师给大家带来了一节精彩的小学语文课《武松打虎》。“学习共同体”教改实验强调把学生作为听课中重点观察的对象,看学生的学习是否真实发生,是否有质量,看同学之间是否构成了良好的人际关系。通过观察学生的学习,反思执教教师的教学设计是否合理、适当。

简介：一、遗传算法的发展遗传算法(GeneticAlgorithms简称GA)是由美国Michigan大学的JohnHolland教授于20世纪60年代末创建的。它来源于达尔文的进化论和孟德尔、摩根的遗传学理论,通过模拟生物进化的机制来构造人工系统。从1985年在美国卡耐基.梅隆大学召开的第一届国际遗传算法会议到1997年5月IEEE的Transactions0nEvo-lutionaryComputation创刊,遗传算法作为具有系统优化、适应和学习的高性能计算和建模方法的研究渐趋成熟。[1]遗传算法是一种自适应全局优化概率搜索算法,主要有以下特点:(1)自组织、自适应和学习性(智能性)。遗传算法消除了算法设计中的一个最大障碍,即需要事先描述问题的全部特点,并要说明针对问题的不同特点算法应采取的措施,因此,它可用来解决复杂的非结构化问题。(2)直接处理的对象是参数的编码集而不是问题参数本身。(3)搜索过程中使用的是基于目标函数值的评价信息,搜索过程既不受优化函数连续性的约束,也没有优化函数必须可导的要求。(4)具有显著的隐并行性。遗传算法按并行方式搜索一个种群数目的点,而不是单点。它的并行性表现在两个方...

简介：墨西哥《改革报》报道，父亲吸烟易遗传。墨西哥国立自治大学医学系的反吸烟专家指出，如果父亲是烟民，其孩子吸烟的可能性是其他孩子的4倍，而且更容易在青少年时期形成对香烟的依赖。父亲的吸烟行为会传递给孩子错误的信息，使孩子误认为“吸烟是顺理成章的”。

简介：<正>分离规律、自由组合规律和连锁与互换规律,是中师《生物学》中的遗传三大规律。本文略谈三大规律题解归类。一、一对相对性状的遗传用分离规律:1、已知亲代的基因型,求子代的基因型。例:有芒水稻(AA)与无芒水稻(aa)杂交,其F1的基因型?F2的纯合有芒水稻占全部个体的多少?解:由题意知:纯合的有芒(AA)与无芒(aa)杂交,F1的基因型为杂合有芒(Aa)。F1自交分别产生2种类型的雌雄配子,比例为1:1,雌雄配子结合,F2的基因型为:AA2Aaas,纯合

简介：摘要：遗传大题是每年高考的必考题，也可能是压轴题。遗传题中，在显隐性未知的时候，准确地判断显隐性是遗传大题解答过程中的首要任务。本文就解遗传题时判断显隐性的常用方法进行归纳、总结，并配相应的题目进行说明，帮助学生更好的掌握显隐性的概念及其判断方法。