简介：摘要：对于高中阶段的学生来说，面临着巨大的升学压力，每天所学习的课程种类较多，所记忆的课程知识较多，会给他们产生强烈的心理负担。并且每名高中生都会根据自己的喜好多抽出一些时间去学习某一门学科，本身这一阶段的学生所涉及的课程内容就较多，他们很难在这些课堂上平分时间，均衡学习。多数学生认为语数英才是他们学习的重点，也是他们把握分数的重点，忽略了其他课程的重要性，这也是他们造成偏科的主要原因之一。

简介：摘要：对于高中阶段的学生来说，面临着巨大的升学压力，每天所学习的课程种类较多，所记忆的课程知识较多，会给他们产生强烈的心理负担。并且每名高中生都会根据自己的喜好多抽出一些时间去学习某一门学科，本身这一阶段的学生所涉及的课程内容就较多，他们很难在这些课堂上平分时间，均衡学习。多数学生认为语数英才是他们学习的重点，也是他们把握分数的重点，忽略了其他课程的重要性，这也是他们造成偏科的主要原因之一。

简介：【摘要】在互联网发展的今天，学生受大量社会新闻碎片的影响，对社会上的热点关注的比以前更多，但是却忽视了对以前历史知识的学习。在高中历史的教学课堂上，学生往往都不会对老师提出的问题进行深度思考，有一部分学生认为以前的历史已经是过去式了，没必要再研究，这就是这类学生学不好历史的根源问题。在新课改的背景下，教育越来越重视教学课堂向实用化的方向发展，希望学生在课上学习到的知识不仅仅流于表面，而是要真正能够达到丰富自身修养的目的。本篇文章就高中历史课堂借助历史故事开展教学进行一系列研究。

简介：摘要：教学过程中，一堂课程的时间一般在四十五钟，如何能够在这短短的几十分钟内，让学生们学习到更多内容，增强课堂的有效性，是教师在教学过程中需要不断思考的一个问题。本文以高中历史课程为例，简单分析了提升高中历史课堂有效性的策略，仅供参考。

简介：摘要：我国历史悠久，文化底蕴深厚。作为我国上下五千年悠久历史文化中的重要的组成部分，家国情怀也是高中历史课堂中的重点教学内容。同时，伴随着新课程改革在高中历史的逐渐深入化，家国情怀在历史课堂中的教学也越来越受到重视。学生通过对我国历史文化等知识的系统学习，感受到中华民族从古至今所传承下来的优良传统，能够有效培养学生的家国情怀，帮助其形成正确的人生观、价值观和世界观。因此，各大高校越来越注重家国情怀这个重大课题，本文将对家国情怀在高中历史客样教学中的落实策略进行简要分析。

简介：摘 要：21世纪人类已进入知识经济时代，随之而来的是各行业对科技人才规格要求的提升。因此，学校教育尤为重要，核心在于如何提升课堂效率。本文以浅谈思维导图如何在高中历史课堂中提升教学效率为例，以期起抛砖引玉之效。思维导图在高中历史课堂中的运用不仅能化庞杂难为简易精，最重要的是它在便利学生知识记忆的同时，还培养了学生的动手能力，思维训练，发挥了历史学的功用，提升课堂学生的学习兴趣，使课堂效率事半功倍。本文从思维导图的基础描述为出发点，进而阐述思维导图在历史课堂中的具体运用及其作用。

简介：摘要：现如今，本国的信息技术以及科学技术得到了前所未有的成长，越来越多的人们认识到了网络媒体的重要性，并将其运用到了各个行业、各个领域当中。在高中历史的教授过程中，高中历史老师通过运用微课的教授方式去教授同学们历史知识，不仅能够激发同学们的学习乐趣和学习积极性，同样也能运用微课优化和完善高中历史课堂，为同学们的学习创建优良的学习环境。针对于此，全文着重探讨了高中历史微课教授的概念以及在高中历史课堂中运用微课的教授策略，仅供参考。

简介：摘要：高中阶段的历史学习对学生的未来发展尤为关键，学习历史能够让学生深入了解中国的过去，做一个合格的中国人。想要让学生更好地学习历史，就需要历史教师通过各种各样有趣、灵动的教学形式，将历史的理论性知识传授给学生，一步一步培养学生良好的历史性思维，建立智慧型课堂，从而提高课堂教学效果，从多方面推进学生进步。推进高中阶段的智慧型历史课堂教学，不仅能够深入贯彻和落实我国教育部门提出的教育理念，还能够最大限度地提高学生对历史学习的热情和欲望，使高中阶段学生整体历史成绩都有所提高，从而推动我国历史教育事业的不断发展。

简介：摘要 随着教育改革的不断推进，在现在的高中历史教学过程当中，教师不仅仅应该让学生掌握更多的历史知识，同时还要在历史的教学过程当中，使得学生养成良好的综合素养。因此作为高中的历史教师在教学的过程当中，应该积极地遵循立德树人的教学，将立德树人积极的渗透到历史课程教学当中，结合实际的历史教学内容积极的渗透各种各样的德育内容。

简介：摘要：当今，社会经济迅猛发展，国家对人才的需求量也在激增，但大学生毕业即失业的现象却越来越严重。为减缓此类现象的发生，在高中时期将关于生涯规划方面的内容搬进课堂，让学生对职业生涯规划有初步的了解是十分必要的，作为教师，在课堂中结合历史学科的特点，发挥学科优势，可以充分体现生涯规划教学的价值。因此文章通过概括高中历史教学中开展生涯规划教学的内容和重要程度以及进行生涯规划教育的优势，在此基础上，为二者融合提供效果明显的操作方式，从而使得学生可以在学习中明确自身的条件及未来想要奋斗的方向。

简介：摘要：课堂教学是教师和学生共同的学习感悟历程,有效性又是课堂教学的生命，提高高中历史课堂教学有效性已经成为一种教学趋势，在这样的条件下就需要积极的根据实际情况来顺应新课标的要求,通过研究学情，优化课堂教学，采用新的教学理念、教学方法，为学生构建开放的学习环境,提供多渠道获取知识、应用知识的实践机会,使学生逐渐形成主动参与、探究发现和交流合作的学习方式，提高课堂教学的有效性，让课堂教学焕发出生机与活力。

简介：【摘要】伴随着新一轮高中课程改革的逐步展开，以及新高考改革的全面推进，当前高中素质教育的核心目标是培养学生的核心素养，即培养学生适应其终身发展和未来社会需求的必备品格和关键能力。对于高中历史学科来说，也是要培养学生的历史学科核心素养，最终目标是使学生能够构建自己对于历史的正确认识， 是当前素质教育发展的新要求。

简介：摘要：在素质教育和学科核心素养的教育背景下，教师的教学不能再只简单地关注知识的传授，帮助学生在考试中考得高分，还要真正实现学生能力的培养，将知识真正内化于心，外化于行。为此，教师需要提高教学的有效性。基于此，本篇文章对如何提升高中历史课堂教学的有效性进行研究，以供参考。

简介：【摘要】 随着新课改浪潮的到来，越来越感悟出：新课程背景下高中历史教学需要一种新追求、需要有新的境界，新课改、新理念使高中历史课教学达到一个新境界。新课改关注现实生活，因而教材内容变得丰富生动；它鼓励参与合作，因而教学过程变得活力四射；它注重以人为本，因而教育目的体现出人的全面发展。如何把新课程的生命力融化到教学实践中，从而使高中历史课教学达到一个新境界，笔者谈谈自己的体会。

简介：

简介：摘要：在高中阶段的学习中，学生需要接受的是更加综合和全面的培养，这样才能够有效地提升学生在学科领域内的核心素养，将学科知识进行更好地吸收消化。因而在学习历史课目的过程中，为了能够使学生深入探究和理解历史，需要给他们构建起“时空观念”，作为学习历史学科的基本素养之一，在课堂教学中发挥重要的作用。

简介：摘要:普通高中《历史课程标准》（2020修订）的学科素养包括唯物史观、时空概念、史料实证、史料解释、家国情怀五个方面。其中史料实证是诸素养得以达成的必要途径，史料解释是诸素养中对历史思维与表达能力的要求，可见史料选取与史料教学是历史课堂教学的关键环节，是教师在历史课堂教学实施学科素养的主要手段。很多教师非常注重史料教学在课堂中的应用,但是在史料选取方面相对随意。为了追求课堂教学的有效性,教师课堂中的史料应按照真实性、针对性、有效性及思想性的四大原则来进行选取。本文首先分析高中历史课堂教学中选取史料教学的必要性和有效性，随后分析高中历史课堂教学中史料的获取途径，最后探究高中历史课堂教学中史料教学的实践应用方法。

简介：摘要：高中历史教学与其他课程的教学有明显不同，许多历史问题都有很多的思维角度，即从不同的思维角度出发，看待问题的角度不尽相同。讨论式教学法作为一种高效的教学方式，将其应用于高中历史课堂教学活动，不仅能让学生多角度、多层面思考问题、表达观点，拓展学生的思维，还能增强课堂活力，促进教学质量的提升。

简介：摘要：新课改背景下高中历史的教学目标是培养学生们的历史核心素养，让他们真正地理解和了解历史，能够在学习高中历史课程知识的过程中，培养自己的爱国精神与创新思维。要求教师以学生的发展为中心，将学生作为历史课堂的主体，这可以促使学生在高中历史课堂中树立正确的人生“三观”，对学生今后的学习以及发展都有着积极的影响意义。

简介：摘要：在高中阶段，历史的学习需要学生具有一定的思维能力，能够透过事情的表面看待深层内涵的意义。进而使得学生能够完善对历史问题的看法。以此来不断提升自身的历史辨析能力。为此教师可以开展任务驱动式课堂教学，通过设置相应的课堂任务，让学生在这个过程中找到解决历史问题的方法与技巧，形成自身独有的思维方式，实现学生历史水平的提升。基于此，本文就基于自身历史课堂教学实践出发，浅略探讨高中历史课堂任务驱动式教学的实施模式。