简介：摘要本文以中职药剂专业学生为例，对专业核心课程《药剂学基础》课程进行技能考核，以考核成绩为参照，对中职药剂专业技能培养现状和存在的问题进行分析，探索药剂专业技能培养的策略和方法，对未来技能培训模式包括课程设置等诸多方面提出了意见。

简介：摘要：在中国广袤的农村地区，基础医疗护理服务的普及与提升一直是国家卫生健康事业发展的重点。随着城乡发展不平衡问题的凸显，农村地区的医疗资源短缺、服务水平低下成为制约当地居民健康水平提升的关键因素。下乡基础医疗护理服务作为缓解这一矛盾的有效途径，其模式与实践的研究显得尤为重要。

简介：[摘要]目的：分析以问题为基础的教学方法在肾内科护理带教中的效果。方法：本研究选取本院护理生20名，根据随机化分组原则，将他们分成两组10人，对照组采取常规的教学方法，观察组应用以问题为基础的教学方法，对比相应的代缴效果。结果：经过对比后发现，观察组成绩优于对照组，观察组满意度高于对照组，P<0.05，差异具有统计学意义。结论：对于肾内科护理带教中采取问题为基础以及导向的教学，能够有效的改善教学效果，值得进行推广。

简介：摘要目的探讨胫骨平台骨折患者康复过程中应用以多元化理念为基础的康复护理效果。方法回顾性分析2016年6月至2018年5月在我院治疗的60例胫骨平台骨折患者病例资料，将2016年6月-2017年5月采取常规护理干预的30例患者资料组成对照组，2017年6月-2018年5月实施以多元化理念为基础的康复护理干预的30例患者资料组成观察组。比较两组患者膝关节功能恢复效果及术后并发症发生情况。结果观察组患者关节功能恢复效果优于对照组，且术后并发症发生率较低，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论针对胫骨平台骨折患者，通过实施以多元化理念为基础的康复护理干预可有效促进其膝关节功能的恢复，同时减少术后并发症的发生，临床应用价值显著。

简介：【摘要】目的：探讨髋关节置换术(DAA)实施以快速康复外科理念(ERAS)为基础的个体化康复护理的效果。方法：选取2022年月至2023年月行DAA治疗的患者180例，随机分为观察组(以ERAS为基础的个体化康复护理)和对照组(常规护理)各90例，对比效果。结果：观察组术后恢复情况、并发症均优于对照组(P<0.05)。结论：以ERAS为基础的个体化康复护理可有效改善康复指标，值得应用。

简介：【摘要】目的：探讨以Orem自理理论为基础的护理干预对慢性胃炎患者心理状态与生活质量的改善作用。方法：选取2022年1月—2023年12月在本院就诊的80例慢性胃炎患者，以随机数字表法分组，每组40例，常规组采用常规护理，Orem组在常规组基础上采用以Orem自理理论为基础的护理干预。对比两组护理效果。结果：护理后，Orem组负性情绪评分低于常规组，有差异（P<0.05）。护理后，Orem组生活质量评分高于常规组，有差异（P<0.05）。结论：以Orem自理理论为基础的护理干预在改善慢性胃炎患者的心理状态和生活质量方面具有显著效果，为临床护理实践提供了新的理论依据和实践指导。

简介：摘要目的探讨由护生全程主持教学查房对临床教学质量的影响。方法选择2013年6月至2014年5月在我院实习的护理本科生45人为观察组，2012年5月至2013年4月在我院实习的护理本科生38人为对照组。观察组使用以护生为主导的护理教学查房方法，对照组采用传统方法实施教学查房，比较两组护生出科考核成绩。结果观察组护生出科考核成绩理论为（92.3±2.5）分，操作成绩为（94.5±2.8）明显高于对照组护生出科考核理论成绩为（85.4±3.2）分，操作成绩为（88±3.15），两组比较差异有统计学意义（P＜0.01）。结论以护生为主导的教学查房模式有利于提高护生的综合素质能力；培养护生的评判思维能力；增强护生的临床学习兴趣；提高带教老师的带教能力。

简介：【摘要】目的：通过案例分析以家庭重点的护理模式对卫生院糖尿病病人的临床价值。方法：本次选择2020年7月至2021年7月期间，前来就诊的46例糖尿病病人作为研究目标，将所有人员按比例随机分为对照组和参考组，每组各23人，对照组采用日常规范化护理方案，参考组采用以家庭为中心的护理方案，比较两组病人再次住院比例、血糖达标比例和护理前后各项指标、生活方式改进等情况。结果：参考组病人的再次住院比例和血糖达标比例好于对照组。护理后参考组病人各项指标好于对照组，参考组护理后各项指标优于对照组。结论：开展家庭为中心护理模式应用于基层卫生机构糖尿病病人有着良好的临床价值，不仅可以降低病人的再次住院比例以及血糖达标比例，改进病人的不良生活习惯，有利于病人的治疗和提升防控疾病能力。

简介：【摘要】目的：分析在高职护理专业康复护理教学中实施以情景为基础教学法的效果。方法：选择2022年1月至2023年12月高职护理专业康复护理学生中纳入80例，通过双盲法分入实验组与参照组当中，各40例，参照组实施常规护理教学，实验组予以以情景为基础的教学法，比较两组学生教学前后考核成绩（基础理论、基础操作、专科理论）、综合素养评分（理论知识、护患沟通、病历书写、规范操作、平均成绩）、教学效果评价（加深理论知识理解、提升解决问题能力、提升自主学习能力、具有指导意义、增强交流能力）。结果：教学前，比较学生的考核成绩，显示为P>0.05；教学后，实验组学生的考核成绩与综合素养评分、教学效果评价都比参照组高（P<0.05）。结论：在高职护理专业康复护理教学中采用以情景为基础教学法能提升学生的综合素养与考核成绩，教学效果评价有所提升，有较高的推广价值。

简介：【摘要】目的：本文就眼科手术患者采纳以人文关怀为基础的精细化护理措施，对其护理效果进行分析。方法：实验纳入对象均选自于2019年至2022年期间，在我院进行眼部手术治疗的患者，共计人数100例，运用奇偶数字划分方法均分两组，统计归纳不同干预后，两组并发症发生率、焦虑、抑郁评分以及护理效果数据差异。结果：研究组并发症发生率：（6.00%），焦虑评分：（23.16±3.54）抑郁评分：（22.16±3.26）护理效果：（96.00%）均优于另一组，且数据间差异较大，表明P＜0.05，显示统计学意义。结论：人文关怀为基础的精细化护理临床应用于眼科患者术后护理中，可缓解患者焦虑、抑郁不良情绪，减少相关并发症发生、整体护理效果确切，建议大力度推广。

简介：摘要 ： 高职院校学生自主学习能力还有独立思考能力以及时间能力的培养尤其重要，并且还要使学生的创新意识得到增强，才能使学生可以实现自主学习。本文分析了一自主学习为导向的高职《中药学》课程教学的意义，探究了教学改革的探索和实施，以进一步培养有用人才，提升教学教育质量。

简介：摘要：随着时代的发展和科技的进步，人们对于身体的健康也就越来越重视，因此社会对于专业性人才的需求也就越来越多，为了给社会培养更多的专业技术人才，为企业提供更加便利的人才选拔途径，技能大赛也就应运而生。因此为了培养学生的技能提高就业率，老师就需要根据大赛的具体要求对其进行教学，本文就针对高职教学与护理大赛标准之间的差距为基础，对高职护理教学改革的路径进行探讨，以促进护理职业教学的进步和发展。

简介：【摘要】目的：探究以问题为基础的教学法在新生儿科护理带教中的应用价值。方法：选择2020年1月至2021年12月期间于本院新生儿科进行实习的52名护士作为此次研究的观察对象，根据不同的教学方法进行分组，参照组（n=26）采用常规的教学方法，研究组则采用以问题为基础的教学方法。将两组实习护士的理论知识以及实践操作技能评分进行组间对比。结果：经过组间对比，参照组实习生的理论知识以及时间操作技能得分均要低于研究组，两组之间的差异为（P

简介：【摘要】目的：分析新生儿科护理带教用以问题为基础的教学法的价值。方法：对2019年1月-2020年12月在本院新生儿科中实习的护生（n=40）进行随机分组，试验和对照组各40人，前者采取以问题为基础的教学法，后者行常规教学。对比满意度等指标。结果：关于实践操作和理论知识考核成绩，试验组的数据分别是（93.01±2.46）分、（96.34±3.51）分，和对照组（81.25±3.67）分、（86.42±4.73）分相比更高（P＜0.05）。关于教学满意度，试验组的数据97.5%，和对照组92.5%相比更高（P＜0.05）。关于教学质量，试验组的数据（98.32±1.01）分，和对照组（91.68±2.63）分相比更高（P＜0.05）。结论：新生儿科护理带教用以问题为基础的教学法，满意度改善更加明显，考核成绩提升更为迅速。

简介：【摘要】 目的 研究消化内科肿瘤疾病护理培训过程中应用以问题为基础教学法的价值。方法 选择我院消化内科肿瘤疾病护理人员11名作为研究对象，2021年1月开始接受以问题为基础教学法的消化内科肿瘤疾病护理培训。对比培训前后病例分析、病历书写、理论知识、操作技能考核水平。结果 11名研究对象经过培训，最终考核全部合格；培训后病例分析、病历书写、理论知识、操作技能考核水平优于对照组P＜0.05。结论 消化内科肿瘤疾病护理培训过程中应用以问题为基础教学法，能够帮助改善病例分析、病历书写、理论知识、操作技能考核水平，使培训效果得到显著提升。

简介：摘要：目的：选择循证护理为基础，探究疼痛护理方法应用于泌尿系统结石患者术后在疼痛程度及睡眠质量中的改善作用和护理效果；方法：所选80例患者均为我院2022年11月-2023年10月所收治的泌尿外科结石手术患者，将患者随机、平均分配到两个小组中，分别命名为观察组和对照组，对照组患者接受常规护理，而观察组则接受以循证理论为基础的疼痛护理，最后以术后疼痛感评分、术后愈合评分以及护理满意度为研究指标，通过对比P值与0.05的大小来确定数据的统计学意义；结果：观察组的两项评分均高于对照组，护理满意度也高于对照组，P值小于0.05；结论: 对于泌尿系统结石手术患者来说，采取循证理论为基础的疼痛护理模式可有效干预，并能为患者改善术后的康复情况，效果优于常规模式，其护理口碑也更好一些，此种模式值得在临床中进一步推广。

简介：摘要目的研究分析临床基础检验学综合实验考核模式。方法现代的临床基础检验学实验教学模式是引导学生进行自我学习的一种合作式教学方法。学生依据学习到的理论基础知识和自身的技能来进行选择适合自己的实验，学生在进行实验的过程中可以自我改进和创新实验，最终达到完成实验的目的。实验结束完成以后，学生之间进行分组讨论各自的实验，老帅进行指导工作，学生就可以完成自己的实验1结果将学生进行调查和考核之后，临床基础检验学综合实验的考评模式和教学的成果在学生群体中反响热烈，进行临床基础检验学综合实验的学生相对于传统的医学实验教学模式来说，前者学生的成绩得到显著的提高。进行临床基础检验学实验成绩的评价模式为，采用老师的评价和小组成员的评价以及全体小组的评价方式，老师的评价占据20%，小组成员的评价占据20%，全体小组的评价占据60%。这种评价模式不仅可以起到鼓励优生的作用，更加凸显了以学生为主体的价值观念。结论在我国现代的医学专业本科教学书本里面，增加临床基础检验学综合实验，不仅有助于强化医学实验的教学成果，还有利于加强学生的整体素质。

简介：【摘 要】目的：讨论以患者为中心的护理模式对行改良电休克治疗精神障碍患者的干预效果。方法：选择2021年12月到2023年12月治疗的精神障碍患者80例，对患者进行改良电休克治疗，分为两组，对照组中使用常规护理模式，实验组中使用以患者为中心护理模式。结果：两组的治疗总有效率，HAMA评分、HAMD-21评分，生活质量评分相比（P<0.05）。结论：在实行改良电休克治疗的精神障碍患者中应用以患者为中心的护理模式，可缓解负面情绪，提高治疗总有效率，改善患者生活质量。

简介：摘要：近年来，随着医疗技术进步和社会需求变化，临床教学带教模式亟需创新，特别是以临床职业道德为准则的医疗行为为核心的带教方式。本研究提出并实践了一种新型的临床带教模式，以临床职业道德为准则，使医疗行为成为带教的核心。通过实践发现，该模式不仅能够提高学生的职业技能与理论知识，还能培养他们的职业道德意识，使其在临床实践中能积极主动、细心负责且热情服务；此外，也有利于培养学生的团队协作精神和人文关怀。该模式通过理论与实践的联动，深化了带教效果，实现了教学与行为双重效益。因此，本研究的结果对于推动临床教学改革，提高医学生的综合素质和临床实践能力，具有重要的应用价值。

简介：