简介:【摘要】目的:探讨目标性心理护理对改善产妇产后心理状况的临床效果。方法:选取本院于2021年1月至2022年1月间收治的130例产后心理情感障碍的产妇为研究对象,采用随机抽签的方式予以分组,分为实验组和对照组,每组各65例,对照组采用常规心理护理,实验组采用目标性心理护理。结果:在SDS评分、SAS评分方面,护理前,两组SDS评分、SAS评分间的数据差异无统计学意义(P>0.05);护理后,实验组在SDS评分、SAS评分方面均低于对照组,有统计学意义(P<0.05)。在BPRS评分方面,实验组在焦虑忧郁、缺乏活动、思维障碍、激活性、敌对猜疑方面均低于对照组,有统计学意义(P<0.05)。结论:目标性心理护理,在产后产妇心理状况的护理中,效果显著,能有效改善产后产妇的不良心理状况,改善产妇的精神状况,提高产妇的生活质量和护理满意度,有利于良好护患关系的建立,值得临床推广和使用。
简介:【摘要】目的 探讨目标导向护理对癫痫患者心理状态、希望水平及生活质量的影响。方法 选择2019年5月至2020年12月我院神经内科收治的80例癫痫患者,随机分成试验组和对照组,每组40例。对照组接受常规护理,试验组在对照组基础上采用目标导向护理。比较两组患者的焦虑抑郁评分、HHI评分和生活质量评分情况的差异。结果 试验组SAS、SDS评分显著低于对照组(P<0.05);试验组生活质量评分和希望水平HHI评分则显著高于对照组(P<0.05)。结论 目标导向护理对癫痫患者心理状态、希望水平及生活质量的影响能有效改善癫痫患者不良心理状态,提高患者希望水平和生活质量,值得临床推广应用。
简介:[摘要]目的:本研究探讨目标教学法应用于神经内科临床教学中对于其带教质量的影响。方法:在某医科大学神经内科本科阶段学习的80名学生作为研究对象,采用随机数字法将研究对象随机分为传统方法教学组和目标教学组,每组各40名学生。在教学结束后,采用理论知识考核和问卷调查的方法对在神经内科相关教学效果进行评价。结果:目标教学组的学生理论考核客观题成绩和主观题成绩以及总得分均高于传统教学组,差异有统计学意义(P<0.05); 目标教学组学生对激发学习兴趣、章节内容掌握程度、合作沟通能力提升、分析解决问题提高的能力,以及对教师教学的满意程度进行评估后,各项教学效果指标的评价均优于传统教学组,差异均有统计学意义 (P<0.05)。结论:目标教学法在神经内科临床教学中运用对其带教质量有了明显的提升,获得了很好的教学效果,值得在今后的教学活动中推广应用。
简介:【摘要】目的 探究在中医护理带教中施行分阶段目标教学模式的效果。方法 使用随机数字表法将2018年1月至2019年12月我院中医科74例实习护生分为对照组(37例,施行传统带教模式)、观察组(37例,施行分阶段目标教学模式)。对比两组考核成绩、综合实习能力评分及满意度。结果 观察组护生理论知识、技能考核成绩均较对照组更高,P<0.05;观察组护生分析解决问题能力、团队协作能力、护患沟通能力及自我学习能力得分均较对照组更高,P<0.05;观察组护生满意度(97.30%)高于对照组(81.08%),P<0.05。结论 在中医护理带教中施行分阶段目标教学模式有助于提升教学质量,增强护生综合实习能力,满意度更高。
简介:摘要目的研究分析乳腺癌术后目标性心理护理的临床效果。方法此次研究的对象是选取2014年1月-2016年1月确诊为乳腺癌并进行手术的患者共计28例,将其临床资料进行回顾性分析,并分为观察组和对照组,对照组采取常规术后心理护理方式对患者进行护理,观察组采用目标性心理护理对患者进行术后护理。对两组患者的术后心理护理效果进行观察记录,将两组患者的情绪状况如焦虑、抑郁、人际关系等情况进行观察对比。结果经过对两组患者的各方面考察比较情况来看,观察组患者的评估总分为(12.6±0.8)分,对照组患者的评估总分为(23.5±0.2)分,观察组护理效果均优于对照组,比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论对于乳腺癌手术后的患者采用目标性心理护理方式进行护理有着良好的临床效果,能够帮助患者早日摆脱疾病的阴影,尽早恢复健康。