简介：摘 要：现代学徒制是有别于将传统学徒培训的一种新型现代学校教制度，它突破了传统学徒制中，师长对于学徒的压迫，又传承了传统学徒制中，师傅手把手带学生，定制式教学的风格。既重视理论知识，又注重实践应用，以理实一体化教学为理念。本文通过分析现代学徒制的内涵，联系实际情况，对中职机械专业现代学徒制人才培养模式进行了探讨。

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简介：　摘要：学徒制是最早形式的专业技能培训方式。随着经济发展对技能型人才需求的增大，传统的学徒制教学模式已不能满足社会对人才的需求量，现代学徒制于是应运而生。  　　关键词：中职学校 学徒制 教学模式 技能培训  　　所谓的“现代学徒制”是通过学校与企业的深度合作、教师和师傅的联合传授，对学生以技能培养为主的现代人才培养模式。该模式通过产学融合、校企合作的形式，强调“学中做、做中学”，改变了以往理论与实践相脱节、知识与能力不匹配的现象，构建“招生即招工、上课即上岗、毕业即就业”的职业教育人才培训新体系，让职业教育更具专业性、实践性和操作性，引入“现代学徒制”以培养符合企业需求的高技能人才，成了中职学校教育制度创新的重要内容。那么，如何实施现代学徒制的人才培养模式呢？  　　一 现代学徒制出现的必然性  　　传统学徒制师徒之间关系密切，通常是“一对一”的教学。这种模式下培养出的徒弟具有丰富的实践经验，但受制于无法大规模地培养人才。随着西方工业革命的兴起，传统的学徒制模式已无法适应现代化的生产方式，由此现代班级授课的职业教育模式教学应运而生。但班级授课模式常常注重理论教学而忽视了实践操作，学生步入社会，实践技术普遍不行，因此需要构建“现代学徒制”教学培养模式。现代学徒制是通过学校与企业的深度合作、教师和师傅的联合传授，对学生以技能培养为主的现代人才培养模式。  　　二 现代学徒制人才培养模式的优势  　　现代学徒制实行企业和学校结合培养的模式，学生具备双重身份：既是学生又是学徒工。学校职业教育中的理论学习与企业的实践密切结合，尽量多安排实践讲授，缩减传统的理论教学课时。这就要求专业课教学必须整合一切教学资源，以突出培养学生的专业技术能力素质为主，注重实践性，创新教学模式。  　　 1、加强宣传力度，完善政策保障。学校应加大对“现代学徒制”培养模式的宣传，改变学生和家长的传统观念，让更多的企业参与。此外，学校应制定学徒制试点实施办法和校企合作章程，明确双方责任与义务，吸引企业参与合作培养 ;政府可制定与企业相关的优惠政策，通过减免税收等措施鼓励企业积极接收学生实习和教师实践 ;同时，可建立相关的实习平台中介系统，帮助学校和企业增加接触途径，更好地搭建校企合作的平台。  　　 2、深入校企合作，构建三方共赢。学校应根据区域经济情况选择与有合作意向的优质企业签订协议，共同制订培养方案，各司其职，各专所长，分工合作，共同实施人才培养。学校定期安排学生到企业进行实践操作教学，企业派优秀的专业人员进行指导 ;在校内的日常教学活动中，企业也可选派专业人员到课堂进行实践讲授，共同完成学生的培养工作，构建学校、企业、学生三方共赢共成长的合作机制。  　　 3、改革课程体系、融实践于教学。中职学校应依托现代学徒制教育模式，不断加强专业建设与改革、凸显专业特色，针对企业工作需求制定人才培养方案，对学校已有专业和课程进行改造，形成融合学生理论水平、专业基础知识、职业技术能力、职业素养的培养体系。学校教师可以与企业实践专家合作进行课程开发，按照“企业用人需求与岗位资格标准”来设置课程，建成“公共课程 +核心课程 +教学项目”为主要特征的适合学徒制的专业课程体系，由企业专家和专业教师共同来承担教学任务。通过企业和学校资源的有机整合，开展实践性教学的创新 。如：按照“学生 -学徒 -准员工 -员工”四位一体的人才培养思路，可采用三段式人才培养模式培养学生具备良好的职业道德、职业生涯发展基础和再学习能力，掌握必需的文化基礎知识和专业基础知识与技能。三段式人才培养模式即通过企业讲师进课堂、企业项目进校园、师徒制企业实践三个阶段，即第一学年学生在校内完成文化基础知识及专业基础技能的学习 ;第二学年企业师傅与专业教师共同带领学生经营短期项目进行实训，锻炼学生专业应用能力 ;第三学年学生进企业成为学徒，专业老师和企业师傅共同指导学徒进行岗位实习，培养岗位胜任能力。  　　 4、优化师资队伍，提升整体力量。现代学徒制的师资队伍来自学校和企业，学校教师须既懂专业又懂教育教学规律，企业师傅须具备高级技术职称和资深的工作经验，并具备较好的授课、带徒弟能力。专任专业教师必须努力提升自身素质，力求成为“双师”型教师，不单要具备扎实的学科专业知识，还要熟悉专业所对应的主要职业领域的工作过程知识，具备本专业领域内较强的职业实践技能。如可利用假期，安排骨干教师到生产车间轮训 ;还可以采取聘用企业技术骨干作为学校兼职教师的方式，提升学校教师队伍的整体水平。  　　 5、加强实训建设，提高实践教学。学校在政策允许下应加大实验经费投入，创建集教学、培训、职业技能鉴定为一体，可以全方位模拟企业工作流程、工作环境、职能岗位的仿真性实验实训基地，为专业教学提供物资基础。一方面，企业为训练提供技术熟练的师傅，指导和监督学徒的技术训练 ;另一方面，企业要投入资金以提供足够先进的生产设备和实际训练所需的原材料，供学徒实践学习所用，并且能够提供足够的岗位让学生实践，以满足现代学徒制“师带徒”教学的需要。  　　 6、全程动态跟踪，构建多元考评。学校可以构建具有学徒制特色的学生实习管理信息平台，有效跟踪学生实习情况，建立师徒结对工作档案，记录师徒成长历程，使得学生实习评价数字化、岗位测量具体化、指导教师跟踪管理信息化，建立起学生个人成长档案。一是实施过程考核，根据培养方案的设计，结合校企共同制定的课程教学目标，分学期对学生的课业学习状况进行考核，及时进行反馈、沟通，保证学习过程的质量得到有效控制。二是建立学生学习和展示及各项评优活动平台，如通过开展争先创优、专业知识竞赛等活动，表彰优秀学生和宣传先进事迹，发挥榜样激励作用，促进学生成长。同时设立各类奖学金，激励学生学习专业知识和技能，为企业储备人才。三是实行师傅评价、企业评价、学生评价等评价方式，突出过程考核，对学生人文素养、沟通能力、职业技能等方面进行评价，注重学生知识结构、技能操作和学习态度的评价。  　　综上，“现代学徒制”人才培养模式，是中职学校人才培养的一种新趋势，是顺应构建现代职业教育体系发展趋势的一个改革方向，但愿我们能在人才培养的道路上越走越宽广。  　　参考文献  　　 [1]宗鹏霞、姚鹏、陆德芳 .校企“联姻”，共育技能型人才 [J].中国校外教育， 2012（ 8）  　　 [2]翟吉林 .以生为本，探索现代学徒制下专业课教学新模式 [J].教师， 2011（ 35）  　　 [3]施胜胜、张卫平 .中职烹饪专业现代学徒制人才培养模式探析 [J].职业， 2012（ 20） 

简介：摘要：科举制度是我国实行 1300多年的选官制度。本质就是为统治阶层在民间选拨人才，打破贵族世袭的现象，维护封建统治者的地位，维持整体社会的稳定。而现代的高考，作为高校选拔新生的考试制度，也有维护教育的社会公平、促进社会阶层流动功能。作为考试制度的发源地，高考是中国人民心中最重要、最有影响力的考试，高考已经成为我国一种独特的文化现象，所以高考改革也成为了我国教育界和社会最关注的问题之一。本文从探究科举制和高考制度的异同，进行分析与比较。从而对高考制度改革的给予启示。

简介：摘要：当前高职院校正处于不断的变化与发展阶段，对多技能型的人才培养模式给予了更多的关注，倾向于引入多元化的教学与管理模式来提高自身的办学水平，现代学徒制人才培养模式作为新型的人才培养模式被职业教育所关注。全面认识分析现代学徒制人才培养模式，对促进职业教育发展，提升职业院校办学质量有重要的意义。鉴于此，本文对高职院校现代学徒制人才培养进行简要分析。

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简介：摘要：服装专业是支撑服装行业人才供应和储备得到有效满足的重要专业项目，在新时期的市场环境下，随着对服装专业人才储备提出更高要求，高职技工院校需要在教育理念上进行更新，将现代学徒制这一全新的人才培养模式有效的应用到教育领域，从而培养学生形成良好的专业技能储备基础，促使其更好的适应市场环境的变化，在今后的职业发展领域实现深入发展。因此，下面主要就在服装专业领域的学生培养模式中，如何有效落实现代学徒制展开有效分析，从而为促进服装专业教学革新提供重要的参考依据。

简介：摘要：中职数控专业具有很强的实践性，学生通过在校学习很难获得较强的专业技能，因此，我校数控专业尝试与企业开展学徒制培养模式。文章分析了学徒制的概念，并探究现代学徒制的中职数控专业教学策略，希望为今后更好地开展学徒制培养模式。

简介：摘 要：中职物流实验室建设旨在为专业学生提供实践学习环境，支撑学生的职业能力发展。下文重点针对现代学徒制下中职物流实训室的建设思路展开分析，希望研究观点可供参考。

简介：摘要： 在教育改革的前提下，高中数学也经历着一定改进，教师要转变教学观念，开始广泛使用走班制分层教学的方法。这是对高中数学课堂教学的改革，对不同层次的学生进行单独教学，因材施教，目的是提高学生的学习效率，做到整体的进步。

简介：摘要：从我国当前的机械设计与制造专业现代学徒制培养情况来看，仍存在一些问题，主要体现在学生数量与教学质量的矛盾、学校教师与企业教师的矛盾、教学效率与教学质量的矛盾方面。学校要不断完善矛盾的解决，针对学生需求、企业需求与行业发展需求，进一步革新教学理念，创新教学方法，提高实际教学的效率和质量。因此，本文针对问题，探讨机械设计与制造专业现代学徒制培养模式探究。

简介：摘要 ： 雕塑在最后成型定材之前，需要将泥塑本体从软质材料通过一定的方法转变为硬质材料，便于保存和后期加工，这个过程便需要进行石膏外模的翻制，准备相关材料，具备一定翻模技术以及相关经验，从而保证泥塑顺利成型，方便后续材料加工。

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简介：摘要:本文研究了现代学徒制下，德育工作创新应坚持的原则，并从德育工作理念、工作内容、工作方法、工作模式、评价创新等方面，探讨了在现代学徒制视野下中职德育创新模式的构建。

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简介：摘要：历史概念主要是指对历史现象、历史事件、历史人物的抽象概括。不难理解，掌握历史概念是深入学习历史知识的重要基础。而从现阶段的教育发展趋势来看，小班制模式的应用价值逐渐在高中历史教学中突显出来。因此，笔者将从自身的教学经验出发，谈一谈如何运用小班制模式进行高中历史概念教学。

简介：摘要：在新高考的改革下，走班制成为高中历史的主要教学模式，需要教师针对学生的学习情况和目标做教学内容和方法的优化，以保证学生历史知识的理解和综合能力提升。走班制的开展让高中历史的教学以学生的实际学习需要为基础，在形式和内容上能够兼顾学生的不同学习需求。在教学实践中需要课程分层设计、组织分层班级、建立分层教学模式、开展分层评价，让教学带动学生的自主成长。

简介：小学【内容摘要】 陶行知先生 在普及教育实践中依据“即知即传人”的原则时，提出了 “小先生制”。 其基本思想是：人人都要将自己认识的字和学到的文化知识随时随地教给别人，而儿童是这一传授过程的主要承担者 [1]。在本文中，笔者从“小先生制”在小学英语教学中的问题、益处和策略三个角度，结合课堂案例和自身实践浅谈“小先生制”在小学英语教学中的应用。

简介：摘要：新世纪初，随着基础教育课程改革的不断深入发展，传统班级授课制受到强烈冲击，其弊端也日益凸显，尤其是在应对学生个体的客观差异等方面存在问题，难以适应现代教育变革和发展的新需求。在这一背景下，走班制作为一种新型的教育和管理思路应运而生，逐渐成为社会各界广泛关注的热点。

简介：摘要：在中职院校服装设计专业中，服装制板与制作工艺是非常关键的课程之一，也分别是服装设计中最具影响力的环节。现有的教学模式较为死板，无法将这两门课程完善地衔接起来，而导致教学效率低下。校方与教师需要对当前教育思路进行进一步的调整，采纳模块化教学模式开启服装制板与制作工艺这两门课程的衔接融合，以服装设计岗位的职业需求为出发点，在实践教学过程中调整课程配置于规划，使得学生能够循序渐进地提高服装设计专业知识与技能，促进中职生的综合发展水平不断提高。