简介：摘要课程思政，其实质不是增开一门课，也不是增设一项活动，而是将高校思想政治教育融入高职院校课程教学和改革的各环节、各方面，实现立德树人润物无声。本文主要结合国内课程思政的现状，从必要性、可行性的角度探讨高职院校语境下的“思政课程”向“课程思政”转化的实践路径。

简介：摘要： 思政教育如基石，专业教育如大厦，基石不牢大厦将倾，专业课程的思政教育目标的确立和实现已经不仅仅是学生三观培养的重要阵地，还是专业教育成功与否的根本保障。不仅要关心专业技能和教学技术的提高，更要形成正确的教育观念，不仅授业解惑还要传道育人，种好自己的责任田，让思政教育灌溉每一门专业课程的渠，成为对祖国和民族未来负责的教育工作者。

简介：[摘 要] 高职院校如何完成“养德育人”的基本任务，实现教书育人的统一？从思想认识，师资队伍建设，合作教育机制等方面对高职院校的思想政治历程和“课程思想政治”协作教育的实施进行了探讨和分析。 “合作培训提供了具体的参考资料。

简介：摘要：在新时代的教学背景下，高校教师应当坚持思政课程始终处于主体地位上，并且将学生们的思政教育工作更加合理的融入到其他每个学科中，进而保证每个学科都能够找寻到思想政治的“身影”，同时与思政课程达到协同的教育效应。在此基础上，高校思政教师也应当充分认识到每节课程中所穿插的思想政治实际来源于其教育的功能。不论是哪一门高校课程，它们其中都蕴含着有关我国古今德育的主要内容，因此怎样才能对这些德育教学资源更加科学有效地融入每节课程是至关重要的。

简介：摘要：高校思政课程与课程思政作为立德树人的重要途径，二者协同育人是实现立德树人目标的必要前提。在新时代背景下，高校应积极探索两者协同育人的有效机制，推动高校思政课程与课程思政的有机融合，实现思政课教育教学实效性和时效性的全面提升，进而有效推动思政课与其他各门课程的有机融合，发挥出思政课在教育教学中的重要作用。然而目前来看，二者协同育人机制仍存在较多问题，影响到思政课程与课程思政在实际教学中的实施效果。对此，本文主要是对高校思政课程与课程思政的协同育人机制进行分析与研究。

简介：

简介：摘要：在中职阶段的教育中，最为重要的任务就是立德树人，“思政课程”和“课程思政”的教育目的具有一致性。拿“思政课程”来讲，就是为学生开展思想政治这门课程，在教育的过程中培养学生的情操与品质。然而“课程思政”就是把思政课程和各个课程充分地结合在一起，将其优势最大化发挥，不断促进学生综合素养的提升，把思政课程与课程思政有机结合在一起，构成系统育人机制，也是现阶段我国中职实施思政教育的关键手段。

简介：摘要：新时代的中小学生，不仅仅需要具备文化基础、自主发展、社会参与等三大方面的基本素养，更需要具备良好的道德素质。学校秉承着“以人为本”的教育理念，全面落实“立德树人”根本任务的过程中，在深刻回答“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这个根本问题时，要发挥德育在教育中的作用，就要充分发挥思政课程的作用。同时，伴随课程思政这一课程观的出现，将思政课程与课程思政相融合，能够极大的发挥德育在教育中的作用，是提高学生思想道德素质的必要之举。本文将围绕“中小学思政课程与课程思政的有机统一”这一话题进行研究和探讨。

简介：摘要：课程思政的关键在于协同育人，而在高职教育中，专业课又是深入推进和落实课程思政的重要抓手和基本载体。在专业课程思政建设中，教师队伍“主力军”、课程建设“主战场”、课堂教学“主渠道”三者相辅相成，既相互区别又相互联系，既相互对立又相互作用，构成了协同育人共同体。相应地，打造“双育人”教师队伍、构建“双育人”课程体系、拓展“多渠道”课堂教学是专业课程和思政课程协同育人的有效路径。本文主要分析高职院校课程思政与思政课程协同育人机制研究。

简介：摘要：新时代高校构建思政课程与课程思政的协同育人机制，不仅能够改变教师传统的教学观念，提高学生思政学习的兴趣道德和课堂注意力，提升思政课堂效率，还能体现立德树人，使高校培养出既具有丰富的专业知识素养又具备高尚思想道德品德的全面发展型人才，更好地适应经济社会的发展。但总体来看，课程思政与思政课程协同育人的深入推进仍亟待解决许多难点亟待解决，本文就此展开分析研究。

简介：摘要：课程思政是高职院校进行德育的热点，但是思想政治理论课程作为对大学生进行思想政治教育的主渠道作用没有变，也不能变。思政课程依然是落实立德树人根本任务的核心课程。我们必须以更高要求建设思政课程，提高思政课教学质量，充分发挥思政课程对专业课程的引领和指导作用。在课程思政的大背景下，建设思政课程还有很多难题亟待解决，突破口在于处理好思政课程与专业课程在育人上的分工与协作关系。

简介：摘要：高职院校实现从“思政课程”到“课程思政”的转变,探索构建协同育人机制,促进形成“大思政”格局,既是新时代高职院校思想政治工作的需要,也是实现“立德树人”教育目标的保障。建构高职院校专业课程与思政课程同向同行的协同育人机制，有利于推动高职院校人才培养从“技能本位”向“德技并修”转变，有利于高职院校整合教育资源，实现“育人”与“育才”统一。

简介：摘要：习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调,各类课程都要与思想政治理论课同向同行,形成协同效应。课程思政提出了一种全新的思政教育理念,它要求将“立德树人”渗透到知识传授、技能操作和社会活动的全程,讲究内化所学的德育元素,构建全员、全程、全方位的育人格局。在这一背景之下，高职院校应建立健全课程思政机制体制、合理规划课程思政教学内容、不断创新课程思政教学方法、提高教师课程思政教学能力等路径，加强课程思政改革，提高育人成效。文章就此展开探讨。

简介：摘要：继续教育思政课程与课程思政同向同行，符合“三全育人”要求，继续教育可以从牢牢把握教师队伍“主力军”、牢牢把握课程建设“主战场”、牢牢把握课堂教学“主渠道”等三方面有效推进。

简介：摘要：思想政治教育课程在高等职业院校思想政治体系现代化建设中发挥着重要作用。借助合作办学机制，可以扩大思想政治制度的范围，在专业人才的培养中体现思想政治制度的价值。本文阐述了思想政治课程与思想政治纽带的相互关系，表明了思想政治合作教育的重要性，并提出了构建合作教育的策略和方法。高等专业教师思想政治建设促进机制，与思想政治课程有机结合，促进各地学生健康成长和发展，培养符合我国理想、目标和期望的接班人和建设者，促进社会主义建设现代化。

简介：摘要：思想政治教育工作是坚持和发展中国特色社会主义教育的灵魂和主线，高校思想政治教育工作事关中国特色社会主义的前途命运，对学校的管理发展、教师教育教学和学生理论实践学习尤为重要。尤其在十八大以来，党中央多次召开思想政治教育工作会议，充分彰显了思想政治教育工作的重要性。因此所有教师都肩负教书育人、立德树人的重任，同时专业课教师应该与思政课教师携手同行，推进课程思政与思政课程融合发展、协同育人。

简介：摘要：随着新时代社会的不断发展，我国进入了多元文化时代，各种思想鱼龙混杂，功利主义、享乐主义、个人主义等都对人们的思想带来极大的侵蚀，特别是对青少年带来不良影响。因此，当前各大高职院校都十分重视学生的思想政治教育工作，且都将立德树人放在首要位置，“课程思政”由此应运而生。对于高职建筑类专业来说，实现“课程思政”存在一定的难度，但是“课程思政”是时代发展的要求，也与立德树人的最终目标是一致的。因此，高职建筑类专业的教师应在具体的教学中不断摸索，为实现“课程思政”而努力。

简介：摘要：随着时代的变迁和社会的进步，高职院校在培养学生专业知识的同时，越来越重视思想政治教育。课程思政作为一项全新的教育理念和教学模式，已经在高职院校的思政教育中得到了广泛的应用。然而，在实践中，由于对课程思政的认识和理解不够深入，思政教育与专业教育的衔接不够紧密。因此本文首先通过分析课程思政与思政课程的本质与内容，进一步明确其内在的联系，从而将思政渗透入高职院校的课堂中，从而深化思政教育改革，提升高校教全体教师的政治素养。

简介：摘要：本论文旨在深入研究中小学“思政课程”与“课程思政”的融合问题，分析其中的难点，并提出有效途径。在习近平新时代中国特色社会主义思想的指导下，思政课程的融合成为推动学生全面发展的关键环节。本研究通过文献综述和实证研究方法，探讨了教育体制、资源配置、教师队伍建设、课程设计、学校组织与管理等方面的问题。通过对融合难点的深入分析，提出了相关的解决途径，包括课程设计创新、教师队伍培训、学校组织管理的完善。预期通过这些努力，中小学思政教育能够更好地贯彻国家教育方针，培养出德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人。

简介：摘要：随着信息技术信息产业的不断发展，极大地推动了社会的发展和进步，在这样一个信息时代当中，新鲜事物不断出现，在各种媒介信息传播当中发挥着重要的作用。高职产品艺术设计专业要想更好地适应时代发展，就要求设计人才必须掌握日新月异的现代信息技术，并将信息技术能够灵活地运用到设计领域。并且在人才培养过程中，还应该注重做好职业人才的思想政治教育，要将思政教育和专业教学有效结合，确保培养出来的人才，德才兼备，更好地符合新时代的建设要求。对于高等职业院校的产品艺术设计专业来讲，在专业人才培养过程中，除了要保证学生能够掌握现代化的设计理念设计方法综合应用信息技术之外，还应该充分发挥思想政治教育在培养高素质人才方面的主要作用，要将思想政治教育贯穿到专业教学的全过程，使各类课程能够和思想政治课程有效融合，切实发挥思政育人的作用。