简介：三国时期，蜀国境内“刑法虽峻而无怨者”，很重要的一个原因，是蜀国名相诸葛亮严于律己，一身清廉使然。诸葛亮一生“抚百姓，示官职，从权制，开诚心，布公道”。

简介：

简介：商鞅：（约前390-前338）：战国中期政治家。姓公孙，原名卫鞅，卫国人。秦孝公通过变法使秦国国力跃于各阁之首。商鞅功不可没。但他由于执法严厉，得罪了不少人物。秦孝公死后，曾被商鞅割去鼻子的公子虔告发他“欲反”。秦惠王下令逮捕商鞅，施以“车裂”之刑（即五马分尸）。一代名臣，竟落得如此下场。

简介：2012年，继《锦夜》大结局之后，小狮再写《积木城池》第二部，是末日青春，还是少年王者归来？时间沉淀的不仅是作者，还有作者笔下的人物。为玉明白，大家都非常急切地想要知道曾经邵些鲜活的人物如今怎么样了.

简介：一、引言数学教学是渗透人文教育的重要渠道,教师在讲台上讲得热火朝天,台下学生却是不温不火,一个个瞪着无辜而又疑惑的眼神看着你,一副启而不发,呼而不应的模样。所以,要提高经管类文科生数学的学习,当务之急就是要提高文科生对数学人文素养的激发与培养。因此,如何从根源上激发她们数学学习兴趣,并给出一些相应的对策是我们作为数学教学者亟需探讨的课题。

简介：鲁迅先生笔下的孔乙己，为何会让我们过目不忘呢？还不是因为他那一身寒酸的长衫，那一口文绉绉的话语；施耐庵笔下的鲁提辖，为何会在脑海中挥之不去呢？还不是因为他那怒不可遏的动作，那义愤填膺的性情……精彩的描写，令无数文学人物的形象鲜活至今。遗憾的是，同学们的作文里，总是难以见到那种让人眼睛一亮的人物。

简介：我们写记叙文往往离不开写人，可是许多同学在写人的时候，容易犯出现千人一面的毛病，写出的人物没有自己的特色，不易给人留下印象。那我们该如何写，才能展现人物的独特风采呢？下面我们就从熟悉的课文中一起去探寻方法。

简介：《双城记》是英国小说家狄更斯的一部力作,秉承了作者二元对立的人物塑造风格.从对宽容、仁爱的赞赏和对复仇者泯灭人性的否定,可以看出作者主张用宽容和爱化解仇恨,反对以暴制暴,从而折射出作者本人的人道主义精神.

简介：《斜塔上的实验》是苏教版语文七年级上册的一篇人物传记。有的人物传记可以根据内容的需要不按时间顺序来写,而是从怎样能更好表现人物的精神品格入手,更具体清晰地感受人物风采。本文就是按照"从摆动挂灯中发现自然的节奏原则——孩提和学生时代酷爱自然科学——比萨斜塔上的实验获得成功"的思路展开的。如何

简介：2012年4月27日上午，由教育部思想政治工作司指导，全国高校辅导员工作研究会、江苏省教育厅（教育工委）主办，江苏大学承办的“2011全国高校辅导员年度人物”颁奖典礼在江苏镇江举行。教育部思政司副司长王光彦，全国高校辅导员工作研究会会长、山东大学党委书记李守信出席颁奖典礼并致辞。

简介：贺宁：博观而约取，厚积而薄发……打开《红蕾·教育文摘》，她或简单或深刻地撞击、感动着心灵，带来阵阵共鸣，引导我走向更高境界的心灵殿堂。

简介：交际中的礼貌一直受到学者们的重视,无论是对自然话语中的礼貌现象,还是文学话语中的礼貌问题的研究,都取得了丰富的研究成果。而交际中的另一种现象——非礼貌却被关注得较少。文章从非礼貌言语角度,以《傲慢与偏见》人物对话为例,试图探究非礼貌策略在对文学作品人物塑造、情节发展、引起冲突等方面的作用,为名著欣赏提供一个新视角。

简介：我们在新课程改革中呼唤各种理念的同时，更应从教学的对象，这一个个生命个体和他们的生命意识来把握我们教育的内容和方法。我们语文教育者更应从生命意识出发，形成快乐的语文教学、成功的语文教学、生活的语文教学，用语文特有的文化特征，在潜移默化申，完成生命之间的对话和尊重。

简介：“百家讲坛”是中央电视台科教频道推出的讲座式栏目，该栏目选择观众最感兴趣的选题，追求学术创新，鼓励思想个性。强调雅俗共赏，重视传播互动。栏目选材广泛，涉及文化、生物、医学、经济等各个方面，现多以文化题材为主，并较多涉及中国历史、中国文化。开播十余年来，有多位学者登上了这一讲坛。下面，我们就一起走近其中的两位“坛主”，感悟他们的人生智慧。

简介：对人物进行性格分析对于中学语文老师来说，是课堂教学中经常要讲解的部分；教师习惯于这样进行教学，中学语文教材的编写似乎也有意无意地这样去做。摘录几篇课文的课后练习，我们就能发现这个特点。

简介：名著是人类的精神食粮，一代代人在名著的陪伴中成长，心灵、思想、品质得到了丰沛滋养。翻阅近年中考名著阅读题，“人物、情节”类考题一直是命题的重点。下面就2011年中考名著阅读“人物、情节”类试题的考点予以分类梳理，以供参考借鉴。

简介：五、克服直奔主题的"粗略化"缺点,用精准的细节描写"托"起人物。宗璞《紫藤萝瀑布》多次写"我"的步态就很"细",让人深思。开篇用"停住",统领全文,设置悬念,继而用"凑上去",衬托出"每一朵盛开的花"旺盛的生命力;"只是伫立凝望"一句由"望"而思,由实而虚,"伫立"的过程,正是眼前之花与胸中之意融合为一,达到物我两忘境地的过程,这为下文写赏花之感进行铺垫;结尾用"快步",表明作者砥砺自己奋发进取的心志,已将对人生的感悟化为现实的行动,给人遐思。这些着眼步态的

简介：儿童文学大师罗尔德·达尔用幽默的文字游走在传统与现代之间,塑造了一系列带有传统童话色彩的人物形象,并赋予了他们崭新的现代内涵。作品中隐含的家庭权威、反面的人格阴影和协助的童心成人,是儿童和成人心理的现实写照。达尔将这些真实心理融入到了虚幻的童话世界,为的是让读者在幻想世界中不断发掘自我,最终实现对现实自我的重新建构。