简介:摘要:目的:探究分析以问题为导向的教学方法在普外科教学查房中的价值。方法:将2019年6月至2020年5月间于我院普外科进行实习的本科临床实习学生
简介:【摘要】过于单一的临床免疫学检验实验教学方法,无法提起学生的兴趣,学生专业能力的培养以及综合素质的提升效果不明显。面对这种情况将案例式教学法应用其中,培养学生的主动学习能力,对学生临床实践技能的提升有重要价值。本文重点分析案例式教学法,在临床免疫学检验实验教学中的应用有效性分析。
简介:【摘要】目的:分析案例分析教学在神经病学实践教学中的应用及可行性。方法:择取2019年1月-2019年12月、2020年1月-2020年12月分别设为对照阶段、研究阶段,在两个阶段内以本院实习医学生70例为研究对象,设为对照组、观察组,对照组采取常规神经病学实践教学方案,观察组采用对照组教学方案联合案例分析教学方案,分析组间教学效果差异。结果:观察组出科理论知识考核成绩及病例分析题评分高于对照组(P<0.05);观察组实践教学各项评分均高于对照组(P<0.05);观察组教学认同率均高于对照组(P<0.05)。结论:将案例分析教学方案应用与神经病学实践教学中能够获得良好的应用效果及可行性。
简介:【摘要】目的:分析案例教学法在心血管内科护理教学中的应用意义及教学效果。方法:将2019年6月~2020年5月期间于本院心血管内科接受护理临床实习带教护生60名纳为研究对象,行对比性教学研究,依据护生入科时间差异分组,对照组(2019年6月~2019年11月)、观察组(2019年6月~2020年5月)各30名。对照组行常规带教、观察组行案例教学法带教。带教结束后依据考核、调研结果,评价不同教学模式应用效果及教学质量差异。结果:(1)考核成绩:两组入科时护理机能考核成绩对比无差异性(P>0.05),观察组出科考核所得护理理论、病案分析及护理实操成绩均高于对照组,差异显著(P<0.05);(2)教学评价:观察组护生带教结束后创新教学、问题解决认、知识覆盖完善及技能培训认可度评价均高于对照组,差异显著(P<0.05);(3)教学满意度:观察组教学满意度评价高于对照组,差异显著(P<0.05)。结论:心内科临床护理带教中采用案例教学法开展护生临床教学,教学效果显著且教学质量护生认可度较高,可对护生岗前专业技能实现高规格培训教学。
简介:摘要 目的:探讨多学科综合诊疗教学模式对肿瘤学临床教学的影响。方法:选取2018年12月~2019年6月间40名在我院肿瘤学实习的本专业研究生和非本专业研究生作为本次研究的对象,将以上学生分为对照组与观察组。在对肿瘤学临床带教的授课模式中,对照组学生采用一般方法用于肿瘤学临床教学,观察组学生采用多学科综合诊疗方法用于肿瘤学临床教学。对比分析两组不同教学模式的学生的教学满意度、期末考试成绩水平、评判性思维能力和科研意识。结果:对照组学生对课堂整体的满意度为95%,观察组学生对课堂整体的满意度为100%。观察组学生比对照组学生对课堂满意度高;对照组学生的合格率为95%,观察组学生的合格率为100%。观察组学生期末考试成绩优于对照组学生;对照组学生的评判性思维能力和科研意识合格率为90%,观察组学生的评判性思维能力和科研意识合格率为100%,观察组学生的评判性思维能力和科研意识优于对照组学生。结论:肿瘤学临床教学实施多学科综合诊疗,能提高实习学生的期末成绩、评判性思维能力和科研意识等综合能力及带教老师的教学质量。在针对肿瘤学临床教学中值得推广。
简介:摘要目的: 本文探讨PBL 联合CBL共同应用在呼吸内科临床教学实践中的应用效果。方法: 选取 2020年 7月—2020年 12月在呼吸内科实习的2016级临床医学系本科学生60名,随机分成两组,一组30人为A组(PBL+CBL教学模式),另一组30人为B组(传统讲教学模式),教学任务完成后采用专业知识与临床实践技能操作考试,以及问卷调查,综合评价二种教学模式的教学效果。结果:A组教学效果显著优于B组(P
简介:摘要 目的:探讨多学科综合诊疗教学模式对肿瘤学临床教学的影响。方法:选取2018年12月~2019年6月间40名在我院肿瘤学实习的本专业研究生和非本专业研究生作为本次研究的对象,将以上学生分为对照组与观察组。在对肿瘤学临床带教的授课模式中,对照组学生采用一般方法用于肿瘤学临床教学,观察组学生采用多学科综合诊疗方法用于肿瘤学临床教学。对比分析两组不同教学模式的学生的教学满意度、期末考试成绩水平、评判性思维能力和科研意识。结果:对照组学生对课堂整体的满意度为95%,观察组学生对课堂整体的满意度为100%。观察组学生比对照组学生对课堂满意度高;对照组学生的合格率为95%,观察组学生的合格率为100%。观察组学生期末考试成绩优于对照组学生;对照组学生的评判性思维能力和科研意识合格率为90%,观察组学生的评判性思维能力和科研意识合格率为100%,观察组学生的评判性思维能力和科研意识优于对照组学生。结论:肿瘤学临床教学实施多学科综合诊疗,能提高实习学生的期末成绩、评判性思维能力和科研意识等综合能力及带教老师的教学质量。在针对肿瘤学临床教学中值得推广。
简介:【摘要】目的:探讨分析临床路径结合目标管理教学法在妇产科学临床教学中的应用。方法:选择2019年1月~2019年12月期间于我院妇产科实习的80名实习生为此次研究对象,将其随机分为2组,每组40名,对照组利用传统教学法进行教学,研究组利用临床路径结合目标管理教学法进行教学,观察两组理论知识成绩、实践技能成绩,并对数据作以分析。结果:研究组理论知识成绩、实践技能成绩均高于对照组(P<0.05)。结论:将临床路径结合目标管理教学法应用于妇产科学临床教学中效果显著,可有效提升实习生理论知识成绩和实践技能成绩,值得推广应用。