简介:【摘要】目的:探讨TBL教学模式在泌尿外科护理教学中的应用效果。方法:选取2019年5月至2021年5月两年内在我院实习的护理本科生40例作为研究对象,按照随机数字表法分为两组,一组是实验组(n=20),一组是对照组(n=20)。对照组护生采取传统教学模式进行教学,实验组护生采用TBL教学模式进行教学。对比两组护生经过教学的理论考核成绩和实践考核成绩。结果:经过教学,实验组护生理论考核成绩和实践考核成绩均高于对照组,有统计学意义(P<0.05)。结论:与传统教学模式相比,TBL教学模式在泌尿外科护理教学中发挥的积极作用更大,值得在实践中广泛推广应用。
简介:【摘要】目的:研究对进行儿科护理教学的中职在校生实施情景模拟教学模式所展现的研究价值。方法:回顾性分析进行儿科护理教学的中职在校生,共计100例,按照教学方式不同将所有学生分为对照组和观察组,对两组学生的学习成绩和教学满意度进行对比分析。结果:观察组学生的学习成绩分别为(88.558.71)、(92.726.65),教学满意度为(96%);对照组学生的学习成绩分别为(79.757.57)、(84.128.82),教学满意度为(86%)。组间数值P<0.05,说明存在对比意义。结论:对中职儿科护理在校生实施情景模拟教学模式有显著的应用价值,能够提高学生的学习成绩,让学生更加自主地学习,提高学生的积极性,且学生对其教学质量的满意率更高,值得推广、建议提倡。
简介:摘要:目的:研究病案引导联合以文献为导向的自我学习(CBS-RISE)在消化内科护理教学的效果。方法:选取2023年3月-2024年3月在消化内科实习的护生84例,采用随机数字表法随机分为观察组和对照组,每组各42例,观察组给予CBS-RISE教学,对照组给予常规教学方式,比较两组护生理论成绩及教学满意度。结果:观察组护生在案例分析、研究设计成绩显著高于对照组,经统计学分析,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组护生对教学满意度优于对照组,经统计学分析,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:采用CBS-RISE教学在消化科护理教学中,可提高护生的案例分析、研究设计等理论成绩及教学满意度。
简介:摘要:护理实践教学是护理专业教育中最为重要的一环,对于学生后续的临床实践能力和职业素养起到了至关重要的作用。本文从护理实践教学的必要性、教学目标、教学内容和教学方法多方面进行了深入的探讨和分析,提出了基础护理学、临床护理学和中医护理学分别的教学要求和教学创新,同时也阐述了临床技能考核和护理计划设计考核。鉴于护理实践教学的重要性,需要通过不断的创新和改进来提高其教育效果,培养更多具有实战经验的护理专业人才,以更好地服务于临床医疗工作。
简介:摘要:护理实践教学是护理专业教育中最为重要的一环,对于学生后续的临床实践能力和职业素养起到了至关重要的作用。本文从护理实践教学的必要性、教学目标、教学内容和教学方法多方面进行了深入的探讨和分析,提出了基础护理学、临床护理学和中医护理学分别的教学要求和教学创新,同时也阐述了临床技能考核和护理计划设计考核。鉴于护理实践教学的重要性,需要通过不断的创新和改进来提高其教育效果,培养更多具有实战经验的护理专业人才,以更好地服务于临床医疗工作。
简介:【摘要】目的:研究和分析在健康管理中心运用多元化护理创新服务的效果。方法:选取了起始于2021年5月截止于2022年5月期间总共进行的200名健康体检人员来进行研究,均分为对照组和观察组,对照组100例使用常规护理,观察组100例使用多元化护理创新服务,对比两组体检者护理满意程度。结果:通过护理后可以得出结论,观察组患者护理满意程度明显优于对照组,有差异性P<0.05。结论:运用多元化护理创新服务模式能够有效地提升体检者的护理满意程度,值得进行推广和运用。
简介:[目的]探讨基于Blackboard平台的《教学原理与方法》混合式教学模式的建设及实施方法。[方法]根据Blackboard的功能特性,建设课程网络资源,督促护生按照教学进度学习及提交课程作业,结合以小组为单位的临床健康教育项目的设计与实施,促进护生学以致用。[结果]100%的护生都能完成网络课程的学习,课程点击率260次~385次,点击率最高的内容板块是讨论版,护生小组健康教育项目实施顺利,护生对课程教学的总体反馈好。[结论]基于Blackboard平台的混合式教学模式能将有限的课堂教学拓展为自主学习与临床实践相结合的形式,能够更好地促进护生自主学习,达成教学目标。
简介:摘要:目的:实验将针对妇科护理学开展PBL与LBL双轨教学模式,进一步分析临床教学成果。方法:选取本院2020年3月至2021年3月在本院妇科进行实习的护生为研究对象,共计
简介:摘要 目的:《儿科护理学基础》实训教学中应用CDIO教学模式在护理学生中是否具有意义。方法 对照组采用普通教学模式进行教学,试验组采用CDIO教学模式,随机抽取了绵阳市中医医院护理实习生45名护生为对照组,45名护生为实验组,课程结束后,比较两组护生的实操成绩与期末成绩。结果 两组护生的实操成绩与期末成绩、自主学习能力、对教学的满意度方面试验组均高于对照组。结论 在儿科护理学实训教学中采用CDIO教学模式,不但可以促进护生学习成绩提高、自主学习能力提升,而且可提高其对教师教学的满意度。
简介:【摘要】目的:探讨多元互动教学模式在普儿科护理教学中的应用和评价。方法:本次研究从普儿科实习的护生中选取60名作为研究对象,将其中30名护生纳入对照组,采用传统教学模式,剩余30名护生纳入研究组,采用多元互动教学模式。分析两组护生的教学效果。