简介：摘要在大力提倡素质教育的今天,历史作为一门连接过去和现在的特殊学科,已成为课堂教学的重要内容。如何开展高中的历史教学,提高教学的效率成为了人们倍加关注的话题。

简介：全世界的人都喜欢听音乐，并且大多数人都会把自己最喜欢的歌曲听上一遍又一遍。但这一切是如何开始的呢？人们在什么时候第一次可以选择他们想听的音乐呢？

简介：教学设计是教师在教学活动之前,依据课程标准和教学大纲,结合学生实际情况,运用现代教学方法对课堂教学内容和过程进行分析和决策.教学设计对教学效果有重要影响.笔者阅读大量期刊中的教学设计,研究后发现,优秀的教学设计的关键在于创新.本文对于教学设计创新之处进行总结和思考.

简介：摘要随着课程改革的深入，开展研究性教学探索，已越来越受广大教师的重视。在初中历史课堂上如何开展探究性学习呢？作者结合教学实践从以下几个方面来阐述一是创设情境，培养自主学习、认识、思考和解决问题的能力；二是掌握认知方法，提升获取、运用知识的能力；三是培养发散思维，提高学生求新探索的能力；四是寻求探究性学习方法，培养学生创新精神和实践能力。

简介：一、巩固学生基础,培养历史时空观念高中历史的学习是一个积累的过程,很多学生在上了高中之后会因为科目的增加而忽略了历史学科的学习,也不想花很多精力学习或者整理历史学科的有关知识点。因此,很多学生的考试总成绩常常被历史这类科目“拖后腿”。另外,在教学历史这一科目的时候培养学生养成正确的历史时空观念显得十分重要。

简介：摘要纪录片《敦煌画派》梳理了大量的敦煌美术艺术的历史资料，充分吸纳了“敦煌画派”研究的最新成果，创造性的通过美术史的角度进行叙述，通过对静态的壁画及彩塑的深入解读，挖掘敦煌艺术的精神内涵。突破以往纪录片绝对客观的表述方式，以人物叙述为线索，构造与敦煌精神相符合的人文情怀。

简介：

简介：摘要历史是一门涉及内容十分广泛而又丰富多彩的学科，要想学好历史，学生必须全身心投入历史学习过程中去。虽然说历史囊括了古今中外的政治、经济、军事和文学艺术，但是世界任何事物都是相互联系的，任何历史知识都是紧密相关的。同时，随着素质教育的不断深入发展，初中历史教学的教育内容发生了巨大的改变，教学活动更加注重趣味性，把大量的历史人物故事带入课堂、带进课本，进一步激发学生的学习积极性。

简介：摘要初中历史课有时让学生感觉枯燥与乏味，不是因为老师讲的不好，而是没有把历史真正的讲活，而要讲话历史，课堂导入与历史剧的就成为两个不可缺少的关键点。我们应该发挥好这两个关键点的作用，让导入成为神来之笔吸引学生，点破主题，引发对课堂主旨的思考。而历史是过去活生生的人和事，要把这些人和事讲活，历史剧就成为了一个关键的角色。

简介：摘要历史故事是渗透历史知识的重要载体，将其运用到初中历史教学活动中，不仅符合中学生的身心发展需求，而且也能激发学生对历史的探究兴趣，提高历史教学有效性。本文结合历史故事在初中历史教学中的应用原则，探讨具体的应用策略，希望通过本文研究，能更好地发挥历史故事的教学作用。

简介：

简介：摘要新课程改革的不断深入，促进初中历史教学方式的不断变革和创新。历史影视资料作为历史教学中最重要的教学资源，广泛运用于历史教学中，不仅能激发学生的学习兴趣，还能活跃课堂气氛，有效提高历史教学质量。本文旨在探讨如何让历史影视资源在初中历史教学中发挥其积极作用，如何利用高效的历史影视资料融入到初中历史教学中，以达到教学质量的最终目的。

简介：摘要本文选用人教版历史选修一第二单元《商鞅变法》教学过程为例，从历史解释素养在课本中的体现、历史解释素养对教学的要求及如何培养历史解释素养三个方面来阐述，希望能在历史解释素养方面给大家一些启迪。

简介：摘要高中历史是一门略显枯燥的学科，需要采用新颖的教学方式，让课堂教学变得富有生机与活力，进而提升学生的历史学习兴趣。本文阐述了在高中历史教学中历史图片的开发与运用，期望让学生能够切实地把握历史知识。

简介：摘要逻辑与历史的关系问题是历史唯物主义研究的重要问题。文章旨从历史唯物主义视阈出发，并与马克思原著内容相结合，充实和完善对逻辑与历史统一的认识。在历史唯物主义视阈下，不是历史去和逻辑相统一，而是逻辑顺从历史；从辩证关系来看，逻辑与历史的统一以历史为起点，以实践为中介，具有预见、透视和辨别的作用。

简介：摘要在教育理念转型时期，古典的应试教育和单一教学目标今天还大量流行，那是因为他具有短期效应，那是一种急功近利的教育，容易把学生培养成狭隘、自私、追名逐利的心态，而真正的素质教育和三维教学目标是一个长期效应，有利于学生良好心态的形成，真正的成人成才，才是我们教育必须坚持、不懈追求、孜孜奋斗的方向。而活跃课堂气氛在高中历史的素质教育和三维教学目标中亦为重要。所以改变古板式的填鸭式的教学方法而注重活跃课堂气氛更能提高教学质量更能收到事半功倍的效果。

简介：摘要在今天，新课改不再是一个口号，而是不断落于实处的改革。我们学校也积极响应课改的要求，在2012年就开始尝试“先学后教”的导学案教学模式。导学案教学遵循了学生为主体、教师为主导的教学理念，把导学案作为载体，通过教师指导、学生自学，充分培养学生的自主学习能力和良好的学习习惯，对历史教学工作提供了一定的帮助。鉴于此，编写出优秀高质量的历史导学案就变得至关重要。因此，本文通过以我校历史导学案的编写现状为例，共同探讨如何编写高质量的历史导学案。

简介：摘要在对很多爱好学习初中的历史课程的同学中进行调查，我们发现，大多数喜欢历史课程的学生是因为历史课程中有许许多多的生动的历史故事，从而吸引他们的学习。因此，在初中的历史课程的教学中，我们就应该利用这一点，在历史故事方面多下教学功夫，从而提高学生们学习历史的兴趣，进而让学生们学好这门课程。本文就历史故事在初中历史课堂教学中的运用方法做一分析和探索。

简介：历史具有时代意义，对人类的现代文明进步有着重要的参考价值，高中历史教学不仅可以让学生积累丰富的历史知识，掌握历史学习方法，还能提高学生文化素养，形成健康的世界观、人生观和价值观，为此高中历史被列入高考必考科目之一，备受学校、家长和学生的重视与青睐，学习历史就必须掌握历史的学科素养，高中历史教师在教学时需要围绕历史核心素养开展工作，同时也要科学的对学生进行评价，本文以历史学科核心素养为导向构建高中历史教学评价体系进行研究和分析。

简介：摘要随着素质教育的不断开展和深入，高中历史课堂教学也在进行新一轮的改革和创新，让学生不再拘泥于历史文字的说教和应试，而是利用历史文化资源，将其与高中历史课堂教学紧密结合起来，从而全面提高学生的历史素养。在本文中，笔者将结合自己多年的高中历史教学经验，针对“高中历史课堂教学与历史文化资源的应用”这一问题做一深入探讨。