简介:本文考察了英国教育技术互用性标准中心(CETIS)通过支持国家项目(即英国联合信息系统委员会(JISC)和高等教育委员会的英国开放教育资源试点项目,详见http://www.jisc.ae.uk/oer),以促进发布开放教育资源方面的经验,并探索了如何让我们的支持模式对其他相关项目有所启发,并能改编用于鼓励开放课件运动的可持续性技术支持网络。作为一个涵盖英国众多大学的国家层面的创新举措,众多开放教育资源提供者参与了英国开放教育资源(UKOER),这包括个别教育者、学科联合体和机构。考虑到这种多样性,从一开始我们就意识到没有任何一种技术解决方案能适合所有的项目。因此,也没有委托专门的工具、描述性标准、交流或分发机制(除要求所有制作的资源应该放在国家学习资源库中外,详见http://jorum.ae.uk)。为了支持这一项目,我们引导采取不同的方法和形成不同的社群,也许在支持发布开放教育资源方面,任何类似的跨机构创新都将会面临相似的问题。我们的项目支持方法已从具体的细节问题发展到提供基本的支持原则,从而预测其他问题,并推动最佳实践。我们的做法是:通过会议上的技术汇报和讨论机会,以及在博客上发帖,激发讨论;通过技术评论讨论,并记录针对这些公布在网上的讨论的总结性内容,从而调查个别项目的技术选择;针对通过以上方式所发现的问题,以及项目博客上凸显的问题,做出相应的反馈。考虑到如何使这一方法在更广泛的范围内应用,我们也反思了这种公开的工作模式所面临的挑战、这一方法的开支、适应性,以及我们所认为的其在支持开放教育资源管理和传播方面所扮演的角色。
简介:摘要当下成功教育成为教育的主流,教育教学过程中学生的“错误”往往被忽视。其实“错误”也是难得的教育教学资源,有时巧妙地利用学生出现的错误会变废为宝。正确对待学生所犯的错误,首先要能容忍学生犯错误,遇到学生犯错误要冷静处理;其次要给学生以足够的尊重,使学生有一个反省和改过的机会,时时让学生感觉到你是在帮他,而不是在逼迫他;另外正确对待错误也不是无原则地迁就,不分善恶美丑,而是对犯错误的学生给以热情的帮助,唤醒他们沉睡的心灵,最终形成良好的人格和美好的内心世界。课堂教学中,学生出现错误的地方正是学生需要教的地方,也正是最好的教学契机。
简介:【摘要】幼儿园课程最重要的原则是要符合幼儿的求知需要,要与幼儿的生活经验密切相关,活动必须围绕幼儿周围的环境展开,这样才有利于幼儿原有经验的提升和新经验的获取。我园地处农村,有广阔的自然资源。开发和利用乡土自然资源开展主题活动,不仅有利于形成独具特色的园本课程,使课程乡土化、个性化、多样化,也有利于扩展幼儿的生活和学习空间,使课程进一步贴近生活、贴近大自然,同时还有利于促进家庭和社区对幼儿园教育的参与。
简介:摘要:当今,我国经济发展十分迅速,许多学校也在逐渐发展已经制定了完善的教育教学措施,特别是在学校在音乐教育工作中,他逐渐实现了多元文化音乐教育政策的运用其实略能满足当前社会对高素质人才的培养找到。音乐教育是学校教育的重要组成部分加分,可以不断提高大学生的专业素质。然而,一些在音乐教育过程中,学校仍然采用传统的音乐课堂教学学习模式,既不利于时代的发展,也符合当前社会向新的方向发展继任者的教育要求。学校注重运用音乐进行教育多元文化音乐教育可以为在校学生提供丰富的民族声音音乐文化交流平台,可以快速推进中国学校音乐教育快速发展的同时,学校音乐教育加强了多元文化音乐的融合结合起来,才能充分展现学校音乐教育的价值。
简介:摘要:当前互联网环境下信息技术飞速发展,带动了数字化教育模式的兴起。这促使开发数字化教育资源成为一种新需求,但教育资源开发过程没有标准化和流程化,导致数字化资源的质量层次不齐。针对上述问题本文首先阐述了数字化资源开发原则,并分析优质数字化资源成功要素,再以此为基础提出了准备、开发到整合三阶段数字化资源开发流程。最后以小学一年级语文为资源开发对象,阐述了数字化教育资源的开发流程的研究意义。