简介：

简介：摘要：阅读是人类学习语言的一种启蒙手段，是人类进行学习的基础，阅读能力和学习成绩息息相关，也是日后工作等任务的重要基础。因此，进行早期阅读，对于幼儿日后的主动学习有莫大的帮助。由于幼儿的理解能力和学习能力有限，很多时候不具备阅读材料的能力，所以这个时候针对幼儿的早期阅读是通过图片的形式来呈现的，这样可帮助幼儿更好的理解和判断，早期阅读为幼儿形成良好阅读习惯打下了基础,此教学活动主要是为学前幼儿提供了阅读的前期的经验准备。

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简介：摘要：在幼儿的成长过程中，早期阅读扮演着至关重要的角色，近年来，早期阅读教育备受社会关注和重视，然而，许多教师和家长并未充分认识到早期阅读的重要性，错误地将其与早期识字等同看待。在实际工作中，许多幼儿园没有将早期教育与阅读结合起来进行科学系统的活动，从而导致了幼儿早期阅读活动低效甚至无效。

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简介：摘要：相关领域的专家对家庭的早期阅读教育进行了研究，其表面该教育在很大程度上会影响孩子的未来发展。家庭的早期教育能够更好地帮助孩子们对世界进行认识、解释。通过自身的阅读榜样，家长可以对家庭中的良好的阅读环境进行营造，并从多个方面对孩子的发展进行引导，从而更好地对幼儿的学习和阅读兴趣进行激发。

简介：摘要：早期阅读，就是在提示家长、学校要做好幼儿的阅读能力培养工作，尤其是针对幼儿园小班的孩子，目标年纪在3岁之前。针对这样的幼儿，对于阅读来说，很多学校和家庭不重视，认为孩子太小，不必要从这么早就开“起”阅读模式，但是这是不对的，阅读要“起”早，绝不能输在阅读的起跑线上，对于3岁之前的婴幼儿来讲，阅读是对他们人生成长和学习能力培养非常重要的环节，因此，必须要找到合适的方法，突破当下的困境，切实做到培养好幼儿的阅读能力。

简介：摘要：区域活动是教师根据教育目标以及幼儿的发展水平和兴趣，有目的、有计划地创设活动环境、投放各种材料，让幼儿按自己的兴趣和意愿选择活动内容和方式，进行个别化、小组化自主学习游戏的活动。它是幼儿自主探索、大胆创造、学会合作的平台。那主题活动中区域活动该如何创设与指导呢？本人提出了几点有效策略。

简介：摘要：小学语文教学应当和学生的日常生活紧密联系，教师要在课堂教学的基础上给学生带来更多的实践机会。少先队活动的重点任务就是培养学生的实践精神，并实施对学生的道德教育。因此教师可尝试以自然的、生动的方式将语文实践活动融入到少先队活动中。本文首先强调了整合语文实践活动与少先队活动的可行性，而后提出整合两种活动的建议，以此来促进学生在实践中实现综合发展目标，提升语文学科素养。

简介：摘要：幼儿绘本阅读是早期阅读活动的主要形式，也是幼儿介入阅读活动的启蒙阶段，需要幼儿教师循循善诱，引导幼儿在阅读活动中渐入佳境。文章以大班绘本《我是霸王龙》早期阅读活动为例，在去年《中国教工》发文探讨从幼儿视角、师幼关系、聆听读书等方面发展幼儿的早期阅读能力的基础上，继续从深度学习、自主阅读、读后反思等三个方面再次探讨幼儿早期阅读活动的相关策略，以期更好地培养幼儿的阅读理解能力。

简介：摘要：本文首先概述了人类活动识别，描述了人类活动识别的数据集、格式和处理方法，然后描述了RNN模型的训练和模型的构造，最后给出了测试用的超参数和测试结果。

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简介：摘要：本篇论文主要探究了如何将语文实践活动与少先队活动进行整合，以提升学生的语文素养和综合能力。通过文献资料研究和实地调查，论文发现语文实践活动和少先队活动有许多共同点，例如培养学生的创造力、合作精神以及实践能力等。同时，论文提出了一些整合策略，如通过少先队活动引导学生参与语文实践活动，让学生在活动中学习和运用语文知识。论文还给出了一些具体的案例，以更好地说明整合策略的可行性和有效性。最后，通过对整合实施效果的评估，论文证明了语文实践活动与少先队活动整合对学生的语文素养和综合能力提升具有积极的促进作用。

简介：摘要：我们在活动区活动时往往只注重活动的过程，对活动前后的交流、讲评阶段总是“蜻蜓点水”似的一带而过甚至直接忽略掉，经过日常实践证明活动区的“评价”在区域活动中有着至关重要的作用，不仅可以提高活动质量，还能促进幼儿学习能力和学习品质的发展。

简介：摘要：全面的动手实践课程以学生为中心，重视学生的体验，尊重学生的个性发展，具有强烈的目标性，参与性和实践性。其目的是通过调动学生的积极性来鼓励学生积极参加活动。让学生更早地与社会取得联系，并鼓励他们发展创新能力和在活动中综合利用知识的能力。在实践活动的过程中，学生可以提高他们解决问题的能力，并获得更全面的发展。小学全面的动手课程活动主要包括研究和探索活动，社会实践服务活动，专业经验活动以及其他体验活动，所有这些活动均具有独特的功能和价值。

简介：内容摘要：活动作文是中段年级作文教学中的一个重要形式，但是很多老师在上活动作文课时，活动热热闹闹，作文却平平淡淡，主要原因是活动与习作没有很好地融合。在活动中充分将活动与表达相融合，为习作做好铺垫，从而成为活动与习作融合的活动作文课，使教学达到更优的效果。

简介：摘要：目的：探讨老年脑梗死合并营养不良患者开展早期肠内营养支持治疗后所取得的效果。方法：收取本院2021年8月－2023年8月收入院的120例老年脑梗死合并营养不良患者作为研究观察对象。按照随机化的分组标准，将120例随机分为对照组和观察组，每组60例，对照组统一开展老年脑梗死合并营养不良的常规治疗方式，观察组在常规治疗后开展早期肠内营养支持治疗，分别应用微型营养评估表（MNA）和日常活动能力评估量表（ADL）评估其营养状况和活动能力，比较不同治疗模式下所取得的治疗效果。结果：观察组患病者测出营养状态中营养正常的样本数高于对照组（P<0.05）。干预前组别之间差异未见统计学意义（P>0.05）；干预后观察组的日常生活能力指标得分更高（P<0.05）。结论：早期肠内营养支持治疗有利于老年脑梗死患者营养水平的改并，有利于患者日常生活活动能力的提升。