简介：壮剧是壮民族的代表剧种，它是在壮族民间文学、歌舞和说唱技艺的基础上发展而成的，具有深厚的文化内涵和旅游价值的剧种。其旅游价值集中表现在观赏审美价值、认知价值、参与体验价值以及经济价值等方面。田林壮剧在交通运输便利、旅游资源丰富、政府的重视与扶持、中国壮剧文化艺术节的开展等有利条件基础上，通过培养和保护田林壮剧艺人、加大壮剧的宣传力度、提高壮剧的知名度、培养旅游经营管理人才、开发壮剧文化旅游路线等途径，不仅能更好地促进壮剧的传承与发展，而且还能为当地社会经济发展带来可观的效益。

简介：信天游是陕北民间文化艺术的活化石,本文试图通过这一载体,感受陕北人民的自由天性,透视陕北人民与大自然及封建传统抗争的精神,把握黄土地的神韵及艺术风采.

简介：温家宝总理曾提出要从“中国制造”到“中国创造”的问题。

简介：

简介：媒介技术为中国传统民间文化的发展提供了新的动力：经典相声段子与时尚都市漫画的结合、传统剧场表演与网络推广营销的探索……一桩桩传统民间文化与媒介技术结合的案例似乎都表明，媒介尤其是新媒体，能够成为传统艺术复兴的可能。本文将对这一命题展开理论探讨。

简介：甘肃是一个多民族聚居的省份，各民族在长期的共同生活和劳动中，创造了甘肃丰富多彩、底蕴深厚的民族民间文化。我省在民族民间文化保护工作方面做了大量的工作。如组织专业人员对全省戏剧、舞蹈、曲艺、文学、美术等民族民间文化艺术进行挖掘、搜集、整理，完成了“十部中国民间文艺集成志书·甘肃卷”的编撰；通过举办“文化艺术节”、“旅游节”、“民间小戏剧调演”、“民间传统社火调演”、“民歌邀请赛”等丰富多彩的特色文化活动，将一批优秀的民族民间文化艺术推向全国，乃至世界；开展了“一县一品”、“一乡一品”的创建特色文化艺术之县、乡活动，涌现了太平鼓、攻鼓子、刺绣、剪纸、书画、花儿、雕刻等的一批特色文化艺术之县和文化艺术之乡。

简介：焦作地区民间文化资源与旅游资源十分丰富，但资源整合程度却较低，两产业未能充分实现协同效应。文章就焦作地区民问文化与旅游的资源整合和产业协同问题进行了探讨研究，提出了产业协同整合的思路和措施。

简介：本文就如何在新形势下开展中日民间文化交流活动提出了自己的观点：政府应引导民众树立正确的中日文化交流观;政府积极引导、促进民间文化交流活动;丰富中日两国民间文化交流的形式。

简介：四川,山川秀丽、地域广袤,物产丰富,民族民间文化源远流长,种类繁多。在几千年漫长的岁月中,勤劳善良的四川14个世居民族,用他们睿智的头脑和勤劳的双手创造出了众多的民族民间艺术形式及精品,展示出天府之国人杰地灵、历史文化的厚重与繁荣。建国后,特别是党的十一届三中全会以来,全省各级文化部门和广大文化工作者按照"抢救、继承、创新、发展"

简介：云南省加强公益性文化事业建设会议3月2日在昆明召开。会上下发的省委、省政府《关于加强公益性文化事业建设的若干意见》详细规划了我省“十一五”期间公益性文化事业建设的主要目标和重点工程。

简介：摘要：民间文化是传统文化的组成部分，不仅蕴含了优秀的思想道德内涵，还有大量的优秀文化传统，对于幼儿的学习启蒙和文化素养培养起到了促进作用。为此在幼儿教育教学中，教师依据民间文化作为教学的基础，以此改变以往的幼儿教育教学模式，革新传统的教育理念，将民间文化与幼儿教育教学结合起来，有助于幼儿更加深入了解民间文化。因此，教师将民间文化引入到教学工作中，需要立足于实践教学的基本理念，围绕学生主体开展具有民间文化的教学活动，促使幼儿本身的文化素养和学习能力协同发展。

简介：摘要：民间文化是传统文化的组成部分，不仅蕴含了优秀的思想道德内涵，还有大量的优秀文化传统，对于幼儿的学习启蒙和文化素养培养起到了促进作用。为此在幼儿教育教学中，教师依据民间文化作为教学的基础，以此改变以往的幼儿教育教学模式，革新传统的教育理念，将民间文化与幼儿教育教学结合起来，有助于幼儿更加深入了解民间文化。因此，教师将民间文化引入到教学工作中，需要立足于实践教学的基本理念，围绕学生主体开展具有民间文化的教学活动，促使幼儿本身的文化素养和学习能力协同发展。

简介：摘要：

简介：摘要:幼儿教师要注重幼儿教育教学研究的各项成果，民间文化是幼儿了解世界的渠道与窗口，在幼儿领略民间文化的过程之中，必然会接触到一些民间文化的元素，比如民间工艺品、剪纸、窗花、京剧、曲艺等，这些都是中华文化的象征，在未来幼儿教育教学的视野将会更加开阔，民间文化活动也会呈现出丰富多彩的形式，幼儿教师可以鼓励班级之中的幼儿，积极参与到民间文化活动之中，并在其中学习一些的简单的民间技艺，为自己的未来发展提供文化等领域的支撑。

简介：摘要：民间文化是一种具有地域性、生活性和传承性的文化形态，它蕴含着丰富的艺术元素和创作灵感。通过民间文化的传承，可以让学生了解民族历史、传统习俗和艺术形式，感受民族文化的魅力和力量。同时，民间文化也是一种活态的文化资源，它与学生的生活密切相关，能够激发学生的兴趣和情感共鸣。因此，将民间文化融入小学美术教学中，不仅可以丰富教学内容和形式，还可以提高学生的学习兴趣和参与度。

简介：摘要：民间艺术资源包含着丰富的生命实践智慧，极富生活气息，不但可以增加学生的文化自信，同时也有利于提升学生对艺术的感受力与创造力的培养。对于美术学科来说，在实践教学中融入民间文化元素，为学生建构美术学习、技艺与艺术灵感，开创初中美术教学的新路径，发挥民间文化的艺术价值、审美功能以及生活教育，助力美术核心素养的实现。

简介：安塞由于特殊的历史地理原因，使其成为保留、传承民间义化极具代表性的地域之一。安塞民间文化资源丰富，安塞是文明伞同的剪纸之乡、绘画之乡、腰鼓之乡以及民歌之乡。安塞剪纸、安塞腰鼓2006年被国务院首批公布为国家非物质文化遗产项目，安塞民间绘画、陕北说书、沿门子、

简介：多元文化时代背景下要求我们拥有传承与发展中华民族传统民间文化的'文化自觉'。美育因其独特的学科性质和教育手段与民间文化联系紧密,而美育校本课程资源的开发则因其自由性、生成性、多元性的优势可将传统民间文化纳入美育课程体系,实现丰富美育课程资源与民间文化再创造的互利共赢。结合教科书,建立当地民间文化资源库,在学校建立非物质文化遗产传承基地上,建立校外美育实践基地等策略有利于将民间文化作为美育课程资源进行开发。

简介：摘要：在各个国家或地区的文化环境中，群众文化与多样化的民族民间文化艺术共同构成了文化发展的核心环节。群众文化反映了民众的审美观、文化行为和生活习惯，同时汇聚了人们的情感、知识和创新能力。民族的传统、历史与价值观在民间文化艺术中得以彰显，得益于多元艺术形态，能够传递出我民族的内在精神。通过对群众文化与民族民间文化艺术进行深入探讨和分析，可以更好地理解并推广大众文化与民族民间艺术，进而推动文化多样化发展和社会进步。

简介：[摘要]：党的二十大报告提出，要健全共建共治共享的社会治理制度，提升社会治理效能，建设人人有责、人人尽责、人人享有的社会治理共同体。上海市G社区基于从空间文化到情感认同的超大城市社区融合治理路径的探索表明了当前社区建设的一种新的价值取向和行动回归，通过社区动员培育居民自治意识与自治能力，营造社区文化，深化关系联结，从而有效提升社区社会资本，推动社区多元主体整合，形成以情感治理为主线、以专业工作介入为手段、以社区文化建设为目标的城市社区融合治理的现实路径。