简介：摘要数学讲评课是数学教学中的重要一环,它具有总结经验、拓宽思路、揭示规律、提高能力的功能,是一种重要的教学手段.讲评课设计的精当,不仅能引导学生正确分析得失,以积极的心态对待学习,而且让学生对数学知识、方法的应用有深刻的体会.

简介：摘要数学讲评课是数学教学中的重要一环,它具有总结经验、拓宽思路、揭示规律、提高能力的功能,是一种重要的教学手段.讲评课设计的精当,不仅能引导学生正确分析得失,以积极的心态对待学习,而且让学生对数学知识、方法的应用有深刻的体会.

简介：摘要讲评课是初中数学教学中的重要课型，高效的讲评课应当摆正学生的主体地位，重在培养学生的良好学习习惯。通过目标导航做到有的放矢；通过试卷分析做到知彼知己；通过剖析自查做到自我反思；通过交流质疑做到发散思维；通过共性解决做到知识升华；通过拓展提升做到活学活用；通过构建错题集学会总结。

简介：

简介：试卷讲评是指学生在完成考试后，教师对试卷进行剖析、点评．它不仅是教学评价体系中的重要组成部分，更主要是帮助学生完善知识结构、优化学生思维、提高解题能力、掌握学习规律的教学活动．试卷讲评对教学目标的达成、学生发散思维的调动和创新思维的培养起着重要的作用，是提高学生掌握、巩固所学知识和运用能力的重要手段之一，也是教师改进教学方法，优化学习方法指导、进行知识查漏补缺的重要依据之一．因此，如何上好试卷讲评课，值得关注．

简介：习题讲评是初中数学教学中重要的一个环节，如何提高习题讲评的有效性，并让学生通过习题讲评查漏补缺、开阔思维、提高能力，使学生的学与教师的教达到反思、弥补与改进的目的，这是每一个数学教师都面临的问题．尤其九年级面临中考复习，各种习题练，阶段测，模拟考应接不暇，习题评讲课就成为了家常课.

简介：在政治学科复习过程中经常采用单元检测、综合考试的方式检测学生知识和能力的形成水平,了解前一阶段教与学的薄弱环节,以便及时采取补救措施。因此,

简介：摘要试卷讲评课是高三物理教学的主要课型之一,上好试卷讲评课对强化学生的学习效果、提高教学质量具有重要的意义。在本文中，笔者就对高三物理试卷讲评课进行了思考，并提出了些许看法。

简介：摘要讲评课要以赞扬、肯定为主基调，引导鼓励学生以个人的发展为参照，自己和自己比较，关注自己的努力和进步情况。在具体的讲评中应注意有所侧重，定能使讲评课取得良好的教学效果，达到举一反三，事半功倍的效果。

简介：

简介：试卷评讲课是数学教学中的一种重要课型，它主要由“评”和“讲”两部分构成的．其中，“评”是讲评课的核心．“评”的程度如何，“评”得恰当与否，将直接关系到数学教学的质量和效益．目前的试卷评讲课上常常只是教师一味地“讲”，缺乏“评”．偶尔的一些“评”，大多也是一些训斥与责备．这样，不但不能实现评讲课的目的，而且还可能使学生丧失学习数学的信心，从而妨碍教学质量的提高和抑制学生的发展．在此，本文专门对评讲课的“评”作一些探索和研究．

简介：在初中数学教学中,总是避免不了期中、期末、月考等测试,测试之后的试卷会出现各种各样的问题,如果忽略这些问题,学生出错的地方会继续出错,这样考试就毫无意义。试卷讲评不仅可以使学生查漏补缺,还能加强学生对一些易错知识点的理解与记忆,巩固所学知识。因此,在数学教学中进行试卷讲评成为了必然。本文将从试卷讲评应遵循的原则入手,对试卷讲评课的讲评策略进行分析。

简介：数学习题讲评课是数学课的一种重要且常见的课型，尤其是到了单元小结、期中期末复习阶段甚至变成了主要的课型．其主要作用在于：通过习题讲评帮助学生分析前一阶段的学习情况，巩固基础、纠正错误、查漏补缺，并且在这基础上寻找产生错误的原因，从中吸取失败的教训，总结成功的经验，从而完善学生的知识系统和思维系统．通过习题讲评还可以帮助教师发现自己教学方面的问题和不足，进行自我总结、自我反思、改进教学方法，最终达到提高教学质量的目的．结合自身教学实际，本文谈谈目前数学习题讲评课中存在的问题及对策．

简介：<正>讲评课是历史教学中不可缺少的一环,它是练习或考试之后,教师对其分析、讲解和评点的课,不仅起到评价反馈的作用,更是学生查漏补缺、巩固提高的重要途径,对教学起着矫正、巩固、丰富、完善和深化的重要作用。试卷讲评是指教师组织学生完成考试后,教师对试卷进行解剖、分析、点评,以达到帮助学生完善知识结构、提高解题能力、掌握学习规律的教学活动。高效的试卷讲评可以帮助学生分析以前的学习情况,查漏补缺、纠正错误、巩固双基,在此基础上寻找产

简介：

简介：摘要试卷讲评是教学工作中的重要组成部分，是学生自我检查的重要过程，是学校调整教学教案的依据。在实际教学中，试卷讲评课却没有得到老师的普遍重视；试卷讲课效率低下，学生不能建立清晰的知识结构框架，所以我们必须要重视试卷讲评课的效率。本文将通过对试卷讲评的问题和相应的措施进行分析。

简介：试卷的讲评既能检验课堂教学效果,了解学生掌握知识的情况,更能培养学生的解题能力,为改进教学方法和调整教学思路提供了重要依据。对于生物试卷讲评课,应给予高度重视,一方面要学习和借鉴其他生物教师的经验和方法,另一方面要针对不同学生的不同情况,不断摸索适合学生的讲评方法,从而提高生物试卷讲评课的效率。

简介：新课标的核心理念是以生为本，让学生体验知识的发生、发展过程，感悟知识生成的来龙去脉，让课堂成为学生探究性学习、展示学生思维活动的主舞台．在我们高三的试卷讲评课教学实践中，如何践行新课程的理念，激活课堂，打造智慧课堂，给沉闷的讲评课注入新的活力，值得我们深深地思考与讨论．本文主要谈谈在试卷讲评课中利用“问题驱动”进行诱思探究教学，

简介：[摘要 ]试卷讲评课是以分析学生检测情况、纠正考试中存在的共性错误、弥补教学上的不足、帮助学生掌握知识和提高能力的课型。坚持“以生为本”，坚持讲评与知识巩固相结合、与解题技巧相结合。如何创新讲评课的模式，提高讲评课的效果是老师追求的目标。要做到评讲前充分准备，讲评中学生积极参与、教师通过典型试题有效引导、针对性变式训练，评后巩固落实、检测和及时反思。

简介：摘要：试卷讲评必须讲在重点、难点、疑点和关键上，要具有导向性，将上课的主要精力、时间集中到学生中存在问题最突出、最主要和最想知道的重点内容上，为学生解惑、释疑，引导探究，从而压缩泛泛而谈的时间，放大重锤敲打的效应。试卷讲评是教学工作中一个必不可少的环节，试卷的讲评质量如何，将直接影响教学质量的提高。