简介：摘要：目的：此次试验的目的是运用PBL教学法在妇产科护理教学中的应用进行探讨。方法：将妇产科实习护理生平均分为两组，对照组使用传统的教学方法，实验组使用 PBL方法。将实习护理生对教学的满意度进行比较，对教学效果进行综合评价。结果：实验组学生对教学的满意度更高，小组之间存在数据差异，P值<0.05。结论：将 PBL教学方法应用于妇产科护理学的带教，可提高教学效果，对教学满意度具有积极作用。

简介：【摘要】目的：观察在中医针灸推拿科护理教学中应用PBL带教的效果以及影响。方法：时间是：2022年1月到2023年2月期间，我院中医针灸推拿科室实习护理实习生中共计有53名，参照随机数字表法分成对照组（常规教学）26名，和研究组（PBL教学）27名，比较两组教学效果。结果：研究组学生各项评分均高于对照组（P<0.05）。结论：PBL教学法应用价值高，有利于提升学生实践操作技能、考试成绩、满意度，具有价值，值得推荐。

简介：【摘要】通过评价思维导图在药学专业生物化学教学中的应用效果，可以客观地评估思维导图对学生知识理解、记忆、整合能力以及学习兴趣的影响，进而发现其在教学中的优势和不足之处。评价研究可为教师提供指导，帮助他们更好地设计和应用思维导图，探讨如何将思维导图与传统教学方法有机结合，提高教学效果，促进学生全面发展。本文从思维导图设计与内容要求、学生反馈与理解程度、教学效果评估、学习动机与学习策略、教学改进与优化几个层面展开论述，旨在指导相关工作的实施。

简介：摘要：本文探讨了行动导向教学法在医学骨科继续教育培训中的应用，通过介绍行动导向教学法的概念和教学方法，分析其在医学骨科继续教育培训中的意义。进一步讨论了行动导向教学法的引入、实施和效果评估，以及在该领域的创新，有望为提高医学骨科继续教育培训的质量和效果提供有益的启示和建议，提高医学从业者的学习效果和实践能力。

简介：摘要：目的：分析研究型学习（research-based learning，RBL）教学模式在肝胆外科规范化培训中应用的效果。方法：本研究选择2020年1月至2024年2月于本院肝胆外科进行规范化培训的97名学生作为本实验的具体研究对象，按照随机数字表法分为两组，研究组学生一共49名，进行RBL教学，对照组一共48名学生，进行常规教学，比较两个组学生的综合成绩、教学效果评价及教学满意度。结果：研究组学生的专业课成绩、科研能力、临床技能水平、对教学效果的评价及对教学结果的满意程度均明显高于对照组（P<0.05）。结论：在肝胆外科规范化培训中应用RBL教学模式能明显使学生的综合成绩和教学效果得到提升，应该在肝胆外科规范化培训中继续推广使用。

简介：摘要：目的：在护理教学中，培养学生的批判性思维和临床决策能力是至关重要的。这不仅有助于他们更好地理解和应用护理理论，而且能够提高他们解决实际问题的能力。本篇文章旨在探讨如何有效地培养学生在这两方面的能力，以达到以下目的：提高他们的批判性思维水平，增强他们的临床决策能力，以及提升他们的整体护理实践水平。方法：1. 教学方法：采用案例教学、角色扮演、模拟实践等多种教学方法，让学生在实际操作中发现问题、分析问题并解决问题。同时，定期组织讨论和反思，鼓励学生分享自己的思考过程和解决方法，以促进批判性思维的发展。2. 临床实践：为学生提供更多的临床实践机会，让他们在真实的护理场景中，根据实际情况做出决策。这将有助于他们理解护理理论在实际工作中的应用，同时培养他们的临床决策能力。3. 反馈与评估：建立有效的反馈和评估机制，定期收集学生的反馈，了解他们在批判性思维和临床决策能力方面的进步。根据评估结果，教师需要及时调整教学策略，以帮助学生更好地发展这两方面的能力。结果：通过以上教学方法和临床实践的结合，学生的批判性思维和临床决策能力得到了显著提高。他们能够更深入地理解护理理论，更准确地分析问题，更果断地做出决策。同时，他们的沟通协作能力、问题解决能力以及自我反思能力也得到了提升。结论：批判性思维和临床决策能力是护理专业学生必须具备的重要素质。通过有效的培养方法，学生的这些能力可以得到显著提高，从而为他们的职业发展打下坚实的基础。因此，在护理教学中，我们应该重视对学生批判性思维和临床决策能力的培养。

简介：摘要：目的 基于TeamSTEPPS医学团队合作教学模式的教学模式应用于实习护生，比较实习护生医疗团队认知及合作态度现状。方法 采用方便抽样法，于2022年6月至2023年6月对在南昌大学第一附属医院实习的108名护生进行干预，随机将108名实习护生分为2个小组，对照组开展常规教学模式，试验组开展常规教学模式+基于TeamSTEPPS医学团队合作教学模式。结果 试验组医疗团队认知现状及医疗团队态度现状等评分均高于对照组，P<0.05。结论 基于TeamSTEPPS医学团队合作教学模式可以提高实习护士医疗团队认知及态度水平，临床护理管理及护理教育应加强对实习护生团队能力的培养。

简介：摘要：

简介：【摘要】目的：探讨临床教学路径在消化内科护理带教中的价值。方法 选取2022年5月-2023年5月我院消化内科实习生80名，根据带教方式不同分为2组，对照组进行常规临床路径带教，观察组进行弹性临床教学路径带教，比较两组的带教效果。结果 观察组考核成绩优于对照组（P＜0.05）；观察组教师对学生的评分高于对照组（P＜0.05）。结论 在消化内科护理带教中，推荐使用弹性临床教学路径带教，可以明显提高学生的成绩，锻炼学生的能力。

简介：【摘要】目的 探讨学生标准化患者在骨科护理临床案例教学中的意义。方法 把我院2021年6月到2022年6的骨科护理实习生作为对照组，把2022年9月到2023年9月的骨科护理实习生作为观察组，对照组接受常规教学法，观察组接受学生标准化患者教学法。比较两组实习生考核成绩和综合能力。结果 观察组实习生出科时的理论成绩和操作成绩都优于对照组，综合能力的各项评分也更高。结论 在骨科护理的临床案例教学中应用学生标准化患者可以提高实习生的成绩和综合能力，有利于培养更全面的护理人员。

简介：【摘要】目的：本研究旨在整合急性心力衰竭（AHF）患者心电监护与护理的教学内容，并探讨这种整合对提升护理专业学生临床实践能力的影响。方法：在2022年06月至2023年07月期间，选取68名护理专业学生作为研究对象，随机分为实验组和对照组，每组34人。实验组接受整合后的心电监护与护理教学内容培训，对照组则接受传统的教学内容。通过考核两组学生在模拟AHF患者护理场景中的表现，评估其临床实践能力。结果：实验组在模拟场景中的操作规范性、应急反应能力、患者病情评估准确性以及整体护理效果等方面均显著高于对照组（P＜0.05）。结论：通过对AHF患者心电监护与护理教学内容的整合，可以有效提升护理专业学生的临床实践能力，值得推广。

简介：【摘要】目的 分析基于OBE理念的护理管理学课程思政教学方法和效果。方法 选取2023级70名护理专业学生开展研究，基于OBE理念，制定思政教学方案，分析教学效果。结果 70名学生中教学满意占比97.14%（68/70），希望掌握思政元素/取得相应知识占比87.14%（61/70），认可思政元素占比85.71%（60/70），了解职业道德需求占比98.57%（69/70），喜欢护理专业占比54.29%（38/70）。 结论 开展护理管理学时基于OBE理念，引入思政教学法，能有效提升教学效果，培养学生道德素养。

简介：【摘要】随着科技的不断发展，虚拟现实技术（virtual reality，VR）在医学教育领域展现出了巨大的潜力。本文探讨了虚拟现实技术在医学本科生教学中的应用，包括解剖学教学、手术模拟、临床技能训练等方面，并结合实际案例分析了其优势和局限性。同时，对虚拟现实技术在医学本科生教学中的实践进行了深入研究，提出了相关建议和未来发展方向，旨在为医学教育的创新与发展提供有益参考。

简介：【摘要】目的：探究高龄模拟体验教学的老年护理课程共情教育的设计和实施效果。方法：抽取76例学习老年护理课程的学生（研究时间范围在2022年9月～2023年9月），按照抽签法将这76例学生分为两组，其中一组给予常规教学方法（视为对照组），另外一组学生则展开高龄模拟体验教学（将其视为观察组）。对比两组学生学习前后对老年人群的态度以及共情量表评分。结果：实施教学前两组学生的态度评分、共情评分对比，均无显著差异性（P＜0.05）；展开教学服务以后，观察组学生对老年人群的态度显著提升，共情能力也明显提高，两组患者的评分指标对比存在统计学差异性（P＜0.05）。结论：在老年护理课程共情教育过程当中，对学生展开基于高龄模拟体验教学模式，能够明显影响学生对老年人的态度，提高学生的共情能力。

简介：摘要：随着我国医疗水平的不断提升，临床护理带教工作在现代医学发展过程中发挥着重要作用，尤其是针对重症患者的护理，更是需要临床护理带教人员具备较强的临床护理能力。临床护理带教工作的开展，主要是为了提升教学质量和效果。而在实际教学过程中，由于受到诸多因素的影响，导致带教质量不高。为此，为了提升临床护理带教质量，应不断对带教方法进行改进与完善。阶梯式教学法是一种新型的教学方法，能够让学生在学习过程中不断提升自身能力，而将其运用到临床护理带教过程中能够明显提高教学质量。因此，在 ICU临床护理带教中应用阶梯式教学法具有良好的效果。

简介：摘要：目的 分析数字切片系统对显微形态学实验教学效果的影响。方法 以40例微形态学实验教学学生为对象，研究时间为2023年1月-2023年12月，分为参照组20例与研究组20例，参照组实施常规教学，研究组实施数字切片系统教学法，对比应用效果。结果 研究组在考核成绩优良率明显高于参照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论 显微形态学实验教学中采用数字切片系统教学法，提高学生的学习成绩，应用效果显著。

简介：【摘要】目的：探究在心脏康复护理教学中，应用思维导图对学生护理思维能力提升产生的影响。方法：纳入2020年10月——2022年10月以来，在我院心内科实习的护生74例为本课题研究样本。并以教学模式的不同将其均等分成两组。其中一组在心脏康复护理教学中，选用常规教学模式，为参照组（37例），另外一组在此基础上加用思维导图展开教学，为研究组（37例）。记录两种模式的教学效果，并对其在学生护理思维能力提升中产生的影响展开分析。结果：两组相比，研究组护生的护理思维能力优良率（97.30%）明显优于参照组护生（81.08%），（p<0.05）。结论：在心脏康复护理教学中，应用思维导图可对教学质量及学生护理思维能力的提升产生积极影响，具有较高的临床推广优势。

简介：【摘要】目的：讨论PBL联合LBL教学法在肝胆外科临床带教中的效果评价。方法：2022年1月-2023年12月，选取前来本院肝胆外科实习的40例医学生为研究对象，以其带教方法意愿倾向进行分组，即分为20例实施常规带教方法纳入对照组，20例实施PBL联合LBL教学法纳入研究组。观察指标：两组教学成绩。结果：研究组理论成绩、实践成绩、总成绩得分值均明显高于对照组，P＜0.05。结论：PBL联合LBL教学法在肝胆外科临床带教中的实施有助于提高教学成绩，具备良好的临床效果。

简介：【摘要】目的：探讨案例分析法在精神科临床教学中的应用效果。方法：选取2023年1月—2023年7月于本院精神科实习的20名实习生，纳入常规组，接受常规教学模式，选取2023年8月—2024年2月于本院精神科实习的20名实习生，纳入探究组，接受案例分析法教学模式。比较两组考核成绩以及教学满意度。结果：探究组考核成绩和教学满意度高于常规组，有差异（P<0.05）。结论：在精神科临床教学中应用案例分析法能够有效提升实习生的专业能力和教学满意度。

简介：【摘要】目的：观察路径教学用于小儿呼吸系统疾病临床带教中的效果。方法：选取本院在2021年3月-2023年8月搜集的40名实习生的一般资料。按照数字随机表法分为2组：对照组20例（应用传统带教方法）、实验组20例（应用路径教学方法）。采用统计学分析两组实习生的考核成绩、教学效果自我评估以及对带教方法的满意率。结果：与对照组比较，实验组实习生的考核成绩、教学效果自我评估以及对带教方法的满意率更高（P＜0.05）。结论：路径教学用于小儿呼吸系统疾病临床带教中的效果显著。