简介：摘要：随着我国医疗技术的不断进步，临床路径和基于问题学习模式（PBL）在医疗领域得到了广泛应用。特别是在骨科临床教学中，这两种方法的有效结合不仅能提高效果，而且对培养优秀的人才具有重要意义。本文将就临床路径联合基于问题学习模式在骨科临床教学中的应用进行分析，以期为未来的教学提供借鉴和参考。

简介：摘要：目的：探究临床路径教学模式在新生儿专科护理培训中的应用价值。方法：研究纳入36名接受新生儿专科护理培训的规培生为研究对象，培训时间为2022年1月~2023年12月间，参照培训的时间顺序将36名规培生分为对照组（培训时间在2022年1月~2022年12月）和研究组（培训时间在2023年1月~2023年12月），每组各18例，对照组的培训采用传统的带教模式，研究组的培训采用临床路径教学模式，比较两组的培训效果。结果：对照组和研究组在培训前理论和操作考核成绩间无明显区别（P＞0.05），但研究组培训后的两项考核成绩均高于对照组，对比差异显著（P＜0.05）。结论：在新生儿专科护理培训中开展临床路径教学模式可以有效提高规培生的考核成绩，保障规培生迅速掌握专科护理中的要点，进而提高临床护理质量，值得推广实施。

简介：摘要：目的：分析临床药学实习生带教中新案例教学法的实践效果。方法：选择2020年1月到2023年12月入院的药学实习生72人，结合奇偶法将其随机分为对照组（n=36，常规带教）和实验组（n=36，新案例教学法），比较学生的综合考核成绩、带教优良率、对教学方法的满意度。结果：实验组实习生的综合考核成绩、带教优良率、对教学方法的满意度均显著高于对照组，差异显著（P＜0.05）。结论：新案例教学法应用于临床药学实习生带教中的效果确切，可提高其综合能力评分，值得推行。

简介：［摘要］ 目的: 以混合教学法（Blended learning）为方法，积极推行人文关化下，产科实践教学课程改革，产科学课程为试点，指导其教学并评价教学质量。方法: 由贵州中医药大学第一附属医院产科专家团队制定医学人文教学改革方案，产科学教师培训后用教改方案和原有方案对两组学生教学，通过问卷评价教学效果，即分析学生对妇科病房实操实训，及对医学人文的理解。结果: 两组评价指标上总体差异无显著性( t =0.25，P ＞0.05) 。结论: 试验组对医学人文内涵理解更全面，但不够深刻。建议推进课程改革，提升教师教学水平，将医学人文精神与实操实训教学改革方案不断优化。

简介：摘要：目的 观察在对边疆地区内科临床护理教学过程中开展PBL结合翻转课堂教学的作用。方法 在2023年1月至12月本院内科实习护士中选择60名为对象，按照数字表随机排序0~60号，奇数序列按照常规模式开展教学（30名，对照组），偶数序列开展BL结合翻转课堂教学（30名，观察组）。针对两组实习护士理论知识、实践操作能力以及护理教学满意等对比。结果 对比两组实习护士理论知识以及实践操作能力，教学前无差异，教学后观察组考核评分高于对照组，P<0.05。对比两组教学评价，观察组各维度评价均高于对照组，P<0.05。对比两组实习护士护理教学满意度，观察组满意度高于对照组，P<0.05。结论 在进行边疆地区内科临床护理教学过程中可以运用PBL结合翻转课堂开展教学，提升教学质量，增加实习护士对临床护理教学满意度。

简介：摘要：目的 调查齐齐哈尔市中小学教学环境卫生现况，为改善教学环境卫生提供科学依据。方法 依据《学校卫生工作条例》、《学校卫生综合评价》GB/T 18205-2012对全市348所中小学校抽检的180间教室进行现场调查。结果 此次参与调查的348所中小学的180间教室中，课桌椅配备、教室采光符合卫生要求的教室数分别为98间(54.4%)、156间(86.7%)；黑板照度符合卫生要求的教室数为95间(51.1%)；教室灯管垂直于黑板符合卫生要求的教室数为105间（58.3%）；微小气候符合卫生要求的教室为100间（55.5%）噪声符合卫生要求的教室数为145间（80.5%）。 教室人均面积、黑板照度、微小气候符合卫生要求这3个指标方面明显低于城区学校且差异有显著性意义(P<0.05)。在教室人均面积合格率方面，乡镇中小学高于城区中小学且差异有显著性意义(P<0．05)。结论 齐齐哈尔市中小学校教学卫生环境现状仍需进一步提高，为学生创造一个良好的学习环境。

简介：摘要：为提高应用型人才培养质量，对我校药物化学课程教学体系进行研究和改革，促进课程教学从传统的“以教师为中心”向“以学生为中心”、“以能力为中心”转变，从而激发学生的学习兴趣，提升学生的专业技能和综合素质，培养创新创业精神，同时促进教师从“学术型”向“应用型”转变。该项目的实施为培养制药工程专业人才奠定了基础。

简介：摘要：本文探讨了以问题为核心的学习教学法PBL（Problem-Based Learning）在运动医学规培生带教中的应用。通过采取确定问题、分组与任务分配、自主学习与资料收集、小组讨论与问题解决、汇报与展示、评价与反馈等步骤，讨论PBL教学法在培养运动医学规培生问题解决能力、团队合作精神和自主学习能力、批判性思维的建立等方面的优势。同时阐述PBL教学法在运动医学领域的应用实践，指出在教学实践中需要注意的问题。PBL教学法在运动医学规培生带教中的应用，无疑为传统的医学教育模式注入了新的活力。这种以问题为导向的教学方法，不仅注重培养学生的自主学习能力，还强调团队合作和解决实际问题的能力，有助于提升医学生的综合素质和实践能力,对于运动医学规培生的培养具有重要意义。

简介：摘要：药事管理与法规是高职高专药学专业的基础课程，具有显著的专业性和实践性。近年来，药事管理的环境不断变化，新药品法规和政策不断更新，使得传统的教学模式难以全面满足学生的学习需求。在这一背景下，必须对药事管理与法规课程教学进行全面的改革。思想政治教育作为学生全面发展的一部分，近年来在教育领域的重要性日益凸显，将其融入药事管理与法规的教学中，可以提升学生的职业素养和道德水平，为未来的药学事业发展培养高素质人才。

简介：【摘要】目的：探究多元化教学方法在呼吸内科护理带教中的应用分析。方法：选择2022年1月~2023年12月我院80名呼吸内科护理实习生作为研究对象，随机分为对照组（40名，常规课堂教学）和观察组（40名，多元化教学），比较两组学生的护理技能。结果：观察组的护理操作技能成绩明显高于对照组（P＜0.05）。观察组学生的三基成绩明显高于对照组（P＜0.05）。结论：用多元化教学方法在呼吸内科护理带教中的应用效果较为显著，能够使得学生的护理技能得到提高，基础知识、教学满意度更高，值得选择。

简介：摘要：目的：分析脑血管病教学的特点，评价临床路径结合CBL的应用价值。方法：观察对象为60名临床学生，于2022年9月-2023年9月在我院进行临床研究，且随机分为两组，观察组为临床路径结合CBL，对照组为临床路径。两组比较理论知识与临床考核评分与教学满意度。结果：与对照组相比，观察组各项数据更优，差异具有统计学意义(P<0.05)。结论：通过临床路径联合CBL，提升教学质量和成效，增强临床知识和实践操作水平。

简介：摘要:目的 研究在心血管内科护理中采用分析案例教学法的价值。方法 选取本院心血管内科护生作为研究对象，合计42名，选取时间范围2023年1月到2024年1月，随机分为两组，各21例。对照组采用常规教学，观察组采用分析案例教学法，对比两组护生教学前后的操作考核成绩以及理论考核成绩。结果 观察组操作考核成绩以及理论考核成绩均优于对照组，差异明显（P＜0.05）。结论 在心血管内科护理中采用案例分析法，有助于提高学生理论成绩以及操作成绩。

简介：摘要：目的：分析标准化病人在胸心外科临床教学中的应用效果。方法：将2021年1月-2022年1月我院胸心外科实习生30人设定为对照组，2022年1月-2023年1月间实习生30人设定为实验组，对比不同教学方法的应用效果。结果：实验组护生的考核成绩以及综合能力均高于对照组，P＜0.05。结论：对胸心外科的实习生采用标准化病人临床教学能够让学生的学习兴趣和积极性提升，提高实习生对临床知识的掌握和应用能力。

简介：[摘要]目的：分析以问题为基础的教学方法在肾内科护理带教中的效果。方法：本研究选取本院护理生20名，根据随机化分组原则，将他们分成两组10人，对照组采取常规的教学方法，观察组应用以问题为基础的教学方法，对比相应的代缴效果。结果：经过对比后发现，观察组成绩优于对照组，观察组满意度高于对照组，P<0.05，差异具有统计学意义。结论：对于肾内科护理带教中采取问题为基础以及导向的教学，能够有效的改善教学效果，值得进行推广。

简介：[摘要]目的：分析探究式学习理念在心内科介入手术护理教学中的应用效果。方法：选取2021年1月-2022年于本院心内科实习的实习护生60名作为研究对象。根据护理教学方式的不同分为对照组、观察组，每组实习护生30名。心内科介入手术护理教学中，对照组护士采取常规方法实施护理教学，观察组护理教学中引入探究式学习理念。对比两组实习护生考核成绩、对教学效果满意程度。结果：两组实习护生理论知识、实际操作技能考核得分相比，观察组实习护生均高于对照组实习护生，差异存在统计学意义（P＜0.05）。两组对教学模式满意度对比，观察组实习护生高于对照组实习护生，差异存在统计学意义（P＜0.05）。结论：将探究式学习理念应用于心内科介入手术护理教学中，可提高实习护生考核成绩，可显著提高实习护生对教学方式满意度，值得临床推广应用。

简介：【摘 要】目的：研究肠造口护理实践教学中应用虚拟仿真技术联合雨课堂教学形式的效果。方法：本次研究时间在2022.11月至2023.11月，期间参与肠造口护理实践教学中的实习护生50名为研究对象，随机划分成研究组和对照组，每组25名，对照组实习护生应用传统教学模式，研究组实习护生应用虚拟仿真技术联合雨课堂，比较教学效果。结果：研究组实习护生理论成绩以及操作成绩高于对照组，P＜0.05；研究组实习护生对带教老师教学满意度高于对照组，P＜0.05。结论：虚拟仿真技术联合雨课堂教学模式应用到肠造口护理实践教学中，会提高实习护生的理论知识和护理技能，实习护生对教学满意程度较高，值得运用。

简介：【摘 要】目的：分析心血管临床护理带教中应用问题导向教学法的价值。方法：此次研究时间在2022年12月至2023年12月，此期间我院心内科40名实习护生为研究对象，采用随机数表法分成两组展开临床护理带教，其中研究组予以问题导向教学法，对照组予以传统教学方法，各组20名实习护生，比较临床护理带教质量。结果：教学前两组实习护生护理技能以及理论考试成绩比较无明显差异，P＞0.05，教学后研究组实习护生理论考试成绩以及护理技能成绩高于对照组，P＜0.05；带教后研究组实习护生沟通能力、团队合作能力以及理论联系实践能力、问题解决能力高于对照组，P＜0.05。结论：心血管临床护理带教中应用问题导向教学法，会提高护理带教质量，增强实习护生的出科成绩，促进护生多方面能力的发展，值得运用。

简介：摘要：目的消化内科护理带教中运用以问题为基础(PBL)教学法的作用。方法选择2020年5月至2022年5月到我院消化内科实习的60名护生作为本次调查对象，随机分为研究组与对照组，每组30名。结果研究组护生考试成绩高于对照组；研究组护生工作能力水平评分高于对照组；研究组护生对教学方式满意度高于对照组，P＜0.05。结论PBL教学法在消化内科护理中应用效果较明显，可以提高学生的综合能力与工作水平，更符合临床教学的需求。

简介：[摘要]药剂学是一门综合应用工艺学，是药学专业的一门主要学科，对培养药学人才起着举足轻重的作用。传统的药剂学教学模式不够合理，教学资源相对贫乏，缺乏对学生的创新与动手能力的培养。为了满足新医学院校对药学教育的需要，我们通过对课程结构进行优化，建立了以药剂学为基础，以生物药剂学与药物动力学为交叉融合，药剂学与药代动力学实验为创新实践，药学研究新进展课程为延伸和提高的新课程，从而使药学人才的培养水平得到全方位的提高，结合我院药学专业已有的教学资源，对“理实一体化”教学改革进行了探索与实践。着重介绍了在药学与化学学科中进行"理实一体化"教学的必要性、特征、具体实施步骤，并就当前进行的现状进行了思考。为培养具有创新能力、复合型和应用性的药学人才而努力。

简介：【摘要】目的：对血液科护理带教中，接受启发式临床教学模式的有效性进行分析。方法：实验对象为42名我院血液科护理带教护生，将护生分为两组，分别为干预组与对照组，每组各21例，分别给予启发式临床教学模式和常规教学模式，并对比两组护生的考核成绩，研究起止时间为2022年12月-2023年12月。结果：干预组较对照组考核成绩更高，差异明显（P＜0.05）。结论：在血液科护理带教中，接受启发式临床教学模式，有助于提升学生理论成绩以及实际操作能力，值得推广。